论主观能动性和客观规律性

在党中央的“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”的总路线的光辉照耀下,出现了全国大跃进的形势。群众的干劲和改造世界的雄伟气魄,到了一个历史上从未有过的新时代,人民群众的主观能动作用得到了充分的发挥。在这个伟大的时代里,如何正确地认识和进一步发挥人民群众的主观能动性,认识主观能动性和客观规律性的关系,一方面,彻底打破一部份人的右倾保守思想,另一方面,又防止忽视事物的客观规律的倾向,把发挥主观能动性和科学地研究客观规律紧密地结合起来,从而更有力地推动社会主义建设事业的进行,应该说是当前的一个十分重要的问题。     

从自由刑的发展看死刑存废的规律性

从天才的贝卡里亚开始，死刑的存废便成为学界与各国政府关注的一个社会与法律问题。贝卡里亚预见到死刑将会被废除，但他没能揭示出死刑消亡的内在原因。其后的学者大多从死刑本身来找死刑应存或应废的理由，而很少有从刑罚的发展体系来寻找死刑最终的命运。死刑像任何事物一样，有它产生、发展以及消亡的过程，这个过程受刑罚发展规律性的制约。当自由刑发展到可以替代死刑时死刑才能被取消。我国现阶段要根据死刑消亡的规律性作出是否废除死刑的决定。     

高职院校美术课堂调动学生主观能动性的探析

高职院校美术课堂教学过程中,利用多种因素调动和培养学生的学习兴趣,开发学生非智力因素的作用,是美术课堂教学中的重要研究课题。     

阜阳“四九”起义失败原因之我见

本文运用详实的历史资料,从“天时”不利、“地利”不备、“人和”欠缺三方面较为深入地探讨了1928年爆发于阜阳的“四九”起义失败的原因及得到的启示。     

浅谈联想的创造性和规律性

联想也是一种想象,是由此事物想到彼事物的想象。联想是自由的,但同时又是合规律性的。它能在时间、空间相距遥远的事物上发现相近,发现不同类事物之间不寻常的共同特征,揭示互相对立的事物的个性特征,同时以情感为动力、以情感为定向。联想的创造,不是天马行空般的放肆;联想的规律性,也不是作茧自缚般的拘谨。二者是辩证统一在一起的。     

论毛泽东对主观能动性的认识和实践

毛泽东一生的实践历程与其对主观能动性的独特认识、发挥、运用有着密切 的联系,他一生中的不同时期对主观能动性的理解和运用是有区别的。青年毛泽东对于 主观能动性的认识是非自觉的、不全面的,甚至还未接触“能动性”这个术语;参加革 命后的毛泽东开始对主观能动性有了科学的认识,并且将其精髓融贯于中国革命之中,其 匠心独运的神韵令人折服;晚年毛泽东在理论上对主观能动性的认识更加系统和深入,但 在实践中却出现了偏差     

试论编辑的主观能动性

编辑筹划、编辑策划和编辑操作是编辑主观能动性的三种表现形式。编辑主观能动性的发挥能促进文化事业、所在传媒的发展和编辑的自我提高。发挥编辑主观能动性的度就在遵循编辑规律 ;发挥编辑主观能动性要遵守三条原则 :个人意志转化为集体意志、体现办刊 (或出版 )宗旨、符合客观标准     

语文课堂规律性探讨

课堂教学就如写文章,教学目标的确立,教学内容的选择、教学环节的安排、教学手段的创新、教学语言的表现,既有科学性,又有艺术性,与一篇文章写作过程有诸多相通之处。大凡世间万事万物之间都有共同规律和必然联系。文章是静态的语文课堂,语文课堂是动态的文章,两者之间是完全相通的。     

论主观能动性的发挥和自强不息精神

要正确地、充分地发挥人的主观能动性,就必须有科学的态度、踏实的精神,尊重客观规律,重视主观能动性的发挥,并且要具有自强不息的精神和创新的意识,才能不断实现自我发展。     

试论法律的规律性

合规律性是法律的一个根本属性。尤其是坚持法律规律性应该是马克思主义法学的一个基本立场。然而我国法理学迄今未将其作为自己的基本命题并加以证明,对如此重大的法律命题却表现为含糊其词,莫衷一是。故而有加以论证的必要性。     

社会主义文化产业的规律性

社会主义现代化建设的伟大实践,归根到底是推进社会主义经济政治文化建设,目前世界范围内的文化产业的发展方兴未艾,国外文化产品的倾销攻势咄咄逼人,特别在全球化日益深入的今天,这一问题显得更为迫切。本文通过对社会主义文化产业的共性与特殊性研究,较为全面地揭示了社会主义文化生产的基本规律,对于社会主义精神文明建设有着重要的理论意义和现实意义。     

论高中数学主观能动性和逆向思维的培养

数学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础,而且是一门解决实际问题的工具。教师在高中数学教学中应让学生懂得学习数学的价值,培养学生的主观能动性和反散思维。     

原子电负性和共价半径的规律性研究

原子电负性和共价半径各自具有周期性的变化规律，自Pauling首次提出电负性概念之后，已有许多作者提出原子电负性的计算法，本篇总结和分析了种种上电负性的标度，引入一个新的原子参数W，其值可通过周期因子计算，再根据X＝W／r可以计算各原子的电负性。     

如何调动学生的主观能动性

学生是学习的主体,充分调动和发挥学生的主现能动性和积极性,引导学生自己动脑、动手、动口,让学生有自主学习的时间和空间,这是新课标实施的初衰,也是新课标实施的目的.     

试论编辑的主观能动性

编辑筹划、编辑策划和编辑操作是编辑主观能动性的三种表现形式。编辑主观能动性的发挥能促进文化事业、所在传媒的发展和编辑的自我提高。发挥编辑主观能动性的度就在遵循编辑规律；发挥编辑主观能动性要遵守三条原则：个人意志转化为集体意志、体现办刊（或出版）宗旨、符合客观标准。     

发挥主观能动性 培养数学的创新思维

数学教育的目标不仅在于接受,更在于创造,数学教学的过程应是学生主动学习的过程,它不仅是一个认识过程,而且也是一个交流合作的过程。     

如何调动学生的主观能动性

在课堂教学中,老师和学生应该是互动的合体。学生作为学习的独立个体,其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友。老师作为课堂教学的施动者,应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间,应该尊重学生的内心思维活动。在课堂教学中，老师至少要做到两点：即鼓励学生说话，鼓励学生选择。让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性，实现学习活动的主动性与创造性。     

发挥学生英语学习的主观能动性

长期以来，由于受传统教育思想的影响，在英语的课堂教学中，教师往往采取“满堂灌”的教学形式，形成了一个“老师讲，学生听，教师写，学生抄，教师考，学生背”的课堂教学模式。在这种模式中，学生是被动的知识接受者，他们被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步。 　　作为英语教师，如何发挥自己的主导作用，调动学生的学习积极性，并充分发挥他们的主观能动性呢 ?可从以下方面去考虑： 　　首先，要使学生明确自己的学习目的，正确认识自己在学习中的作用及地位，并注重激发学生的学习兴趣。 　　(一 )让学生明确学习目…     

浅谈数学的规律性教学

数学教学一直长期困扰我们这些数学老师及学生,数学难教、难学,相信大家一定有同感。由于自身特别严谨及延续性强的特点,导致一步跟不上,则步步跟不上,学生极容易掉队,在学习中极容易出现两极分化的现象,某种意义上已经成为学生最感厌烦的一门学科。