在高中生物教学中实施素质教育

素质教育是当今教育的主旋律。21世纪是知识经济的时代,这就要求教育理念、内容、方法都必须顺应时代要求,如何把素质教育思想转化为具体教学过程,使素质教育真正落到实处,是全面实施素质教育的关键,本文就从这些方面谈谈自己的看法。     

浅谈素质教育下高中生物教学

素质教育改革春风已吹来,这就要求新形势下教师把趣味带进课堂,唤醒学生的求知欲;把课堂教学外延扩展到社会大舞台,教学方式多样化,改变以往单一的课堂内授课模式,让所有的学生都成为不同层次的人才。     

高中生物生活化教学的实施策略

阐述生活化教学的内涵,提出在高中生物课堂教学中采用生活化教学,应设计与学生的生活密切相关的教学内容,创设生活情境,联系学生的生活,重视生物实验教学。     

浅谈新课标下高中生物素质教育

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高中生物探究式教学的实施策略

新一轮课程改革背景下,引导学生自主、合作探究是广大生物教师组织教学活动必须实现的任务。在组织高中生物教学活动的时候,为了实现这个教学任务,应用了探究式教学模式。将从创设情境,吸引学生;设计问题,驱动探究;合作总结,展现成果这三方面入手,就如何应用探究式教学模式进行详细说明。     

高中生物课堂有效教学实施策略

课堂教学是学校教学的基本形式,高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。文章试结合教学实践谈谈自己对高中生物课堂有效教学的思考。     

浅谈高中生物生活化教学的实施策略

采用生活化的教学方式进行高中生物教学对培养和提高学生的生物素养具有重要的现实作用。实施生活化教学需要设计生活化的教学理念、教学内容、教学资源、教学情境以及教学教学策略。     

高中生物生活化教学的实施策略研究

高中生物新课程标准中强调要注重教学与现实生活的联系,为保证这一教学方针的落实,高中生物老师应将教学与生活相结合,多鼓励学生关注生活点滴,善于从生活中发现知识,体会到生物学知识给生活带来的进步,了解到学习生物知识的重要性。高中生物课程标准中也提出"教师要利用生活中的有利教学资源,引导学生学习,并锻炼学生用生物知识解决生活问题的能力,促进生物课堂教学的生活化和实用性,提高学生对知识的理解掌握能力,达到学以致用的目的"。     

高中生物生活化教学的实施策略分析

现代教学方式中自主学习占的比重比较高,随着我国教育教学新课改不断发展,生物教学更加注重学生对于知识的理解,尤其是高中阶段,教师要重视学生在学习过程中的自主性,在新课改的形势下培养学生自主合作探究的学习特点,促进学生学习的积极性,本文主要阐述了关于在高中生物教学当中生活化教学的实施策略,生活化的教学方式能够使学生更好的了解生物知识的内涵。教师更要重视学生在学习过程中通过身边的生活来了解一些生物知识,这样有利于培养学生在生物学习中的观察力,对于学生自身的记忆力也有一定的帮助,还能促进学生学习能力的不断提高。     

高中生物生活化教学的实施策略分析

高中生物生活化教学是根据生物学科特点和当前新课程标准下的教学要求而实施的一种新的教学模式。高中生物是一门与生活联系密切相关的学科,在教学过程中只有有效结合学生生活实际,才会更容易让学生理解掌握记忆知识。在新的教学形势下,需要采用一定科学合理的策略进行高中生物生活化教学,教学课程理念设置、课堂教学内容、教学方式等都要密切联系生活实际,特别要注重学生课堂生活化情境创设,通过生活化情境增加学生学习体验,以此达到生物知识点教学的目的。本文主要在高中生物课堂教学实践与总结教学经验的基础上,就高中生物生活化教学实施策略进行分析。     

