小学数学课堂教学中的素质教育

把素质教育贯彻于小学数学课堂教学之中,提高学生的整体素质是当前数学教学改革的中心议题,是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文拟就小学数学课堂教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。     

改进教学方法 激发学习兴趣

改进数学教学方法,能充分调动学生的主观能动性和积极性,使教学过程从以“教”为中心,转变为以“学”为中心,从而高效率地完成课堂教学任务。     

积极开展学法指导 增强数学学习能力

开展数学学习方法指导,能充分调动学生的主观能动性和积极性,使教学过程从以“教”为中心,转变为以“学”为中心;从而高效率地完成课堂教学任务。     

浅析初中数学课堂教学有效设问的路径和策略

正数学教学是数学思维活动的教学,教师向学生提出问题,是激发学生数学思维活动的重要手段.有效设问能引领教学的开展,激发学生的探索欲,是让学生获得数学学习体验的开端.一、数学课堂教学有效设问的原则1.问题设计应紧扣教学中心,不能偏离主题,要为实现课堂教学中心任务而服务在备课时,教者应对提问进行周密的研究和布置,尽可能在提高课堂教学效率中发挥其积极作用,切忌东拉西扯,打乱学生正常思路,分散学生注意力.     

坚持以人为本,实现高效数学教学

学生是课堂教学的"核心",处于整个课堂教学活动的"中心"位置。小学阶段,是学生个体心智发展、个性树立、品质培树、习惯养成的起始阶段和关键时期。教师组织和开展的一切教学活动,都必须坚持以生为本,将学生的发展进步作为课堂教学活动的根本要求和现实任务。小学数学课堂教学中,教师只有始终围绕学生主体、抓住学生主体、发展学习主体,才能实现高效数学教学的目标。     

用心设计教学活动 挖掘数学育人价值——评课例“对数的概念”

数学课堂教学不仅要让学生习得知识,更应注重培养学生的思维能力,发展学生的学科素养,提升学生的人文品质,这些需要教师深入挖掘数学学科的育人价值。结合课例“对数的概念”,从数学课堂教学的价值导向、中心任务、基本目标等方面,阐述教学活动在学科育人上的体现,并对教学设计、学科认知、教学过程等方面提出建议。     

利用动态课堂,提高教学质量

数学课堂教学活动是在教师的指导下,学生逐渐接受数学思维的一个过程,学生通过学习和思考,根据已有知识建构数学想象空间的活动。课堂教学是一个变化动态的过程,教师需要用变化的、辩证的观点完成数学课堂教学任务,要求变教师"满堂灌"的方式为诱导启发的方式,变以教师为中心为以学生为本,让学生在与教师的互动中体会到乐趣,激发学习动力,变枯燥无味的课堂为开放灵活的课堂,让学生动起来,让课堂活起来。     

如何构建初中数学高效课堂的研究

<正>对于学生来说,课堂是汲取知识的重要场所,这就意味着课堂教学的方式方法将对学生的学习成长产生重要的影响。作为课堂教学目标和课堂教学任务的制定者和设置者,教师是开展教学活动的中心人物,所以教师的肩上担负着较大的责任和使命。如何开展高效课堂教学,提高数学教学质量,成为现阶段中学数学教育教学中的热议话题。下面我具体分析探讨开展初中数学高效课堂研究的相关方法和举措。一、加强师生之间的沟通和交流,使学生认识到数学学习     

浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的问题意识

正随着课改的深入,课程目标,课程结构,课程内容变革,要求课堂教学从课堂的管理、学生的学习方式、教师的教学方法,课堂教学评价等诸多方面进行质的变革。新课标强调以问题为中心的学习,学生是学习的主体。因此,培养学生的问题意识,是小学数学课堂教学的一项重要任务。那么,     

初中数学任务型课堂教学的策略研究

任务型课堂教学主要强调学生在真实情境中的任务驱动下以及解决问题的过程中进行学习活动。通过实施任务型课堂教学,学生既学到了数学基础知识和基本技能,又培养了学生的数学思想和基本活动经验,同时提高了学生的探索创新精神。     

浅谈教学中应用情感教学让初中学生愉快学习数学

长期以来,初中教育深受传统模式影响,教学过程存在严重问题,诸如只注重传统课堂教学方式、围绕老师为中心,这样的教学模式严重阻碍了教育教学事业的发展。但随着新课程改革的发展推进,初中学校应及时要求老师转变教学思想及方式,在初中数学课堂教学中,老师注重要以学生为课堂教学根本,培养学生的学习积极性,合理布置课堂任务活动以加强学生的参与性。本文围绕初中数学教学实践过程,就如何应用情感教学方式让学生愉快的学习数学进行了分析探究。     

