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作为小学教育中的基础学科之一,语文学科是学生学习其他学科的基础。学生只有将语文基础打牢固,才能学好其他学科。而要想使学生学好语文学科,语文教师就要培养学生的语文学习兴趣,因为兴趣最好的老师,是推动学生主动学习的强大动力,也是增强教学效果的重要因素之一。所以,语文教师要重视学生语文学习兴趣的培养,让学生在兴趣的基础上更好地学习语文知识。本文对如何培养小学生的语文学习兴趣做了如下阐述。 相似文献
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语文是其他学科学习的基础课程,一直以来备受关注。要想使学生学好语文,首先就要使学生对学习语文产生兴趣,因为兴趣是学生产生学习愿望的动力。只有对语文学习产生了兴趣,学生才能主动自发地参与到语文的课堂学习过程中,在这个过程中逐步了解和掌握语文知识,在这个过程中发现和解决语文问题,进而逐步产生探究和拓展语文知识的兴趣和动力。新的语文课程标准也要求培养学生的语文学习兴趣,要让学生有学习语文的想去,有学好语文的信心和勇气。所以,教师在语文教学过程中,要善于发现和捕捉学生的语文学习兴趣点,着力激发和培养学生的语文学习兴趣,以便实现学生有较高的学习效率,教师有较高的教学质量的整体效果。小学阶段的语文教学尤其如此,因为小学生天性活泼好动,也正是处于对事物充满好奇心的阶段,小学语文教师在开展语文教学的过程中一定要重视小学生语文学习兴趣的激发和培养,使小学生愿意和乐意学习语文知识,以便更好地实现课堂教学质量的提升。 相似文献
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新课程背景下,要想培养小学生的语文思维能力,就必须要提高他们的学习兴趣,兴趣可以刺激学生的求知欲,帮助他们学好语文。本文主要从兴趣的角度来探讨如何做好小学语文课堂教学。 相似文献
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李炜东 《中国科教创新导刊》2012,(12):78-78
学好语文是学好其他课程的基础,学生语文水平的不高,不仅阻碍其他各门学科的学习,而且限制儿童智力的发展。但要学好语文与学生的学习兴趣密切相关,本文将自己在培养小学生识字、阅读、写作兴趣的一些做法,与同行交流。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
学习汉语的关键在于拼音。汉语拼音是每个刚刚踏入校门的小学生首先要学习的基础知识,是小学生入学后学习语文的第一个内容。学好拼音,对于小学生阅读能力的培养发挥着至关重要的作用。良好的阅读习惯,关系到学生今后的学习能力和写作能力,还影响着学生待人接物的语言表达能力。汉语拼音的学习是培养小学生阅读能力的起点。那么,如何培养小学生对于学习汉语拼音的兴趣,如何教小学生学好汉语拼音,如何发挥汉语拼音对于小学生阅读习惯培养的重要性,是值得探讨的问题。 相似文献
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兴趣是推动学生主动学习的强大动力,语文是小学教育中的一门基础性学科,学生只有具备牢固的语文基础才能为学好其他学科打下基础。本文将就如何培养小学生的语文学习兴趣进行分析探讨。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"学好语文是学好其它课程的基础。教师要想学生学好语文必须要激发学生学习语文的兴趣。在语文教学中,关键是培养学生学习语文的兴趣。正如孔子所说的:"知之者不如好之者,好之者不如乐知者。"那么怎样激发学生学习语文的兴趣呢?下面我谈一下在语文教学实践活动中,培养学生学习语文兴趣的方法。一、创设情境,激发兴趣"境"是历代文论和文艺批评中出现得较多的一个词。 相似文献
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张晓菊 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
兴趣第一,学习次之,兴趣是推动学生主动学习的原始动力,语文是小学教育中的一门基础性学科,学生只有具备牢固的语文基础才能为学好其他学科打下基础。本文将就如何培养小学生的语文学习兴趣进行分析探讨,希望对大家给予辅助! 相似文献
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Katie Sefton Richard M. Gargiulo Stephen B. Graves 《Early Childhood Education Journal》1991,18(3):40-40
Katie Sefton, Richard M. Gargiulo, and Stephen B. Graves are with the School of Education, Department of Curriculum & Instruction, University of Alabama at Birmingham. 相似文献
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《Early childhood research quarterly》1998,13(1):67-86
Although including children with developmental disabilities in preschool classes has become increasingly common, little is known about how experiences in an inclusive classroom affect young children's development. In Study 1, 36 typically developing children (mean age = 55.2 months) attending an inclusive, university-based early childhood program were interviewed about their knowledge of and attitudes toward children with disabilities. Parents answered questions about: (a) expectations for their children's prosocial behaviors and (b) their own beliefs about interacting with children with disabilities. Parents' beliefs and children's attitudes toward children with disabilities were positively related to the frequency of children's actual contacts with classmates with disabilities during free play time. In Study 2, the beliefs and behaviors of 20 children from an inclusive university-based early childhood program and 18 children from an inclusive community-based program were compared. There was no difference between the two programs in the amount of contact typically developing children had with classmates with disabilities. 相似文献
