浅谈小学语文课程资源的开发与利用——以广州市番禺区先锋小学为例

小学语文教学要做到遵循学科规律,走近家乡,加强听说训练;把握课程特点,走进家乡文化,倡导广泛阅读;发挥本地资源优势,走进家乡生活.鼓励体验感悟.教师要充分利用本地课程资源去演绎课堂.     

浅谈小学语文课程资源的开发与利用——以广州市番禺区先锋小学为例

小学语文教学要做到遵循学科规律,走近家乡,加强听说训练;把握课程特点,走进家乡文化,倡导广泛阅读;发挥本地资源优势,走进家乡生活,鼓励体验感悟。教师要充分利用本地课程资源去演绎课堂。     

语文课程资源的开发和利用研究 ——以毕节市地方文化为例

地方文化是语文课程资源中非常重要的一类,毕节市拥有丰富多彩的地方文化资源.语文教学加强地方文化资源的开发,将会为语文课程资源的开发和利用提供新的视角,并促进学生语文素养的形成与发展,促进地方文化的传承与保护.在开发和利用地方文化资源的过程中,应有效地将地方文化资源引入到语文教学的阅读教学、写作教学和语文综合性学习等领域.     

试谈地方性语文课程资源的种类及开发利用

地方性语文课程资源开发和利用能有效满足不同地域的学生对语文课程的差异性需求，也有助于提高学生语文的实践能力。地方性语文课程资源主要有两方面：地方社会文化和地方自然景观。地方性语文课程资源的开发和利用有两种形态：显性形态和隐性形态。显性形态以独立的语文课程形态出现。隐性形态以非独立的语文课程形态出现，表现为老师在实施课程（主要是语文课程）过程中体现出的“地方性语文课程资源”在教学中的扩张倾向。     

开发语文课程资源 上好语文课

《全日制义务教育语文课程标准》中指出:"自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。"生活中凡是承载语文信息的东西,皆可称之为"语文课程资源"。     

常州地方语文课程资源开发利用的原则

目前,在新课程所倡导的国家、地方、学校三级课程体系中,校本课程如火如荼,而地方课程的实施最不为人们所关注.本文就常州地方语文课程资源的组织性原则、实践性原则、循序性原则、实效性原则、灵活性原则等五大原则做了一些实践基础上的理论探讨,以期望对大家有所启示.     

地方语文课程资源开发利用相关概念的辨识

新理念日渐深入人心,但它带来的概念模糊,是当下课程改革亟须注意的问题.否则会带来行动上的盲目和重复建设,浪费人力物力财力,不利于新课程的健康快速的成长,严重阻碍了地方课程的开发和建设.     

浅谈语文课程资源的开发利用

生活即语，语即生活。生活中时时有语，处处有语。语，作为人类化的重要组成部分，其工具性与人性的统一是语课程的基本特色。在重课程资源开发与利用的新一轮基础教育课程改革中，语作为集工具性与人性于一身的母语教育课程，更是具有其他课程无可比拟的资源优势和开发利用的广阔途径。     

落实语文课程资源的开发利用

语文课程资源包括课堂教学资源与课外教学资源,作为语文教育工作者应该有强烈的课程资源意识,高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类语文综合实践活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养和语文能力。     

幼儿园园本课程中藏族文化资源的开发与实施研究——以拉萨市实验幼儿园为例

本研究通过观察法、访谈法了解拉萨市幼儿园园本课程中藏族文化资源的开发和实施情况。研究表明:拉萨市幼儿教师具备初步的开发与实施藏族文化课程资源能力;教师重视藏族文化课程资源的开发,但对其价值定位主观、片面;多数教师开发和实施藏族文化课程资源的理论知识薄弱;利用藏族文化资源开发园本课程的教师人数少,且课程实施途径单一。     

