2016年西藏自治区中考英语学科评卷分析报告——整体保持稳定 命题更加灵活

<正>2016年西藏自治区中考英语试卷命题以检测学生的英语语言素养和语言运用能力为主要目标,突出对学生在具体语境中综合语言运用能力的考查,现就阅卷情况作如下反馈:一、整体情况(一)依据课标,难度适中严格按照新课标出题,命题立足对学生英语语言基础知识和基本技能的考查。试题考查的知识覆盖     

2018年西藏自治区中考英语学科评卷分析报告

<正>一、试卷分析(一)严格按照课标考纲命题,命题难度适中命题人严格按照相关的命题要求出题,符合课标及考纲要求。本次命题做到了试卷意图清晰,坚持试题由易到难,严格按照难易程度比例7:2:1的原则,重视学生基础,提升学生能力,突出优生选拔。便于考查不同层次学生的能力水平,坚持语言学习由输入到输出的过程,强调英语的工具性和人文性的统一。试卷考查的知识覆盖面广、信息量大,语言文字材料的选择基于现行教材;话题内容贴合学生生活实际,     

2013年高考后对数学课堂教学的反思

<正>2013年高考已经结束,数学(新课标Ⅰ)试卷继续体现了按照"考查基础知识的同时,注重考查能力"的原则,试题难度与2012年基本持平,但部分试题更加新颖、灵活。认真反思后,我认为高三复习教学主要的问题是针对性不强,复习时没有完全按照高考《考试大纲》和课标对学生的知识和能力要求复习,以致复习面面俱到、重难点没有突破;考试、评讲频繁、训练题量大,学生学习负担重效果差,高考要求的五种能力没有得到较大提高。反观这些问题的出现,原因是多方面的,但是课堂教学效率低是最重要的一方面。     

历史

一、试卷突出特点 1、依据课标面向全体。注重基础知识的考查 八设区市的试卷都能以课程标准和省颁布的考试大纲作为命题的依据。各试卷都注重考查课本中的重点知识、主干知识，试题都属于基本理论、基础知识的内容，基本没有繁、难、偏题；各份试卷都注重考查学生初步的判断分析概括等能力，体现了立足双基。面向全体的精神。各试卷中题型分值比例合理；各份试卷题量适中。设问简约合理．减少了试题字阅读量及答题量．有利于学生思考、分析、解决问题，为考生在开卷考试中做答试题提供了时间保证。     

2006年江西省中考英语试题（课标卷）质量分析报告

一、概况随着我国基础教育课程改革的深入开展,今年正是我市进入新课改以来,第一次面对的中考,2006年江西省中考英语(课标卷)试题分值、题型以及试卷结构与往年相比稍有变化：听力部分增加了听短文填信息,完形填空增加了短文填空,书面表达增加了应用文写作。命题者从全省课改区教学实际出发,保持较高的信度、效度,具有必要的区分度和适当的难度,更有利于考查学生的综合语言运用能力。整个试卷渗透了新课改的理念,结合中学英语课程标准的内容和要求,注重考查学生的语言知识、语言技能及灵活运用词汇知识和语法知识等综合语言运用能力。     

透视09年高考 预测柯西不等式类试题走势

课标课程高考试卷增加了选考部分,《考试说明》要求选考的考查应与实际教学相适应,控制好难度;柯西不等式作为选考的内容主要考查它的简单应用,但柯西不等式应用灵活、技巧强、类型多,学生比较害怕,笔者结合课改省份试题总结归、纳柯西不等式常见的题型．     

2011年高考文综(全国大纲卷)地理试题特点与备考策略

一、2011年高考试题特点分析1难度略有降低,试卷结构稳定今年的试题难度略有降低,这无形中缓解了考生答题时的心理压力,更有利于他们发挥实际水平。较往年,今年没有考查地球运动部分高难度试题,试题就不会因难度大而降低区分度。第一组题以火山喷发景观图片帮助学生"人     

