试析初中英语新教材

1.初中英语教学的基本任务。作为一门基础性课程,初中英语教学的基本任务是对学生进行听、说、读、写、译等能力的训练,培养学生利用英语进行简单的会话、阅读和写作能力。     

初中英语阅读教学之我见

初中英语是基础英语的重要组成部分,学生能否在初中阶段打下良好的英语基础,将直接影响其今后的英语能力以及未来的发展。因此,初中英语教师有必要也有义务搞好初中英语教学,帮助广大学生打下扎实的英语基础。作为一门语言,英语的学习离不开听、说、读、写、译五个基本环节,因而,初中英语教学同样离不开这五个环节。     

初中英语口语教学初探

"听、说、读、写、译"是英语学习中的五要素,位于五要素之二的"说"—口语是大多数英语学习者的薄弱环节。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出"说"的训练,有助于学生学习英语能力的提高。口语教学是初中英语教学的重要组成部分,我们在教学工作中不断探究,寻找口语教学方法和技巧,提高学生的口语能力。     

浅谈复述在Go for it教学中的运用

初中英语教学应注重培养学生听、说、读、写、译等英语综合能力,而不仅仅是教授语法知识.为打破“哑巴英语”的尴尬局面,Go for it侧重任务型教学,鼓励学生运用英语进行交际.相对于背诵、默写的传统英语教学模式,复述更能够帮助提高学生学习兴趣、训练学生思维能力及培养学生自学能力.因此,教师应利用多种复述策略培养学生的英语综合能力,提高初中英语教学效率.     

提高学生英语听说能力的有效途径

《全日制初级中学英语教学大纲》明确指出：初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练．使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。在初中英语教学中．培养学生听、说、读、写的能力是教学工作的主要任务,而听、说须先,读、写跟上是学习英语的基本步骤。从这一方面来讲．听说能力是学好英语的基础。学习英语必须会讲．能听懂．会在实践中进行应用并加以巩固．这是学习任何一种语言的关键所在．而不少学生学了几年英语却开不了口．或者口头表达的内容有限．同时使学生的其它能力的发展也受到影响。因此．有必要研究如何利用现有的条件．搞好初中英语的启蒙教学。     

高中英语“五种能力”培养初探

中学英语教学,主要是通过“听、说、读、写、译”的训练,全面培养学生“听、说、读、写、译”的能力,达到能用英语流利地进行语言交流的目的。为了实现这一教学目标,英语教师不但要从“听、说、读、写、译”诸方面认真进行教法研究,还应该注重”五种能力”并重培养过程中的学法研究。     

谈英语教学的“听、说、读、写、译”

中学英语教学,主要是通过“听、说、读、写、译”的训练,全面培养学生“听、说、读、写、译”的能力,达到能用英语流利地进行语言交流的目的。为了实现这一教学目标。英语教师不但要从“听、说、读、写、译”诸方面认真进行教法研究,还应该注重“五种能力”并重培养过程中的学法研究。     

初中英语读写结合教学研究

英语是学生学习的第二种语言,听、说、读、写、译是构成英语教学的五个重要部分,这五者之间相互联系,相辅相成。在初中英语教学中,阅读和写作是两个重要的组成部分,也是不可分割的一个整体,阅读和写作在初中英语教学中有着重要的作用,二者彼此促进,因此,初中英语教师利用读、写结合的教学模式,有利于提高初中英语的教学质量,让整体的教学得到优化。     

注重素质教育 培养学生口语技能

高专英语专业学生师范素质培养目标强调提高学生英语语言基础能力即听、说、读、写、译五项基本技能。合格的初中英语教师必须具备这些基本素质,尤其是英语口语能力。     

初中英语写作融合型教学探究 ——基于陶行知"教学做合一"思想

英语写作是初中英语教学的重要内容,是听、说、读、写综合运用语言知识的体现,贯穿于英语教学的全过程.事实上,英语写作一直是英语教学中的薄弱环节,也是教师教和学生学的痛点.近几年,教育界对学生写作能力有所重视,但英语写作教学还是收效甚微.文章通过教师教学和学生学习两方面分析初中英语写作现存的问题,以陶行知"教学做合一"教育理念为指导,融合听、说、读、写的教学模式,提出初中英语写作融合型教学策略的有效措施.     

