刍议中学数学课堂的启发式讲解教学

启发式教学作为十大教授法之一,不仅能够积极引导学生思维能力的开发,还能够提高学生的学习能力。所以,若将启发式讲解教学更好地运用到中学数学课堂中,并针对数学的特点和不同学生的实际能力水平来加以应用,对于促进中学教育有其益处。因此,在中学数学课堂的启发式讲解教学中,就应该仅仅抓出其启发式教学的思想内涵,进一步探索提高中学数学教学的启发式方法。就中学数学课堂中启发式讲解教学的应用进行了分析。     

浅谈中学数学分层教学的策略

由于学生的智力水平、能力发展、个性特征等方面存在差异,同一班级学生的数学成绩往往相差很大。如何对水平参差不齐的学生进行教学,从而有效提高全班同学的成绩,很多数学老师对此感到很困惑。面对这种情况,分层教学提供了一个很好的途径。分层教学是一种针对学生的不同数学水平和思维水平实际进行施教的一种教学模式,它是把学生按学习情况分成几个层次,对不同层次的学生提出不同的要求,采用不同的教学方法,使学生经过努力达到相应的要求。很多研究表明,中学数学实施分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力,改善学生整体特别是学习困难学生的学习现状,进而较快地提高教学效果。笔者在所带班级实施分层教学以来,数学成绩进步很快,本文就中学数学教学中实施分层教学的具体策略谈点体会。     

在数学教学中培养学生的创新思维

发展智力、培养创新思维能力,是中学数学教学的主要任务。在数学教学中,教师应当有目的、有计划地拓展学生的思维空间,给学生更多的创造机会,使不同智力水平的学生在思维能力上得到不同程度的发展。     

中学数学中实施差异性教学的有效途径

差异性教学模式指在教学过程中,从学生的实际需要和个性特点出发,制定教学目标,选择不同的教学内容,强化教学效果的教学方法。中学生对于数学知识的掌握程度和学习水平是存在较大差异的,因此,如何通过差异性教学挖掘学生的学习潜力,提高学习效率,就成为中学数学教师需要重视的问题。本文主要探讨了在中学数学教学过程中实施差异性教学的意义和有效途径。     

浅谈如何提高中学数学课堂效率

数学学科是中学教学过程中最具有代表性的学科,实际数学课堂教学过程中数学教学效率低下,是目前中学数学老师需要面临的重大问题。只有提高中学数学课堂教学效率,才可以促进学生数学学习水平,使得学生综合能力得到进一步提升。本文旨在研究中学数学课堂学习现状,针对出现的数学课堂学习问题提出数学课堂学习策略,为中学数学老师在中学数学课堂教学效率提升方面的进一步开展提供思路。     

对高中数学教学中学生创新能力培养的研究

创新是民族进步的灵魂,也是我国深化教育改革以及普及和推进素质教育的根本宗旨,在新课改的发展目标中也占据着举足轻重的作用,培养学生的创新能力迫在眉睫.尤其是在中学数学教学中,培养和锻炼学生的创新思维和能力,不仅能够推动教学水平的提高,而且为学生综合素质的提升提供了强大的功效.因此,如何在中学数学教学中探索培养学生创新能力的有效途径,不断地完善和改革教学手段,提高数学教学水平成为了我们关注的话题.     

如何提高中学数学教学的有效性

随着素质教育的进程不断深入,中学数学课堂教学模式正在发生深刻的变化。过去的教学模式是传统的、单向的和被动的,而现在的教学模式逐渐向现代的、双向的和主动的方向转变。教师通过深入分析学生的认知水平和现有知识,设计教学结构、形式和内容,努力将中学数学教学效果最优化。如何将中学数学的教学效果最优化、提高学生的数学素养一直是数学教学中的重要课题。作者结合教学实际经验就如何提高中学数学教学的有效性进行了分析。     

中学数学分层教学刍议

分层教学即是指针对学生不同的学习能力,对其实施有针对性的、各不相同的教学手段,使每个学生都能在自身原有基础上获得不同程度的提高,激发学习兴趣,实现因材施教的根本目标。分层教学在中学数学教学中的应用尊重了学生间的个体差异,是促进学生身心发展的有效手段,可以进一步提高数学教学质量。本文就中学数学分层教学实践进行探讨。     

提高平面几何教学质量之管见

由应试教育向素质教育转轨的今天,中学平面几何教学在培养学生逻辑思维能力中仍担负着不可替代的作用。实践证明,要全面提高中学数学教学质量,关键取决于教师的业务素质与教学水平。初中学生数学学习水平明显的两极分化,一般是出现在初二几何教学中。这种分化的原因不仅仅是由学生的智力因素造成的,更主要的还是教学工作问题。因此,研究平面几何教学中的有关问题,对防止分化,提高中学数学教学质量具有重要意义。本文就此谈点管窥之见。一、充分重视平面几何的教学作用中学数学教学大纲明确指出:初中数学的教学目的是使学生掌握几何的基础知…     