安徽省2009年初中毕业学业考试数学试卷分析

2009年安徽省初中毕业学业考试数学试卷以新课程评价理念为指导,依据《安徽省初中毕业学业考试纲要》,综合了近几年安徽省初中毕业学业考试数学命题改革的成功经验,既重视基础知识与基本技能的考查,又重视学生解决实际问题的过程与方法考查,结合社会和生活实际中的具体问题,立足于学生的发展,考查学生运用所学知识、技能、思想方法分析和解决实际问题的能力,全卷没有繁、难、偏、怪试题,对初中数学教学起到了良好的导向作用.1试卷的主要特点1.1试卷依据《义务教育数学课程标准》(以下简称《课标》)及《2009安徽省课改实验年级初中毕业学业考试纲要》,考查全面,具有较高的内容效度.《课标》是教材编写的依据、教学的依据,是对学生学习情况进行评价的依据.2009年安徽中考数学试题依据《课标》要求,全面考查数学基本内容、基本技能和数学思想方法.考查的覆盖面达到初中数学知识的70%左右.在重视考查全面的同时,针对不同能力层次的考生在知识掌握、应用及发展状况等方面分层考查,有效地测量了考生在初中数学学习领域的发展水平.试题中的语言、图形、文字叙述准确、规范、简洁,力求突出试题的主题,没有给考生在答题上人为设置障碍.图形、图像精准、美观、布局合...     

2009年高考理科综合能力测试Ⅱ卷分析报告

2009年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试试卷在贯彻能力立意命题理念的基础上，借助各科核心知识点注重考查学生应有的分析问题、解决问题的能力。题目语言叙述清楚流畅、意图表达准确，题型配置稳中求变，稳中求新。试卷从整体上体现了新课程理念，试题创新性值得称道。试卷难度与2008年相比有所变化，大多数试题难度控制较好，是一份较成功的选拔性试卷。     

2008年高考全国理科综合能力测试II卷分析报告

2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试试卷一如既往地秉承能力立意的命题理念,注重考查学生应有的分析问题、解决问题能力,注重考查各学科核心知识的特点。题目语言叙述流畅、意图表达准确,题型配置合理。试卷的整体结构稳中有变,试题创新性尝试令人欣喜。试卷难度与2007年相比有所提高,各题难度控制较好,是一份成功的选拔性试卷。     

厘清试题意图,指向核心素养 ——以有机选做题为例感悟解题策略

通过贵州省2021年高考甲卷理综化学考试36题的数据分析,为进一步研究高考真题难度,团队围绕36题考查目标、试题命制模型、试题的情景素材、试题难度因素等,找寻有机选做题困难原因;深入理解课标要求,结合实际更好培养学生化学学科核心素养.     

摭谈近年化学反应历程示意图试题的解答

化学反应历程示意图试题在近年全国课标卷和各地高考试卷中高频出现,已经成为近年化学高考明星题型.该类试题基于反应历程示意图考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力及分析和解决化学问题的能力,体现了化学核心素养中的宏观辨识与微观探析,是体现化学学科特点的典型试题.     

1993年全国高考语文试卷评价

1993年全国高考语文试卷是一份成功的试卷:总体框架稳定,题量适中,难度适当;试题不超纲,不偏、不怪,出得平实;注重基础着眼能力,紧扣《教学大纲》和《考试说明》,能有效地考查学生的实际语文水平。总的来看,这份试卷既有利于为高校选拔有学习潜能的新生,又有利于培养中学生的语文能力、提高中学语文教学质量。一、试卷试卷整体设计符合语文科《考试说明》的各顶要求。分卷考查,第Ⅰ卷涉及语言知识及其运用、文学文化常     

NMET’96命题的走向

NMET’95考题特点 1995年英语高考试题继续保持连续性、稳定性和科学性的特点: 一、继续坚持一个重要原则,即试题要“有利于高等院校选拔有学习潜能的新生;有利于中学英语教学。 二、继续体现了一个重要构想,“试卷总难度基本不变,题型与命题思路基本不变。” 三、继续保持考查的重点和侧重点,即在注重考查语言基础的同时,更加侧重考查学生综合运用英语知识的能力。     

