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随着新课改的推行,小学语文部编版教材中古诗文比例大幅提升,使古诗文教学越来越重要。文章针对古诗文教学中存在的问题,深入研究古诗文教学方法并经过课堂实践,总结优化策略:营造古诗文学习情境,创建疏密有度、声情并茂、开放探究、个性彰显的诗意课堂;实施意境赏析的方法,引导学生体会古诗文韵律美、意境美;课内外“双轨并行”,深入学习古诗。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
我国经历数千年历史文明的沉淀,拥有丰富的传统文化,古诗文就是其中的典型代表。对于小学教学来说,古诗文能够给广大少年儿童传递中华民族优秀的文化,通过少年儿童的载体,也能把这些优秀的文化代代相传。小学生学习古诗文不仅要学会背诵,也要学会理解其中的含义,才能真正实现对传统文化的继承。主要针对当前我国小学语文古诗文教学的现状进行分析,然后针对如何提高小学古诗文的教学水平对原有的策略进行优化。 相似文献
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在小学语文教材中,古诗一直是一个很重要的组成部分。它为学生传承经典文化,了解诗人的情感提供了平台。让我们努力使学生随着诗意的阅读来升华情感,丰富人生的内涵。 相似文献
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中华民族的文化包罗万象,在文学领域古诗词是一座不朽的山峰,它集中反映了五千年的中华民族文化,代表了古典文学领域的一项重大成就。在古诗词教学中,首先要学习古诗词的思想精髓,从中学习立德树人的基本人文理念,继承和发扬中华文化,为社会主义现代化服务。学习古典诗词,可以陶冶学生的情操,让他们养成良好的品质。学习诗词,可以丰富学生的基础文化知识,让学生在古典文学诗词中汲取营养,提高语文综合素质。小学语文古诗词教学,教师需要采取有效的教学策略,提高学生的朗读技巧,理解诗词所蕴含的思想,欣赏诗词的艺术魅力,对古典诗词有一个全面的了解。在生活中学诗词用诗词,真正让诗词成为学生生活的一部分内容。 相似文献
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左志雪 《中国教育技术装备》2010,(13):27-28
古诗是我国优秀文化的瑰宝之一。在小学语文教材中编有相当数量的古诗,成为小学语文教学的重要内容。这些古诗是我国传统文化宝库中的明珠,是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分,也是中国语文材料的精华。它们以短小凝练、鲜明优美的形式描绘人物、事件或景物,并借事物的特点表现强烈、深沉的思想感情。教好这部分内容,对于继承祖国优秀的文化遗产,培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养,有着十分重要的意义。 相似文献
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在古诗文教学中,应备好教材,用好课文插图,激发学生兴趣,启迪学生思维,在提高自身古汉语知识和历史知识的前提下,引导学生进入古诗意境,背诵古诗,积累数量,帮助学生加深理解。 相似文献
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在小学语文教材中,安排了许多意境优美的诗词,篇章虽短,意境却大,对小学生了解中华文明、弘扬民族精神、塑造其良好的思想品德、健全其人格修养都具有十分重要的作用。在实际教学中,由于学生知识面很窄,理解能力低,要较好地实现《语文课程标准》中制定的总体目标,除了明确小学古诗文教学目的、遵循其教学的原则外,还要根据学生的实际情况研究并运用古 相似文献
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江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南。白居易的《忆江南》,寥寥数笔,江南的秀丽明艳就跃然纸上,这就是中国古诗词独特的审美价值。然而,教师如何在教学中引导学生欣赏古诗文的美呢?在探讨这个问题之前,不妨先来回顾一下小学生在古诗文学习上的一些片段: 相似文献
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王秀萍 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
古人云:"书读百遍,其义自见"、"熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟"。反复朗读古诗,不仅可以使学生理解诗词的意思,而且可以帮助学生体会诗词的意境,培养语感,并在此基础上初步感受诗词语言本身的音律和谐美。
1.了解作者、历史背景,促进理解
许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联,了解这些以后,有利于帮助学生对古诗意思的理解和诗情的悟出。如曹植写的《七步诗》,据古书记载曹丕因为嫉妒弟弟曹植,害怕他跟自己争夺王位,就命令他在走七步的短时间内写出一首诗来,如果写不出来,就要用残酷的刑罚来处治他。这首诗就是曹植在七步之内写成的,诗人发出了"本是同根生,相煎何太急"的悲愤的责问。反映出封建统治集团内部互相排挤斗争的故事。了解这些历史背景更有助与学生理解诗的意思和主旨。 相似文献
1.了解作者、历史背景,促进理解
许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联,了解这些以后,有利于帮助学生对古诗意思的理解和诗情的悟出。如曹植写的《七步诗》,据古书记载曹丕因为嫉妒弟弟曹植,害怕他跟自己争夺王位,就命令他在走七步的短时间内写出一首诗来,如果写不出来,就要用残酷的刑罚来处治他。这首诗就是曹植在七步之内写成的,诗人发出了"本是同根生,相煎何太急"的悲愤的责问。反映出封建统治集团内部互相排挤斗争的故事。了解这些历史背景更有助与学生理解诗的意思和主旨。 相似文献
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卜贤良 《学生之友(小学版)》2012,(21):1-1
我国有上下五千年灿烂的文明史,古诗文是历史长河中靓丽的浪花。几千年来,它一直鼓舞激励着一代代中华儿女精神饱满地战斗着,信心百倍地生活着。历史进入21世纪,我国社会进一步肯定了古诗文的影响作用,更加注重古诗文对人们的熏陶,尤其是对青少年学生的陶冶?新课标同时要求1至6年级的学生背诵经典I与诗文应在160篇以上,我们语文教育工作者深感从事古涛文教学任重而道远。近些年,随着人选教材的古诗增多,古诗文教学的探究也呈现出一派“百家争鸣”的景象。不甘寂寞的我,今天也投身到探究行列巾来,就小学古诗文教学谈谈自己的见解: 相似文献
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“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南。”自居易的《忆江南》,寥寥数笔,江南的秀丽明艳就跃然纸上,这就是中国古诗词独特的审美价值。 相似文献
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孙秋江 《中国教育技术装备》2009,(7)
古诗文凝聚了中华民族的人文精髓,是我国古代优秀文化的宝贵遗产,是中华文学艺术中的一支奇葩。小学语文教材中精选了多首文质兼美的古诗,其语言凝练含蓄,意境深邃优美,不仅给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想,陶冶人的性情,是小学语文课程的重要内容。但传统的古诗教学往往过于注重文字知识的本身,诸如填鸭、注入式的串讲,信口开河式的问答等充斥着课堂,教学效果很不理想。那么,教师应该如何有效地进行古诗文教学昵? 相似文献
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古诗词在语文教学中占据着比较重要的地位。古诗词中的审美教育不仅能使学生发现美、认识美、欣赏美、理解美,更能通过美好的事物和形象及美好的理想去感染、塑造学生,激发学生创造美的潜能。但是,由于古诗词中所描写的景物、事件、人物与学生生活的年代有一定距离,学生们并不能很好把握。另外,古诗词教学在形式上略显单调,多停留在讲讲、读读、背背的形式上,教学形式上的单调必然有损古诗词丰厚内涵的理解。如何在语文教学中更好地进行古诗词生活化教学呢?笔者谈谈自己的一点浅见。一、诗词和图像的结合之美古诗词文字精练、意境深远,很多… 相似文献