切实解决影响教师流动的体制障碍

教师是立教之本,兴教之源。义务教育阶段要实现均衡教育,首要的是师资力量的均衡。实行教师流动可使来自不同学校的教师相互学习,尽快融合,避免职业倦怠,促进教师多元化专业成长,促进学校多元文化交融发展,有助于提高人力资源的使用效能;同时,促进了义务教育阶段城乡公立学校教师资源均衡,使农民子弟就近享受到优质教育。     

农村小规模学校教师专业成长的路径与方式研究

随着基础教育改革的不断推进,以及教育的均衡发展和教育公平的呼唤,提高农村教育质量深受社会的广泛关注。国务院2012年对农村学校进行了规划布局调整,在人口集中的村里设置村小或教学点,在人口稀少、地处偏远的地方也应保留或设置教学点。因此村小和教学点这类小规模学校又得到了发展,且农村小规模学校在农村学校中占有相当大的比重,是农村教育发展的重要组成部分,教师又是农村教育的重要影响因素,而在教师教育中,教师专业发展是核心,研究农村小规模学校教师专业成长的路径与方式成为提高农村小规模学校教师专业成长的研究方向。     

城乡结对帮扶 提升教研质量

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把促进教师专业成长、城乡教育均衡发展作为重要的战略目标之一。近些年,教育投入不断向农村倾斜,农村学校的硬件建设逐步加强,与城区学校的差距越来越小,但是农村学校教师的专业成长和教学教研仍与城区学校有较大     

教师专业发展:学校持续发展的力量源泉--访上海市宝山区庙行中心校校长陈连兴

随着二期课改的推进,从管理层到学校普遍反映,教师的专业发展已成为与课程改革同等重要的核心问题。影响着课程改革的成败。但是,如果单纯用传统的自主发展、集中培训或师傅带徒弟的方法帮助教师成长,从理念、速度和质量上感到满足不了社会和教育发展的需要。家长要求“凡是教我的孩子的教师都必须是好教师,不管他是否刚从师范学校毕业”,教育自身的特殊性决定着教育改革几乎没有允许失败的空间,因为它的对象是人:市场机制的部分引入,意味着师资的强弱是校际竞争成败的关键:国家和社会发展要求以持续的人力资源开发实现教育强国梦,提升综合国力,而教师是人力资源开发的开发春。作为基层学校的管理者,关注教师的成长,研究教师的成长规律,通过有组织的行为促进教师的专业发展,已成为其重要的研究课题和工作内容。围绕这一话题,本刊记者走访了上海市宝山区店行中心校陈连兴校长。     

激活教师内生的成长力量——谈优质均衡教育背景下的教师发展

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,教育优质均衡发展已被提到国家教育发展战略的高度,成为改善民生的首要任务。要实现这一美好的愿景,在推进义务教育学校标准化建设这一"物"的因素之外,"均衡配置教师"这一"人"的因素显得尤为重要。在这一宏观背景下,作为基层学校,厘清优质均衡教育与教师发     

义务教育均衡发展:政策保障与专业引领

近年来,各地城乡义务教育均衡发展区的建设对促进薄弱学校发展和教育基本均衡(一些地区推进"优质均衡")起到了重要的作用。办好每所学校、培养好每个学生、发展好每位教师是我国义务教育均衡发展的政策旨归。区域教育改革的推进离不开每所学校的内涵式发展,同时,多样化的校本课程开发让学生获得适宜的个性化教育,让每一位教师在"教与学"中走上属于自己的发展道路。这已经成为区域推进均衡发展、提高教育质量、进行专业引领的路径选择。     

义务教育均衡发展：政策保障与专业引领

近年来,各地城乡义务教育均衡发展区的建设对促进薄弱学校发展和教育基本均衡（一些地区推进“优质均衡”）起到了重要的作用。办好每所学校、培养好每个学生、发展好每位教师是我国义务教育均衡发展的政策旨归。区域教育改革的推进离不开每所学校的内涵式发展,同时,多样化的校本课程开发让学生获得适宜的个性化教育,让每一位教师在“教与学”中走上属于自己的发展道路。这已经成为区域推进均衡发展、提高教育质量、进行专业引领的路径选择。     

均衡发展中校本课程开发的文本规范

义务教育均衡发展及基础教育课程改革的深入发展,要求学校、教师都必须认真开发校本课程.校本课程开发已成为学校教育均衡发展深入实施的重要标志.成为学校改革和发展中一项十分重要的日常工作.成为促进教师专业发展和学生全面发展的一项紧迫任务.在均衡发展的过程中,要科学地开发校本课程.使校本课程开发工作沿着正确轨道前行.我们就必须注重校本课程开发的文本规范.     