浅析初中生英语阅读理解能力的培养

初中英语阅读教学,是初中英语课堂教学的重要部分之一。英语阅读,更是学生获取英语知识的必要途径,而英语阅读理解能力的高低将直接影响到学生听、说、读、写方面的发展,因此,在历届的英语考试中,阅读理解题目一般占据较多的分值。结合相关教学经验,谈一谈如何培养和提高初中生的英语阅读理解能力,助力青少年在英语道路上腾飞。     

初中英语课堂习作练习方法浅探

初中英语习作教学是指学生在教师的指导下,运用所学知识和写作技能,就某个主题通过英语思维,用书面的方式来表达自己的想法、感情、观点。初中英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练,发展学生英语听、说、读、写的能力。书面表达是近几年初中英语中考的重要题型,在中考中占有很大的分数量,因此,提高学生英语书面表达能力是学生学习和教师教学的“重头戏”。     

论初中英语教学的智慧潜能

论初中英语教学的智慧潜能巢湖市四中祖晓荣中学英语教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定，要使学生受到听、说、读、写的...     

谈大学英语精读课的词汇教学

精读课是大学英语的必修课,是英语学习的基础语言课程,肩负着词汇教学和培养学生听、说、读、写、译等能力的重任。而词汇是链接课文的建筑砖石,词汇教学是精读课教学的重点。在精读课教学中应扩大学生词汇量,培养学生听、说、读、写、译能力的同时进行词汇教学等问题展开探讨。     

初中英语听力训练的重要性及具体措施

初中英语的整体教学中,听力训练是必不可少的关键内容,也是学生所要掌握的重点技能。初中英语所强调的听、说、读、写中,听是首位,这充分体现了听力训练对于初中英语教学以及学生英语能力提升的重要性。英语中的听,是学生获得英语信息以及英语语感的最为基本的途径,是促使学生提升英语应用能力的基本前提。因此,初中英语教育工作者必须要认识到英     

初中英语教学中如何提高学生的听说读写能力

初中英语课程标准提出,在初中阶段的课程教学中要注重培养学生听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这要求我们改变以往过于重视学生书面成绩,重读写、轻听说的教学倾向,为学生营造利于英语学习的教学环境,调动学生学习英语的积极性,引导学生主动参与,促进学生英语听、说、读、写能力的全面发展。笔者现结     

初中英语“以读促写”教学法的有效性研究

听、说、读、写是英语学习必须掌握的四项基本技能,而英语写作能力则是这四项基本技能中最重要的一个组成部分,考查的是学生对于英语知识的整体把握和综合运用的能力,然而,由于受到传统应试教育的影响,在初中英语写作教学中存在着很多问题,学生不能将所学英语知识转变为写作能力。以读促写教学法是针对目前初中英语写作教学中存在的教学效率低下问题提出的一种创新的教学方法,能提高学生的英语写作水平。笔者结合教学经验总结在初中英语写作教学中如何应用以读促写教学法。     

开展综合型教学，提高学生英语写作能力

培养学生的英语写作能力是初中英语教学的重要任务。结合英语课程标准,探讨英语写作的训练方法,将写与听、说、读相结合,开展综合型教学,提高学生英语写作能力。     

试论初中英语有效教学三步法

<正>初中英语教学以学生的听、说、读、写能力培养为基础,以学生的英语综合应用能力为核心。在初中英语课堂教学中,要提高课堂教学效率,就要让学生在课堂活动中得到听、说、读、写能力的培养。而要让学生在课堂中获得英语综合能力的培养,课堂中就需有机整合各种活动,让学生充分参与其中。在初中英语课堂教学中,要提高课堂教学效率,还得从基础的词汇教学抓起,然后过渡到口语表达、阅读训练和语法操练,这样才能让     

“听、说、读、写”四位一体提高英语阅读教学效率策略探究

由于初中生英语基础知识欠缺,英语技能不够熟练,加上大多数初中英语语言训练环境不足,英语听、说、读、写四技能训练中,阅读训练成为英语教学中技能训练的主要形式。当前我校初中英语阅读教学是英语教学的重要形式,学生基础知识的掌握,英语技能的训练主要依托英语阅读教学。本文探讨如何在英语阅读教学中实现"听、说、读、写"四位一体教学,来提高我校学生的英语知识和英语技能水平。