数学建模与高中数学教学

数学教育由于受传统观念影响,培养出来的学生基础扎实、题能力较强,但数学应用意识薄弱,建模能力不强.针对我国数学教育中存在的问题,结合《普通高中数学课程标准》和多年的教学实践及今后数学教育的发展趋势,主要论述了高中数学建模的步骤和开展数学建模教学的必要性以及如何在课堂中渗透数学建模思想,提出了在不影响学生升学的前提下开展数学建模教学的一些想法.     

高中数学教学常见的问题与对策

随着中国国情的不断变化,教育也在不断改革,对于高中数学教学也提出了新的要求.数学是一门重要的自然基础类学科,是研究客观世界数量关系的基础科学.高中是学生的关键阶段,高中数学作为高中生的必修课,在高中各科中占着重要地位,数学知识具有很强的抽象性和逻辑性,在培养学生综合素质方面有着重要的作用.本文通过分析高中数学教学中存在的问题,提出解决的对策,提高高中数学的教学水平.     

当前高中数学教学中的问题与对策

本文主要分析了当前高中数学教学中存在的问题并提出了相应的措施和方法。     

浅谈高中数学建模教学

<正>目前,国际数学界普遍赞同通过开展数学建模活动和在数学教学中推广使用现代化技术来推动数学教育改革.美国、德国、日本等发达国家都十分重视数学建模教学,把数学建模活动从大学生向中学生转移是近年国际数学教育发展的一种趋势."我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其它学科的联系未能给予充分的重视,因     

高中数学建模教学探讨

本文结合高中数学新教材的编写特点和对高中数学研究学习的开展,对如何加强高中教学建模教学,培养学生的创新能力方面进行探索.     

高中数学建模互动式教学

如何教好高中数学建模没有统一的模式、方法.互动式教学效果比较好,值得提倡.     

高中数学建模教学分析

当前,我国正在教育改革之路上迈着前进的步伐。在教育改革背景下,如何提升教学质量、培养应用型创新型人才,成为当前教育界面临的一个重要问题。高中数学的改革,无疑是教育改革的一个重要部分。数学是很多学科和专业的基础,对于培养学生的严谨思维、数学精神以及创新能力具有重要的意义。对此,新课标也指出,要在数学教学中开展数学建模的学习活动。     

高中数学应用题教学存在的问题与对策

数学应用题教学是提高学生分析问题、解决问题能力的好途径[1].小学和初中阶段,应用题教学是教师十分重视的问题之一,而有些高中教师往往忽视这方面的教学,甚至对一些课本应用题也是一带而过,不作任何分析和引导.高中生虽然     

高中数学有效教学的问题与对策探析

数学是一门基础学科,具有逻辑性、理论性与抽象性的特点,尤其是高中数学,其逻辑性、理论性与抽象性更强.在高中学习中,数学直接关系到物理、化学等学科的学习,是提高总体成绩的关键学科.鉴于高中数学的上述特点,怎么才能使得学生学好数学,提高教学质量呢?     

新课改背景下高中数学建模教学的现状及对策

本文主要对当前高中数学建模教学的现状进行分析,认为依托高等师范院校提高高中教师与师范大学生的建模思想是解决当前问题的办法.     

浅析高中数学新课程教学中的问题与对策

高中数学新课程教学改革取得了可喜成绩,但也出现了一些普遍性的问题,正视这些问题有助于教学改革的顺利进行。因此,作为高中数学老师,要对高中数学新课程改革的精髓,对新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都要有深刻的理解与领悟。那么,在高中数学新课程教学中出现了哪些问题？应如何采取对策呢？笔者认为：     

高中数学建模教学与计算机教学融合的可行性研究

1数学建模教学中融入计算机技术的必要性1．1数学建模教学的现状调查目前,高中的生源一部分是统招的初中毕业生,一部分是外地的借读生。这些学生大部分对学习数学建模的兴趣和积极性不高,这里一个主要的原因是他们的数学计算基础比较薄弱,知识结构非常不健全。笔者对青岛胶南一中5个班级的学生进行问卷调查,发现有59．2％的学生认为数学建模中计算不重要;仅有25．3％的学生对数学建模中的计算方法感兴趣;有53．6％的学生认为进行数学建模运算目的是应付考试55．7％的学生认为所学的数学计算方法内容太多、太难。     

高中数学新课程教学实践中的问题与对策

江苏省于2005年9月开始全面实施高中数学新课程,至今已有两年的时间,在这期间,高中数学新课程的全部内容教学已基本经历了一个循环,回顾这两年来我们风风雨雨走过的艰辛历程,有过困惑,出现过问题,但更多的是经验的获得和实验的成功．教师们从当初对新课程实施的担心忧虑——不愿课改,到能自觉的跟着走——接纳课改,到现在都积极参与——认可课改,这些变化实际是教师的思想和观念在发生根本性的转变,     

新课程高中数学教学问题及对策

实施高中新课改实验以来,高中数学课堂面貌发生了很大变化,但仍存在着各种问题.教师要抓住数学核心概念和数学本质展开教学;要处理好课堂活动的"活"与"实"的关系,提高课堂效益;要正确认识合作、交流的特征,解决合作、交流学习效益不高问题;要正确运用探究学习方式,解决深入探究花费时间长而课时有限的矛盾.     

浅析高中数学教学存在的问题与创新性对策

新课改后,面对高中数学教学存在的一系列问题,需要认真分析其中的原因,提出现代理念的解决策略,通过创新性对策的研究改善高中数学教学的现状。     

高中数学建模解析化学问题

通过构建数学思维模型,把复杂的化学问题抽象为简洁的函数关系,空间模型等,反应了数学这一基础学科在自然科学的基本应用,是化学解题过程中一种重要的思维方法。本文通过代表性试题举例,讲述基本思维方法,找到数学建模与化学解题的契合点。     

高中数学教学存在的问题及对策

高中数学新教材增加了一些新的内容,难度也有所提升,给教学带来了新的挑战.本文结合教师在旧大纲版教材教学过程中存在的问题和应对的策略提出一些看法.     

谈高中数学新课程教学中的突出问题与对策

高中数学新课程标准实施以来,教师和学生从观念到课堂都发生了很大变化,但同时也存在一些问题.本文结合作者近几年的教学经历,针对教学中的突出问题谈几点对策,以便同仁们在教学中借鉴与参考.     

新课标下农村高中数学教学中的问题与对策

新课标是对课程内容的一种规范及改革,随着新课改的进行．新的高中数学课程标准较旧的在内容及教学方法上都存在一定的差异,特别对农村中学及其学生的影响更加明显。文章结合多年的数学教学实践及农村高中数学教学的实际情况．分析目前在高中数学教学中出现的问题,并阐述相应的应对措施。希望能够对数学的教学提供一个新的思路。     

高中数学函数教学问题及对策分析

函数是高中数学学科中极为重要的教学内容,是高中数学学习的基础,也是高考的重点考查部分.函数的概念较为抽象、复杂,牵扯和关联的数学知识较多,需要学生以出色的理解能力和数学思维去掌握、学习相关的知识.教师在教授高中数学函数知识时,需要考虑其与初中数学知识的联系,采用温故知新的教学策略,以多样化的教学手段培养学生的数学思维,提高学生的数学能力,让学生能够快速且轻松地掌握函数方面的知识,得到较好的教学效果.函数不仅是高中数学的重要组成部分,也是大学很多专业中的重要内容,还是贯串整个高中数学知识的核心内容.函数知识的学习可以增强学生的数学兴趣,培养他们的数学思维.