近三十年来教师语言研究述评

本文对近三十年来我国教师语言研究的主要领域和热点问题作了评述,认为:(1)我国教师语言研究呈现出理论研究与应用研究并举,其中应用研究成为热点的格局。(2)今后应加强教师语言的基础理论和学科方法论研究,加强该领域的社会化研究和语言信息资源库建设,以适应我国教师专业化需要。     

近二十年国内新加坡职业教育研究综述

新加坡职业教育取得巨大成功,也引起了众多学者的关注。文章梳理了近20年来国内学者关于新加坡职业教育的研究成果,指出研究成果集中体现在四个方面。在此基础上,文章对相关研究成果的特点进行了归纳,并提出了研究展望。     

近三十年来关于残疾人职业教育的研究与展望

近三十年来关于残疾人职业教育的研究主要有初步研究阶段、发展阶段、繁荣阶段以及深化阶段。其研究的内容包括残疾人职业教育的价值研究、残疾人职业教育的问题研究、残疾人职业教育的策略研究等方面。但是,存在理论研究的不够、研究方法的单一、研究人员的缺失、研究视角的不足等局限与不足。未来的残疾人职业教育研究需要从加强研究的理论深度、促进研究方法的多元、扩大研究人员的范围、扩大研究的视野、提高发表成果的级别诸方面入手。     

近十几年来杜威职业教育思想研究综述

约翰·杜威（John Dewey,1859～1952）是美国实用主义教育的奠基人,其丰富的职业教育思想对我国产生了深远的影响。《民主主义与教育》是其职业教育思想的集中阐释,我国学者对此进行了研究。对近十几年来杜威职业教育思想研究中的几个热点问题进行归纳整理,有助于理解其职业教育思想的当代价值。     

近三十年来香港成人教育研究综述

回顾和反思近三十年来香港成人教育的研究成果可以发现,学者们主要围绕香港成人教育的概况、经验启示、政策、存在问题、高校中的继续教育等五个方面探讨,呈现出研究进程稳步推进、视角不断拓宽、内容更加完善、热点得到彰显等特点。但总体来看,对香港成人教育的研究还缺乏专门的著作,整体的研究水平有待提高,使用的研究方法相对单一,研究热点比较单调。今后对香港成人教育的研究应注意完善研究方法,继续拓宽研究视角。     

近二十年职业教育人才培养模式研究综述

文章对近二十年(1995—2014年)职业教育人才培养模式的研究进行了统计分析,总结了职业教育人才培养模式研究的成果,展望职业教育人才培养模式研究的未来。     

职业教育教师专业化研究综述

教师专业化是当今世界教育改革和发展的共同趋势。在教师专业化浪潮中,普通教育取得了不少研究成果。但是,作为培养生产、建设、管理、服务第一线技能型专门人才的职业教育,在教师专业化领域的研究却尚未全面展开。本文搜集了近年来职业教育教师专业化研究文献,从职业教育教师专业化内涵入手,综合分析了近年来职业教育教师专业化的有关研究成果,并指出了研究过程中存在的不足。     

近三十年来我国职业教育原理研究的回顾与展望

"职业教育原理"涉及职业教育的称谓及内涵,职业教育的本质和属性,职业教育的价值和功能等问题.近三十年来我国职业教育原理的研究经历了依附、独立和成长的阶段,取得了一系列的丰硕成果.但不免也存在研究对象不够集中、研究范式不够规范、学科体系不够合理、理论积淀深度不够等问题,今后应当注重对职业原理的研究范式、时代特征、实践特征和中国视阅特征进行深入研究.     

近20年国内俄罗斯职业教育研究综述

俄罗斯职业教育在继承前苏联职业教育传统的基础上,结合本国国情与国际职业教育的发展趋势,逐步形成了以终身教育思想为指导,坚持"大职业教育"理念的独具特色的职业教育体系。这一体系的建立,引起了我国学者的关注与研究。文章从研究的历时分布、主题分布及研究特点与不足等维度,对近20年来国内学术界围绕俄罗斯职业教育的研究文献进行了梳理,提出在未来的研究中应该不断开展创造性研究,加强实证性研究,在多元化、深层次的国际比较中借鉴俄罗斯职业教育的合理经验。     

