校本培训的核心:教师自我反思能力的培育

教师是自我发展的承担者和推动者。实践证明,只有教师形成主动、健康发展的意识和能力,学校的组织价值才能得到提升。教师的发展,不仅仅具有工具性价值,可以促成显性目标的实现,如提高学生的学业成绩,推进学校整体办学水平上升,更重要的是在于隐性的内涵,唤醒教师的职业良心,促进教师的角色重塑,     

学生“生活质量”比“办学成绩”更重要

长期以来,如同政府追求GDP一样,学校的办学质量一直是衡量学校价值和发展水平的重要指标。按理说,既然学校是为人的成长服务的,那么学生的生活质量就是学校办学质量的决定性因素,是检验学校价值的唯一标准。但是现实的问题在于学校的办学成绩却成为了办学质量的代名词。     

中等职业教育分类发展的现实背景、设计思路与实践路径

文章基于现代职业教育体系,设计中等职业教育分类发展思路,明确不同中等职业学校的办学定位：职业高中以学生自由选择为前提,服务多样化人才培养;中等专业学校以专业化发展为目标,服务高层次技术技能人才培养;技工学校以社会服务为导向,聚焦促进个体创业就业。在此基础上,探索中等职业教育分类发展的实践路径：全面提升中等职业学校办学质量,满足个体多样化教育需求;加快建立职教高考制度,畅通中等职业教育学生成长成才通道;持续优化中等职业教育发展的外部环境,重塑中等职业教育新形象。     

以新“思维”推动学校内涵式发展

江苏省苏州科技城西渚实验小学校聚焦学生成长型思维培养,以课题研究引领教师发展、促进学校整体提升的新“思维”,聚焦校本德育课程改革,以“成长”价值为核心,全面推动学校课堂改革、师生成长、文化提升,实现办学质量的整体跃升。     

和师生一起“经营”学校——深圳市沪教院福田实验学校“文化重构”策略的分析

学校是教育公共服务提供的重要机构。衡量学校办学质量的根本标准在于一个学生在学校能够追寻、获取成功和幸福,这也是学校文化重构的核心价值取向。校长提升领导力、学生自主教育和指导教师改进专业行为、家长与学校有效合作,都应基于此取向,并富有创意地实践,一起用心经营学校。     

学校办学水平与教育质量关系之研究

教育的高质量需要高质量的教育、高水平的办学,包括拥有先进的办学理念、科学的教育思想、优秀的教师团队、和谐的学校文化、充足的教学设备等。提高办学水平是提高教育质量的根本保障。为此,我国中小学必须遵循人才成长规律和教育教学规律来办学,校长必须在价值引领、课程领导、教学指导上下工夫,学校必须在课程结构设置、学生活动安排、课堂教学改革、教师校本培训等方面大做文章。只有真正提升了办学水平,才能从根本上确保教育质量。     

试论新优质学校的价值追求

价值追求是区分新优质学校与其他学校的根本点。新优质学校在综合时代要求和自身理想的基础上,凝练了核心价值追求,那就是坚持回归教育本原,促进学生全面发展、素养培育及精神品格成长;坚持提升学生学习生活质量,办学生喜欢的学校,丰富学生的学习生活经历,促进学生主动发展;强调学校主动发展,坚持在常态条件下,学校主动探索,走内涵发展之路;强调为人民办学,坚持有教无类、因材施教,办好老百姓家门口的每一所学校。     

学校变革:践行一种更有价值的教育

学校核心价值观的缺失与偏离会影响教育质量的提高和办学水平的提升。天津经济技术开发区国际学校提出并践行一种更有价值的教育,实施价值引领下的学校变革:形成学校核心价值观,培养具有优良的基本价值品质的学生,探索既有效又有价值的课堂教学,开展具有价值意蕴的教师培训,校长自觉担当价值领导的责任。     

对话与融通:改善和提升办学质量的“润滑剂”——嘉应学院“学生代表座谈会制度”的实践探索

学生的发展是高校一切工作开展的中心,学生的质量是高校永恒的主题。提升高校办学质量关键是要践行"生本理念"。嘉应学院在改善与提升自身办学质量的过程中,探索出"学生代表座谈会"制度,以推动师生平等对话,从而畅通学校与学生沟通的渠道,增强学生的权益意识和归属感。实践证明,"学生代表座谈会制度"日益彰显其育人功能及提升办学质量和人才培养质量的"润滑剂"作用。     

大理州技工学校办学特色素描

大理州技工学校于1979年建校。30多年来,学校坚持以质量求生存,以特色求发展,围绕经济、社会发展办学,办学能力、水平逐年提升,办学效益得到了社会广泛认可。近几年,学校在招生、学生就业等方面取得了显著的成绩。     

洵阳路小学今昔变化

洵阳路小学创办于1958年8月，迄今已有50年历史。 科研兴校是学校一贯坚持的办学方向。1998年至今，学校依托高校力量，借助叶澜教授主持的全国哲学社会科学“十五”国家重点课题——“新基础教育”的研究，努力提升学校的办学品质，打造优质的公办教育资源，为普通老百姓子女提供优质的教育服务。学校充分关注师生生命价值的实现，努力构建人文化的、师生互动共生的精神家园，让教师与学生共同进步、共同成长。在教育科研的引领下，实现了办学条件、办学特色和办学质量的三个提升。     