中学数学教师应具备的几种能力

一、根据学科特点，选择科学的教学方法 中学数学教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法。”不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同设备条件、不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这是我们中学数学教师的一项基本功。     

对中学数学课堂教学的思考

在中学数学教学中,如何提高课堂教学效果和学生的数学整体水平是教育工作者需要认真研究的重要课题。笔者曾从事中学数学的教学工作,近年来在教育督导和教学评估中深入课堂听了一些课,通过学习有关的教育理论和实施素质教育方面的先进经验,对中学数学课堂教学有了进一步的认识。     

中学数学课堂有效探究的实践与思考

课堂教学是教师开展中学数学教学活动的主要方式,是教师教授知识的主阵地,提高课堂教学效率是提高学生数学水平的重要方法之一。课堂教学是由教师和学生两个主体组成,因此加强师生之间的互动与交流是提高中学数学课堂教学效率的主要途径之一。本文旨在研究如何提高中学数学课堂教学的有效性,创造师生之间教学之间的愉快氛围。     

关于中学数学教学方法的探索

关于中学数学教学方法的中学数学是一个很重要的问题,也在教育界成为了一个很值得探索的问题,关于中学数学的教学方法的探索不同的人有不同的看法,但其基本的方法和理论大致都是一致的,即从学生的适应性和学生的学习特点改进教学方法,其次是老师能够善于改变自己的教学,做到老师和学生的互补,从而提高学生的学习兴趣、打造优质高效的课堂。关于中学数学教学方法的探索需要长时间的摸索,再将其总结出来进行归纳,寻找到适合自己的教学方法。     

新课标下的数学分层教学

分层教学在中学数学教学中有着极为重要的意义。它是根据学生学习的可能性将全班学生区分为若干层次,并针对不同层次学生的共同点和基础展开教学活动,使教学目标、教学内容、教学速度以及教学方法更加符合学生知识水平和接受能力,符合学生实际的学习可能性,从而确保教学与各层次学生的最近发展区相适应,并不断地把最近发展区变为现有发展区,使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。对此,我们每个数学教师都应认真加以研究。     

对当前中学数学课堂教学的反思

随着教育改革的逐步推进,中学数学教学中的问题逐渐显现出来,而这些问题也是影响数学教学水平和教学效率提高的关键因素.因此,中学数学教师应加强对课堂教学问题的反思,并以此为依据更新教学观念,改善教学行为,充分发挥各个教学环节的作用,从而提高课堂教学效率以及学生的数学学习能力.     

几何画板在中学数学教学中的应用研究

当前,信息技术与数学教学的结合研究已经成为中学数学教学中的热点,几何画板可以有效地反映图形运动变化、数形规律、情景创造,提高学生的数学兴趣并可直观地呈现数学教学中的相关难题,实现最好的数学教学效果,其可以为教师与学生的良好配合和中学数学的研究性拓展提供极大的便利,为中学数学的教学水平的提升提供极大的帮助与支持。     

初中数学思想方法与教学探究

在中学数学教学中,数学思想方法的学习和应用对提高数学教学效率、学生数学学习效果和水平具有十分重要的作用。本文就中学数学思想方法与教学问题进行了探究,首先分析了几种最基本的中学数学思想方法,然后从教学目标中明晰数学思想方法、在训练中巩固数学思想方法两方面详细论述了中学数学思想方法的教学策略。     

新课程改革下中学数学的教与学

随着课程改革的深入,如何改革中学数学课程,使教师更好地教,学生更好地学,提高中学数学教学水平和教学效果,成为教师重点关注的问题。     

基于中学数学课程教学的信息技术应用探究

中学数学课程本身是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具,但是中学数学知识的抽象性、间接性以及学生智力发展水平的差异性,导致中学数学教学存在着难度。信息技术在一定层面上解决了这一问题,提高了教与学双边活动的效率,信息技术与数学课程内容整合正逐步落实到教学的各个相关部分。     

参加《中学数学教学评价》实验研究的几点体会

在教学中,如何培养学生的能力,发展学生的智力已成为广大教师的共识。特别是国家教委反复强调,要把教育从“应试教育”向“素质教育”转变,既要让一部分学生能升入高级学校继续学习,又要让全体学生的各方面素质得到全面的发展和提高,就必须合理制定评价教育质量的标准和方法,科学地衡量学科的教学水平。为了更好地评价中学数学教育,我校参加了四川教育学院数学系组织的《中学数学教学评价》的研究。旨在提高中学数学教学水平,培养学生的数学能力,让教师了解学生,让学生认识自己,下面就其谈几点体会。1．学生基本情况：表（一）2…