生本理念下的初中思想品德教学

在生本理念下的初中思想品德教学中,教师应转变教育理念,以生为本,以学定教;应采用多媒体课件辅助教学,有意识地培养学生的创新意识。课前,教师应引导学生完成导学卡,并通过组建的合作小组将学习的主动权完全交给学生。     

生本理念下语文教学中赏识教育的有效运用

赏识教育是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中,使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。在教育过程中,教师要把握好赏识的度,给学生真诚的鼓励,营造赏识的氛围使班集体充满成长的气息,运用赏识教育优化语文课堂教学,使课堂充满进取的活力,学生体验成功的喜悦,让语文课堂更具活力。     

关于“以生为本”理念下初中物理教学情境创设的思考

随着新课程标准的实施和"以生为本"教育理念的推广,初中物理教学内容不断更新,如何创设有效的初中物理教学情境,激发学生物理学习兴趣,培养学生创新意识、科学精神等综合素质,已成为初中物理老师关心的问题。     

生本理念下的职高物理教学

在新的教学理念中,我们强调“以生为本”,但在实际教学中怎样才是以生为本,不同的老师会有不同的见解,这种仁者见仁、智者见智的想法一方面促成了教学思想的多样化,另一方面也使得许多普通职中物理老师无所适从。在这种困惑中,笔者接触到郭思乐教授的生本教育思想,细读之后,感受到了以生为本教学理念的具体实施线索,寻找到了结合职业中学学生发展需要的物理教学思路。现将笔者的实践与思考呈现出来,以期对职高物理教学有一定的促进作用。     

以生为本,本色课堂——生本理念下高中美术教学分析

新课程标准的不断贯彻、深入实施,对现阶段的高中美术教学工作提出了更高层次的要求。高中美术教师应切实根据新课程标准要求,坚持以生为本的教育思想,不断改善与优化教学模式,切实提高高中美术教学质量。     

生本教育下的语文课堂教学研究

生本教育,是当代新课程改革的核心理念。在语文课堂中做到以生为本,必须建立新型的师生关系———营造＂以生为本＂的课堂环境;树立开放的教学目标———体现＂以生为本＂的价值观;运用生本教育的教学方法———调控＂以生为本＂的教学全过程。     

以生为本理念下的初中英语教学

新课程理念下的英语教学要树立"以生为本"的思想,充分发挥学生的主体地位。结合初中英语教学实践,探讨了以生为本理念下,开展英语教学的一些方法和策略。     

“生本理念”下的初中政治教学

＂生本理念＂作为一种新兴的教育理念,其＂以生为本,以学定教＂的模式刚一出现,便获得了广大教育人士及学子的推崇。这种教育理念要求在课堂上突出学生、突出合作、突出探究,真切地贴合了每个学生的自身状况,因而也更易使学生接受知识。政治作为历来初中课程一大难点,与这种＂生本理念＂相结合,便能极大地削减其固有的枯燥性,使学生更易接受。总而言之,在＂生本理念＂的支持下,初中政治教学将会变得更易推进,     

以生为本理念下的初中地理教学策略初探

以生为本是以人为本理念在教育中的具体体现,保证学生学习主体性得到充分尊重和保证。初中地理教学中要做到:课前设计——基于学生需要;课中实施——关注学生实际,包括生活实际、地理现实和其他学科现实;课后实践——内化能力,促进学生成长。     

“以生为本”理念下的小学数学教学思考

"以生为本",本质上就是尊重学习规律,对于小学数学教学而言,就是通过对小学阶段学生学习特点和思维规律的研究,从根本上提高数学教学的实效.本文从三个方面论述了"以生为本"的教学思考.     

基于生本视角的教学目标设计的审视

若从生本的视角看当前的教学目标设计,至少存在"对知识关注多,对‘人’关注少"、"对‘教的终点’关注多、对‘学的起点’关注少"、"对教学目标关注多,对学习目标关注少"、"关注群体多,关注个体少"等四大不足。究其原因,知识本位造成"人"在教学中的旁落,教师本位导致学生主体性的丧失,教学本质的错误理解造成教与学的两极化。     

以生为本理念下的初中体育教学优化路径研究

伴随着国家教育事业的蓬勃发展和科学技术、教学理念的不断进步,在我国新课改工作的推进过程中,对初中阶段体育教学也提出了更新的要求。在当今教育体制下,初中体育教学对在校学生的身体健康、综合素质提升、意志品格形成,以及未来人生全面发展有着不可替代的巨大作用。在新课程背景下,对以生为本的理念也越来越重视,文章结合多年教学的理论思考和教学实践,对以生为本理念下在初中体育教学中的优化路径提出一些见解,希望对初中体育教学有一定的参考意义。     

基于生本视角的教学目标设计的审视

若从生本的视角看当前的教学目标设计,至少存在“对知识关注多,对‘人’关注少”、“对‘教的终点’关注多、对‘学的起点’关注少”、“对教学目标关注多,对学习目标关注少”、“关注群体多,关注个体少”等四大不足。究其原因,知识本位造成“人”在教学中的旁落,教师本位导致学生主体性的丧失,教学本质的错误理解造成教与学的两极化。     

教师“生本”意识欠缺原因初探

以生为本(简称"生本")是教育的基本理念.然而我们看到的现实是,"生本"意识欠缺仍是教师队伍中的普遍现象,为何反复倡导却效果不佳呢?笔者以为不妨从以下几方面思考其原因.     

以生为本理念下差异化历史教学评价体系的构建

以教师为中心的传统历史教学评价体系与新课改所倡导的＂以人文本＂＂以生为本＂理念相违背,亟须建立差异化历史教学评价体系,使评价主体、内容、方式变得多元化,学生主体地位得到彰显,获得差异化、个性化发展。     

小学英语“生本课堂”之有效语篇教学设计

英语课程是一门以交际能力为培养目的应用学科,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能的过程,也是提高学生综合语言实际运用和人际交流能力的过程。在新课程改革背景下,小学英语该如何有效实施语篇教学,培养学生语用能力?本文从"思"语篇、"研"语篇、"悟"语篇这三个方面,用理论结合实际进行解答。     

践行以生为本理念 开展信息技术深度教学

随着素质教育的不断深化,教师开展教学活动的指导思想逐渐由以知识为本转变为以学生为本。笔者在教学实践中积极践行以生为本这一理念,将学生置于信息技术教学的主体地位,通过服务于学生的教学活动,开展信息技术深度教学,进而提高学生的信息技术应用能力。     

生本教学观呼唤教材讲义化

教材,也称教科书,是教学的主要依据,是阐述教学内容的专业书籍,是教学大纲的具体化。讲义是按照教学要求为讲课而编写给学生学习、讨论用的材料。通过对教材的讲义化,可以充分发挥学生在学习过程中的主体作用,获得满意的教学效果。     

“以生为本”理念下高校学生管理工作初探

高校学生管理工作一直是高校诸多事务中最为重要的一项,随着我国高校教育的普及和高校教育改革的不断深化,高校学生管理工作中出现了一些新情况新问题有待解决,为此,高校学生管理工作应树立＂以生为本＂理念,寻求有效的学生管理方法和途径,以提高学生管理工作的效率。     

基于生本理念的高职人才培养路径实践探索

广东工程职业技术学院电梯技术学院以人才培养工作为核心,以实施生本理念为突破口,积极构建高职人才培养新路径。通过实施以德立院战略、开展素质拓展训练、建立行标内化的课程体系、启用全程学徒模式和实施高质量就业战略,取得了学生全面发展、学校特色发展、社会各界满意的良好成效。