英语

一、2001年我省初中毕业、升学考试英语试卷试题分析 (一)总体情况：总的看来，2001年中考英语试卷在试题的规范性和科学性方面有了进一步改进，试卷突出考查了学生综合运用语言的能力，在词汇和语法测试中强调试题的语境化，设置尽可能真实的语言交际情景；加强阅读能力的测试，特别是学生理解语言和运用语言的能力，同时注意到试题对初中英语的教与学，实施素质教育起到较好的导向作用。     

2007年高考理综山东卷(生物)试题评析

2007高考理综山东卷生物部分以考查理解能力为主,难度适中,平稳过渡,充分体现了课程标准理念和山东卷考试说明的考试能力要求及对知识内容的要求层次.高考后第二天,我们召开师生座谈会,大家一致认为,与2006年全国卷相比,今年的山东卷生物学试题具有如下特点:8道选择题难度略大于去年,第3、8题较难,其余比较简单,梯度明显,学生容易上手;两道必修非选择题难度明显小于去年,尤其26题让学生感到似曾相识,但又有新意;新增两道选考题目考查的基本知识覆盖多个重点,两道题目难度相当,但34(5)小题出现了不超课标、不超考纲但超教材的现象,第一次暴露了一标多本形势下不同版本教材编写的盲区.试卷的双向细目表如下:     

2003年普通高等学校招生全国统一考试试题评价报告 生物

2003年高考为选考生物单科的考生准备了两份试卷,即新课程卷和旧课程卷。新课程卷是为学习新课程的考生准备的,使用这份试卷的有江苏、河南和辽宁三个省;旧课程卷是为学习旧课程的考生准备的,使用这份试卷的有广东和广西两个省、区。一、总体评价 (一)2003年高考生物单科试卷从命题指导思想到试卷试题的设计与2002年的基本相同命题坚持了有利于中学教学、有利于高校选拔、有利于扩大高校办学自主权的指导思想。试卷在题量、题型、题型比例、难度等方面与2002年相比,没有什么变化,基本保持稳定。题目在考查生物学基本知识的同时,注重对学生能力的考查,尤其是实践能力的考查。考查内容直接呈现和考查内容相对隐蔽,以及从多个角度考查学生实验能力的试题设计思想和设     

中考物理设计题解题技巧

各地中考试卷中,计算题占有一定的比例,但多数试卷不再把计算题作为所谓的压轴题,计算难度基本与课标的要求相适宜,试题的情境素材来源于生活和生产,来源于现代科技、新材料、新能源与信息通讯等方面,注重计算的目的和意义,并致力于考查同学们在具体情境中运用物理基础知识去分析并解决实际问题的能力.有些情境通过图形、新材料为载体的     

小学数学学业质量评价试题编拟的优化策略及试题教育价值提升路径

<正>小学数学学业质量评价是以2022年版课标为依据,对课程目标达成情况的评价。命制试卷时,以科学、规范的命题程序和命题技术为保障,基于2022年版课标提出的核心素养表现、学业质量要求,在整体结构视角下,根据事先编拟的多维细目表,从试卷结构、题型安排、分值比例、难度预估等维度进行组卷,形成符合学业质量评价标准的试卷初稿。为突显试题素养导向,体现试题的基础性、发展性、应用性、人文性等特点,     

命制高考模拟物理试卷之我见

文章着重探讨了命制高考模拟物理试卷和试题时应注意的一些问题:命题前的准备工作;命题时应注意试卷的结构与题型要与高考保持一致;注意试卷的整体难度和区分度;注意突出考查物理学科的主体内容,并加强对能力的考查;少用成题,多用翻新题即改编题;注意避免出现科学性错误及与实际不相符合的说法;注意消除试题叙述或设问的歧义,以免给学生理解题意带来麻烦和困难。