手机短信：新的语文课程资源

语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。手机短信已成为传播信息和传播文化最为重要的载体之一,其中有大量的语文因素,又深受学生喜欢。我们可以把手机短信中的健康内容应用于应用文教学、修辞教学、仿句教学中,使之成为语文课程的文化资源。     

开发利用生活中的语文课程资源例说

美国教育家华特说:"语文学习的外延与生活的外延相等。"而长期以来,中学语文教与学以学科知识为中心,以教师为中心,以课堂为中心,以纲为纲、以本为本,与生活脱节。根据新课程标准,应开发语文课程资源。在充分利用教材的基础上,植根于现实生活,善于开发利用生活中丰富的语文课程资源,给语文教学注入活力,带来高效。     

例谈谚语资源的高中思想政治课教学价值

自第八次课程改革以来,课程资源建设日益受到一线教师的重视。谚语是民间集体智慧的结晶,既生动形象,又蕴含哲理,具有巨大的教学价值。从课程资源的视角来看,谚语能丰富教学语言的表达形式;从育人价值的视角来看,谚语能提升学生关注社会现象的意识,增强学生感悟生活哲理的能力;从方法启示的视角来看,谚语能启示教师要重视使用隐喻教学法,为学生的生活世界与知识世界搭建沟通的桥梁。     

浅析藏族民间谚语的艺术特征

藏族民间谚语反映了藏民的生活方式、历史背景、宗教信仰以及民族文化,是民间口头创作和文化遗产中的珍贵宝藏。在搜集大量藏族谚语的基础上,浅析藏族谚语的句式结构、韵律修辞、语言风格等艺术特征。     

谈开发利用语文课程资源的优化策略

在新课程已实验了八个年头的今天，如何更好更有效地开发利用好语文课程资源，为又好又快地发展学生的语文能力服务，是摆在我们每一位语文教师面前的必须作出回答的一个大问题。在笔者看来，要实现语文课程资源的高效的开发利用，就必须紧随着课程改革的脚步，从目前的随意性比较大的粗放型转向目标针对性强、有开发深度和高利用价值的集约型，在开发利用的目标、思路、内容、主体、策略等方面走上一条不断优化之路。     

生活中语文课程资源的开发与利用

新课改下语文学科的课程资源是进行改进与创新的重点,在高中语文课上如何开发出更加丰富的课程资源,让语文教学更加高效,直接关系到语文课程实施的整体效率。教师要发散思维,关注生活中的各类课程资源,让高中生产生更丰富的学习体验,这样可以让高中生学习语文的效率得到提升,锻炼高中生的思维,助力高中生各方面的发展。本文是以高中语文课资源开发为研究背景,探讨高中语文课上资源开发的有效途径。     

农村语文课程资源的现状及开发利用

新课标强调语课要充分利用当地的课程资源。课程资源在城市中小学校中得到了较好的开发利用，而农村中小学校中的开发利用却仍然处于如下现状：一是教师的课程资源意识淡薄．教学中不善于发掘和利用课程资源；二是学校课程资源不足。要改变这一现状就必须要发挥教师教学的主观能动性，适时而有针对性地开发和利用校园内外的课程资源，这样既可丰富课堂内容又可激起学生的学习兴趣，最终令教学效果事丰功倍。     

以广告为例谈语文课程资源的开发和利用

传统的语文教学基本上拘囿于语文课本的教学,这种做法是狭隘和片面的.此次语文课程改革提出了语文课程应根植于现实,大力开发课程资源,沟通与生活的联系,拓宽语文学习和运用的领域,扩大学生的视野,提高学用语文的积极性.本文试以广告为例谈语文课程资源的开发和利用.     

以广告为例谈语文课程资源的开发和利用

传统的语文教学基本上拘囿于语文课本的教学,这种做法是狭隘和片面的。此次语文课程改革提出了语文课程应根植于现实,大力开发课程资源,沟通与生活的联系,拓宽语文学习和运用的领域,扩大学生的视野,提高学用语文的积极性。本文试以广告为例谈语文课程资源的开发和利用。