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原花青素联用胡椒碱减轻抑郁样行为的机制研究 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:探讨原花青素(proanthocyanidin,OPC)不同剂量联用胡椒碱(piperine,PIP)的抗抑郁样行为及其机制.方法:采用慢性不可预知性温和应激模型,连续造模联合给药21d后,d 22测定小鼠悬尾、强迫游泳不动时间;用高效液相电化学法测定小鼠海马和前额叶皮层中单胺递质及其代谢产物的含量,荧光分光光度法检测全脑单胺氧化酶活性.结果:与正常组相比,模型组小鼠悬尾和强迫游泳测试中的不动时间显著增加;同时其海马、前额叶皮层中5-羟色胺(5-hydroxytryptamine,5-HT)、去甲肾上腺素(norepinephrine,NE)含量显著下降,但5-羟吲哚乙酸(5-hydroxyindoleacetic acid,5-HIAA)与5-HT比值(5-HIAA/5-HT)显著上升.OPC (50、25、12.5 mg·kg-1)剂量组联用PIP(5 mg·kg-1)能够逆转这种现象.此外,OPC (50、25、12.5 mg·kg-1)剂量组联用胡椒碱(5 mg·kg-1)组还能降低由于应激引起的单胺氧化酶(monoamine oxidase,MAO)A型活性升高,但不影响单胺氧化酶B型活性.结论:原花青素联用胡椒碱可以改善由于慢性应激对小鼠造成的抑郁样行为,其机制可能与降低单胺氧化酶活性,增加单胺递质含量有关. 相似文献
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中专化学教材涉及的化学知识都是经典的基础知识 ,一般来说比较抽象 .在教学中 ,针对教学的重点和难点 ,采用直观教学法 ,适当地引入一些理论联系实际的内容 ,将有利于提高学生的学习兴趣 ,调动其学习的主动性和积极性 .这也是加强素质教育 ,提高学生创新能力的一种重要手段 . 相似文献
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要突出电算化专业培养技能型人才的特色,加强学生电算化应用技能的培养尤为重要。目前,除采用案例,强化实验、实训教学外,开展电算化应用技能竞赛也是提高电算化课程教学效果的有效途径. 相似文献
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Anne Karhu Vesa Närhi Hannu Savolainen 《International Journal of Inclusive Education》2018,22(5):475-489
Inclusion is never only a practical issue of placement. School-wide systemic change, together with well-functioning, multi-tiered support, can promote the inclusion of all pupils. This paper draws on research conducted in two mainstream primary schools in Finland. The primary focus was to gain insight into practical solutions to facilitate the inclusion of pupils with attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD) in mainstream teaching. Using an experimental, multiple-baseline, single-case design, we examined the effects of Check-in Check-out (CICO) support on changes in the behaviour of two pupils who displayed ADHD-type behaviours. The key features of CICO are brief morning and afternoon meetings with an adult, the use of a daily report card, regular positive feedback during the day, and parental involvement. This study examined if behavioural gains made during the implementation of CICO support can be maintained. Visual data analysis revealed differences in two CICO-ending strategies on maintenance in pupils with ADHD symptoms. The results suggest that consistent universal positive behaviour support systems together with additional behavioural support can facilitate the successful inclusion of pupils observed by teachers to have even severe disruptive behaviours in a mainstream learning environment. 相似文献
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道法传统与立法宽简 总被引:1,自引:0,他引:1
彭凤莲 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2008,36(4)
"道"是中国传统刑事政策思想的重要理论渊源之一,也是人定法的根据.立法宽简是道法传统的重要主张,并对中国古代立法影响深远.立法宽简应成为当下构建和谐社会的立法取向. 相似文献
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张丽 《洛阳师范学院学报》2007,26(2):153-156
本文在均值-方差证券选择理论的基础上,引入扰动因子对增加证券数目后原有证券组合间相关性的改变进行了描述,运用代数运算简化模型推导,分析了在市场允许卖空条件下受扰动的M-V有效前沿,并且得出了有效前沿发生漂移的结论。为投资者及其投资决策提供了基本的方法和有意义的思路。 相似文献