高中生物生活化教学的实施策略研究

新课程背景下的高中生物教学,强调科学知识与现实生活之间的联系,注重将知识应用到实际生活中,旨在激发学生的自主学习和创新能力。为适应新教学要求,在高中生物教学中引入生活化教学理念,将生活常识与课本知识相结合,有助于学生更好地理解与运用知识。     

实施素质教育,深化教育改革——浅析高中生物教学的有效性

当今社会飞速发展,培养具有生物科学素养的高素质人才迫在眉睫,所以义务教育阶段的生物教学必须担负起这一伟大的国家使命。中国高中生物教育课程模式必须与当今先进的教学理念相结合。高中生物的课程模式转变,必然会对课程内容和课程结构进行一定的改变。因此,如何改善高中生的生物教育,提高学生的生物学习积极性是一个重大问题。我们只有充分结合当前的教学环境下,找出在高中实施传统生物教学的弱点,探索出符合高中生生物学习的教学途径。     

试论实施素质教育的基本策略

中小学实施素质教育是当前教育工作乃至全社会关注和思考的焦点,端正教育思想;改革现行的教育评价制度;优化课堂教学;强化政府职能是实施素质教育的基本策略。     

高中生物课堂中小组讨论教学的实施策略

新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,而贯彻这一基本理念的重要途径就是课堂小组讨论。本文就高中生物课堂中小组讨论教学的实施策略进行了探讨。     

试论高校素质教育的实施策略

在高校素质教育中应确立思想道德教育和化素质教育的核心地位；应将科学教育和人教育结合起来，实现双轮驱动；要确立育人为本的办学理念，整合教育资源，形成素质教育的合力；要改进和完善学生专业技能和综合素质的评价标准，开展丰富多彩的第二课堂活动，通过校园化加强大学生的化素质教育。     

参与式教学法在高中生物教学中的实施策略

参与式教学法应用到高中生物教学中可以使高中学生生物课程学习效果增强明显。让学生参与课程和教学设计与实践中可以锻炼学生学习生物知识的自主性,提高学生的学习能力,提高全体学生的参与度,激发学生的兴趣,增强其积极的学习情绪。根据当今社会的发展需要,参与式教学法应用到高中生物教学中刻不容缓。本文主要介绍实施参与式教学的必要性及具体实施策略,旨在让学生积极参与到生物学习中,提高学习和教学质量。     

试论高中生物教学中学生创新能力的培养策略

科技的创新,经济的发展,让社会不断地进步,人们的生活质量也提升不少,所以对教育事业的发展也比较关心。国家以及群众的重视,让高中的教育方式也有所改变,根据新课改做出相应的调整,高中生物也应该以学生的创新精神为主要的教学目标,积极的培养学生的创新能力,活跃学生的思维,让学生能够更加全面综合的发展。     

试论高中生物教学中培养生命观念的策略

素质教育背景下,培养学生学科核心素养是各学科教学的核心目标之一。生命观念在生物学科核心素养中占据重要地位,同时也是生物学科区别于其他学科的关键特征。在高中生物教学中,培养学生的生物核心素养,要求教师重视培养学生的生命观念。基于此,本文探讨了在高中生物教学中,培养学生生命观念的有效策略,以期为广大一线教师教学提供可靠参考。     

解析高中生物素质教育教学中的光合作用

在新课改教学工作不断深入的进程中,学科核心素养已经成为当前社会发展关注的热点内容。因此,高中生物学教师在教学的过程中应以学科核心素养为主,对教育教学活动进行优化,以合理的方式培养学生的核心素养。文章立足于人教版高中生物教材,对高中生物素质教育教学中的光合作用进行探究,旨在为教育工作者提供参考。     

高中生物解题策略的教学

对于高中生来说,面临的最重要的问题就是未来的高考。虽然高考是考查学生综合能力的一种形式,但就针对题目的解答来说,还是有一些解题策略可以使用的。所以,笔者结合近些年的高考,对高中生物的解题策略进行阐述,通过几个方面来解说,希望提高学生的得分率。