职业教育教师专业发展内涵研究综述

职业教育教师的专业发展内涵有其特殊性。有关职业教育教师专业发展内涵的研究可以归并为"核心要素说"、"双结构说"和"三结构说";关于其专业发展内涵特殊性的研究主要体现在知识、能力和人格等方面;有关其专业内涵结构失衡的研究主要聚焦在专业实践能力不足方面。职业教育教师专业发展内涵研究亟待规范其专业术语,并需进一步加强教师实践能力提升研究。     

职业教育教师效能研究

职业教育教师通常包括普通教育课程教师、专业教育课程教师和实训课程教师等三大类职业性、专业性职教师资队伍。教师的效能直接关系到职业教育教学的质量和课程目标的达成度。教师效能(teachereffectiveness)内涵一般可从教师的认知、情感和技能三个层面理解和把握。教师效能的研究取向经历了三个不同的阶段,即教师的特质研究、教师行为研究和教师思考研究。事实证明教师效能的发挥与体现,都离不开教师的教学活动和教学环境的变量因素。     

职业教育“双师型”教师内涵研究综述

本文着重从“双师型”教师内涵研究资料的各个方面和各种关系入手,对相关的代表文章、重要文件和领导指示进行了归纳和梳理.     

我国县域职业教育研究综述

县域职业教育是近年来职业教育研究的一个重要领域。相关研究文献采用调查研究、问卷调查、个案研究、理论分析、文献研究等方法,对县域职业教育改革发展存在的发展均衡、经费投入与保障、结构、资源整合、发展模式、教育教学质量问题和县级职教中心改革发展问题等等,进行了颇有深度的剖析,并提出了具有较强针对性的改革对策,体现了理论与实际结合的研究传统和特点。但是,关于县域职业教育进一步发展的环境、地位、功能、作用、统筹、投入与保障机制、资源整合模式与程度、发展模式和特色以及县域职业教育改革发展的经验教训仍值得人们继续关注。     

近三十年来施闰章研究综述

施闰章为清初著名诗人,在诗坛、文界、官场均有盛名。而清初以来对其研究一直显得有点冷清,直到上个世纪八十年代后,对其研究的状况才有所改变,但研究的领域主要集中在诗歌创作与诗学思想方面。近年来研究稍为全面,对其诗学、家学渊源、史学思想均有所探讨,而其散文作品及其美学特色、理学思想及其道德践履的关注仍然不足,史学思想研究也非常薄弱。今后对其研究应朝着全息化、精深实证化方向发展,使施闫章研究的学术水准有个整体性的提升。     

试论教师的职业教育

教师职业是一项专门职业,教师在从事这项专门职业之前和过程中必须接受必要的职业教育.教师的职业特点决定着对其进行职业教育的方法和途径.教师的职业特点主要表现在:教师职业的崇高性和不可替代性;工作对象的特殊性和多变性;学生成长的导向性和示范性;工作内容的超前性和创造性.教师职业化的进程和专业化发展是教师职业教育的两个方面,前者是外部特性的确定,后者是内部特质的表现,两者在发展过程中相互转换.     

改革开放三十年来中国近代职业教育研究综述

改革开放三十年来中国近代职业教育的研究取得了可喜的成绩,相继出版和发表了一些著作和论文,尤其在实业教育与职业教育的关系、近代职业教育的发展历程、近代职业教育思想、教育社团与近代职业教育和近代职业教育专题研究等诸多方面进行了深入探讨,但在研究时段、研究视角和史料运用上有待进一步拓展和深化。     

我国职业教育教师专业化研究现状与思考

教师专业化研究是职业教育教师队伍建设中的热点问题。职业教育的发展要求职教教师必须走专业化发展之路。本文尝试通过考察近十年来我国有关探讨职业教育教师专业化的文献资料并对其进行梳理,分析研究现状并针对存在的问题进行思考,对未来进一步研究和探讨我国职业教育教师专业化建设有很好的借鉴意义。     

近三十年来我国职业教育制度研究的回顾与思考

近三十年来我国职业教育制度的研究经历了研究起步、初步发展和纵深发展的阶段,在职业教育制度的内涵、构成以及国际比较等方面取得了一系列成果.但也存在着研究边界不明晰,研究方法与视角单一,研究内容滞后于客观实际等问题,今后应当围绕我国职业教育发展改革的重点深入进行职业教育制度的研究.