巧设任务,让“有效”之花在数学课堂绽放

《数学新课程标准》提倡采用"任务型"的教学模式,创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动,让学生多唱主角,始终体现学生的主体地位。在初中数学课堂教学实践中,如何巧设任务,让"有效"之花在数学课堂绽放?本文介绍了任务型课堂教学的实施策略,让学生真正成为学习的主人,让数学课堂更加精彩有效。     

“任务驱动型”初中数学课堂教学的实施与思考

<正>"任务驱动型"初中数学课堂教学是针对学生学习过程中出现的问题,巧妙设置考核任务,使学生在任务的驱动下将所学的知识转化为能力的一种教学模式.这种教学模式实际应用在初中数学课堂教学中,主要是借助具体任务来刺激学生积极参与初中数学的学习,并利用现有的数学资源结合交流、合作与探究的学习方式去完成任务.一、想说爱"你"不容易开学伊始,我校全面推行"任务驱动型"课堂教学模式,我和许多教师一样,因为对"任务驱动型"课堂教学     

小议培养初中生数学核心素养的策略

培养学生学科核心素养是当下中小学各科教师课堂教学的首要目标和中心任务。初中数学要求教师着重培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析等等核心素养,因此在实际课堂教学中,想要提升学生的六个方面数学核心素养,达到增长学生知识、锻炼学生能力、启迪学生智慧的目的,就必须注重数学课堂的各个环节,向学生提供有效学习机会,使他们能够通过数学概念、数学定理、公式法则以及解决问题的方式,体验数学抽象、归纳推理、预测猜想、分析验证、得出结论的过程,取得数学方面思维方式与知识技能兼收并举的最大效果。     

韩国数学课堂教学特点及其启示

对韩国当前数学课堂教学的概述和分析,发现韩国数学课堂教学具有课堂连贯系统、教师重构课程、重视数学内容、关注学生差异、学生参与活动等特点.对中国实施数学新课程改革后的数学课堂教学,具有借鉴和启发意义,恰当把握传统教学与创新教学的平衡,多环节重视教师素质,避免教学二分法分析"教师中心"或"学生中心".这对研究中国的数学课堂教学具有重要的参考价值.     

数学课堂教学应给予学生四大关注

课程改革提出了以促进学生发展为中心的教育教学理念，如何把课程改革的理念全面、深入地落实到课堂是今后小学数学教改和教研的主要任务。笔认为．新理念下的小学数学课堂教学应给予学生四大关注。     

小学数学“课前任务导学单”设计例谈

“课前任务导学单”是引导学生进行课前先学的有效载体.在“学为中心”的课堂教学背景下,借助“课前任务导学单”能够让小学生的数学学习更具自主性与探究性.本文论述了“课前任务导学单”的概念及小学数学“课前任务导学单”的设计策略.     

小学数学教学内容和教学方法的优化

课堂教学是一门综合性的艺术,它是各个教学环节的中心,是小学数学完成教学任务的重要形式。要提高小学数学教学质量,必须通过提高课堂教学效率来体现。当然,教师仅仅做到认真备课是容易的,但是要通过课堂教学把知识、技能传授给学生,变成学生自己的能力,的确不是一件容易的事。因此优化课堂教学结构,提高课堂教学效果,才能保证整个教学质量的提高。下面我仅从教学内容和教学方法这两个方面举实例来说明优化教学过程对于提高课堂教学效率是何等的重要。     

更新教学理念，和谐教学关系

数学是高中阶段的一门必修课程。新课程理念下的数学教学应当以全面提升学生的数学素养为中心任务。数学课程应体现多样性与丰富性．这样不仅有利于学生数学思维能力、迁移能力的提高．也有利于学生探究能力与创新能力的发展。当前．一些适合新课程理念的数学教学模式应运而生,的确取得了很好的教学效果．但暴露在课堂教学中的问题同样也不客忽视．笔者对此进行了阐述和分析。     

农村小学生数学探究能力的培养策略

当前的小学数学课堂教学,以"教师为中心"的教学思想仍然根深蒂固。尤其是在广大相对落后的农村小学数学教学课堂上,学生的"主体性"常常受到教师"主导性"的排斥、羁押而被架空,学生只是"配合"老师"完成"教学任务,从而造成了学生不能"探究"、不会"探究"、不愿"探究"。因此,数学课堂教学中教师要善于通过多种途径,将数学教学与农村学生的生活实际紧密地联系起来,把学习的主动权真正交给学生,让农村小学生也能主动参与,乐于探