学校改进视角下办学质量评价的实践探索

推进学校持续改进是国际社会提升学校办学质量的重要路径和方向。因此,基于学校改进构建的办学质量评价维度及指标是实施学校办学质量评估的基本依据,其对了解学校发展质量,找准学校发展着力点和短板具有重要意义。为此,从目标、过程和结果研制维度构建了学校办学质量评价维度和指标,并在F教育集团加以实践应用,取得了很好的评估效果。研究表明,基于学校改进建立学校办学质量评价指标,应秉持学校持续发展理念,突出课程与教学改革重点,紧扣学生综合素质发展目标,着力校长胜任力,并把握学校特色与文化着眼点,这是全面评估学校办学质量,找准学校办学质量改进点的关键所在。     

以学生学习方式转变为核心的“TCTS”系统建构

学生、教师、课堂是学校教育的三个基本要素,三者之间的关系是学校管理的核心和关键所在,是学校质量和发展的决定要素,是学校办学水平的综合反映。在学校教育教学实践中,抓住学生学习方式转变这个核心,可以有效实现学生健康成长、教师专业发展和学校办学水平的提升。     

追求有质量的学校教育

学校的根本任务是"教书育人",基础教育尤其应该遵循。事实上,部分初中学校的办学价值观和教育质量提升方式仍需作出深刻反思。根据教育文化转型的需要,从初中教育的特点出发,回归国民素质教育,着眼于学生的终身发展需要,拓展初中教育质量的意义,规划和实施有质量的学校课程,把学生生命成长的质量、学生多元发展需要等纳入其中,这是当前初中学校改善办学的主要任务。     

双向发力：评价改革促学校高质量发展

教育评价在学校发展过程中起着诊断、导向和塑型的功能。其目的在于以评价改革为支点撬动观念转变,全面认识学生评价的多重价值;以评价改革为框架推动学校转型,反映办学标准评价的实践张力与发展;以评价改革为基准引导能力升级,多方推动现代学校的品质提升。当前学校面对新时代教育改革关键时期,应以教育部颁布的《普通高中学校办学质量评价指南》为指导,对学校教育教学实践进行有益探索,通过评价改革逆向推进办学理念和措施的改进,形成对学校高质量发展的正向推动。     

对中职学校可持续发展的几点思考

中国职业教育发展已进入快车道,发展职业教育是经济社会发展的基础,学校必须在创新办学理念、浓厚学术氛围、提高管理水平和育人质量、提升学校优势和办学品味、促进学生全面发展上下工夫,成就学校的可持续发展.     

中小学素质教育质量保障：内涵、特征与推进策略

党的十八大以来,我国教育发展的重心由规模增长转向质量提升。中小学素质教育质量保障是以素质教育理念为引领,为确保学校办学质量和学生发展水平符合国家人才培养的要求和人民群众对高质量教育的需求,建立内含校本素质教育质量标准、过程质量管理、办学质量数据库、质量评价和改进行动在内的保障体系,体现了全面质量、增值发展、闭合循环、内外结合的特征。通过树立基于核心价值统领和个体价值融合的科学质量观,构建有效落实立德树人的全面质量标准体系,健全有序推进学校内部质量保障的制度和协同机制,建设评价监测数据驱动的质量改进模型以及建立智能评价系统,全力推进中小学素质教育质量保障建设。     

依托美德教育 推进和美特色

学校特色是学校办学的总结、积淀与升华,是学校在未来办学中继续追求和优化发展的方向。大连市甘井子区李家小学根据自身办学实际,坚持选择开办具有特色的德育校本课程,培养学生的个性,满足学生的不同需求,提升师生的生命质量,为促进学校进一步发展打好基础。一、美德教育的内涵我校办学的核心是"实施和美教育,成就幸福人生",办学总目标是"让学生学会学习、学会做人、学会尚美"。儿童时代是懂礼貌、知礼仪、积美德、     

上海市嘉定区城中路小学 承百年校训 办品质教育

上海市嘉定区城中路小学是一所有着110年办学历史的百年老校,是嘉定区教育局直属的窗口学校。目前,学校有41个教学班,1823名学生,125名教职工。百余年间,学校。四易其名,四迁校址,始终不变对“启良明强”校训的倾力传承,坚持“质量＋特色”的办学思路,努力打造文化校园,提升学校品质。 提高文化凝聚,积极开拓进取。学校秉承“给学生发展一片蔚蓝的天空”的办学理念,主动把“晨晓启明”文化建设融入学校新一轮发展规划．以形成独特的学校文化、鲜明的办学特色,提升良好的办学品质。     

校本课程开发、使用、管理与评价可行性分析

一、校本课程研究动因及意义
　　东至三中是省级示范高中,多年来学校不断改善办学条件,优化教师结构,完善管理方法,重塑敬业精神,提升教育质量,基本上达到学生满意、家长满意、教师满意、社会满意。但因城区另一所省示范高中办学历史悠久,占有生源优势,我校处于夹缝之中。我们审时度势,决心突破重围,在压力中挖掘动力,在困难中寻找希望。