均衡发展中校本课程开发的文本规范

义务教育均衡发展及基础教育课程改革的深入发展,要求学校、教师都必须认真开发校本课程。校本课程开发已成为学校教育均衡发展深入实施的重要标志,成为学校改革和发展中一项十分重要的日常工作,成为促进教师专业发展和学生全面发展的一项紧迫任务。在均衡发展的过程中,要科学地开发校本课程,使校本课程开发工作沿着正确轨道前行．我们就必须注重校本课程开发的文本规范。     

“县管校聘”的制度安排与制度保障

<正>伴随着"公平与质量"成为主导我国基础教育改革的基本价值取向,推进教师交流轮岗,统筹配置师资日益成为各级政府及其教育行政部门促进义务教育均衡发展的主要手段,界内学者的呼声也日益高涨。2014年8月13日,教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合颁发了《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》(教师[2014]号),《意见》指出,要全面推进义务教育教师队伍     

搞好学校人力资源的开发与管理

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-202》指出：“人力资源是我国经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的主要途径。”如何充分发挥学校人力资源优势,构建人人能够成才、人人得到发展的人才培养开发机制,将我国由人力资源大国转向人力资源强国,成为现代学校管理学研究的重要课题。一、实施学校人力资源开发与管理的目的     

校本教研的意义在哪里

基础教育改革和发展要通过每一所学校具体的改革实践,基于每一所学校自身的发展而实现。在这种前提下,以学校为本的教育改革必然成为基础教育改革的趋势。以校为本的教育改革是以促进教师专业成长、提高教育教学质量、形成学校办学特色为目的的教育革新过程,因此,不可避免地要选择校本教研。“为了学校,基于学校,在学校中”的校本教研更符合多样化、个性化的学校发展趋势,是学校发展的有力支撑。     

教育均衡视野下的城乡教师合理流动策略——以浙江省奉化市“名师种教”模式为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出,＂均衡发展是义务教育的战略性任务＂,要＂实行县（区）域内教师、校长交流制度＂。为切实破解农村学校优秀教师引人难、留人难、成长难的问题,近年来,浙江省奉化市（县级市）以人为本、顺势而为,创新＂名师种教＂模式,先后选派城区90多位名优骨干教师到农村学校担任校级领导干部,加快提升了农村教育品质,促进了城乡教育均衡发展,走在了全国城乡教师流动改革与实践的前列。     

教师专业学习共同体的培育实践

进入21世纪,世界各国都在积极推进新一轮的教育改革,以迎接新世纪经济和社会发展的巨大挑战。关注学生学习结果的提升、促进教师教育和教师的专业发展、推动校本课程的开发、创新学校文化成为人们关注的焦点。我们相信,教师的专业成长不仅是教育改革成功的关键所在,而且是学校管理和持续发展的动力。     

切实解决影响教师流动的体制障碍

正教师是立教之本,兴教之源。义务教育阶段要实现均衡教育,首要的是师资力量的均衡。实行教师流动可使来自不同学校的教师相互学习,尽快融合,避免职业倦怠,促进教师多元化专业成长,促进学校多元文化交融发展,有助于提高人力资源的使用效能;同时,促进了义务教育阶段城乡公立学校教师资源均衡,使农民子弟就近享受到优质教育。但一些地方政府对教师流动的政策倾斜和待遇保障问题态度比较暧昧;部分地方政府官     

《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》问题解答

正问:为何要推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗?答:深入推进义务教育均衡发展,教师资源配置是关键。目前,我国城乡之间、校际之间义务教育师资水平总体上仍存在明显差距,已经成为制约义务教育均衡发展的突出问题。校长教师交流轮岗是加强农村学校、薄弱学校校长教师补充配备,破解择校难题,促进教育公平,推进义务教育均衡发展的重要举措。为此,教育部、财政部、人力资源     

学校人力资源开发与教师职业生涯管理

人力资源是学校最具活力的资源，也是学校开发与管理的核心内容。开发学校人力资源的实质就是开发教师的智慧技能、调动教师的工作积极性和创造性。近年来，人们日益认识到学校结合教师职业生涯管理理念提升教师智慧技能开发，意味着学校教育管理、人力资源与教师职业成长的整合。本文就教师职业生涯管理产生的含义、对学校人力资源开发的作用以及实施策略等方面进行了探讨。     

教师教学研究方式的选择——中小学教师专业发展的路径之一

教师专业发展是当前国内外教育改革与教师教育研究的前沿领域,并被日益视为学校可持续发展与改革的钥匙,"教师专业成长是学校教学改革的中心,并将最终成为一个国家的教育改革与发展之核心"(McClure,1991)[1]。与此同时,促进教     

美国教师管理及其启示

众所周知，教育改革是世界各国教育事业发展中的长久命题。为了使教师队伍建设状况符合教育改革的要求，政府和学校往往需要制定一系列教师管理的新政策和新措施，以提高教师队伍素质并激励教师积极投身于教育改革之中。同时，教师管理作为学校人力资源开发管理的核心内容，旨在提升学校人力资源的贡献率和教职工整体素质水平，从而推动学校的改革和创新。在这方面，美国教师管理有其特色，值得我们在推行教师聘任制中加以借鉴。     

教师教学研究方式的选择（上）

教师专业发展是当前国内外教育改革与教师教育研究的前沿领域,并被日益视为学校可持续发展与改革的钥匙。“教师专业成长是学校教学改革的中心,并将最终成为一个国家的教育改革与发展之核心”。与此同时,促进教师专业发展的路径研究的力度也在不断加大,提出了许多策略与途径。