为学生撑起一片自主学习的天空

大家都知道，牛顿发明万有引力定律，是缘于牛顿发现了苹果落地；瓦特发明了蒸汽机，是缘于瓦特发现热蒸汽顶起了壶盖；一个孩子把苹果切成两半后发现苹果的核心是五星状的，缘于孩子不是纵向切而是把苹果拦腰切成了两半。当我们为他们的发现鼓掌时，我们不得不反思我们的教学，     

为学生撑起一片自主学习的天空

自主学习是学生在研究解决其学习任务过程中,在教师的引导下,充分发挥主体作用,并采取适合自身特点与自己所喜欢的学习策略和学习步骤进行学习的一种学习方式。在课堂教学中合理运用多种教学方法,可以培养学生自主学习的兴趣,提高学生自主学习的能力,从而提高课堂学习的效率。     

初中语文综合性学习活动探微

语文是实践性很强的课程,学生是学习和发展的主体,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,通过新课程培训和初步实践,大家已经达到共识。在我个人的教学实践中,我特别青睐于语文综合性学习活动,《课标》中说：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应积极提倡。”     

撑起一片广阔天空促进学生自主发展

21世纪的教育应该以"人的发展"为中心,以全体受教育者的全面发展为中心,以每个受教育者的个性发展为中心,应该为孩子们的一生幸福作准备.作为班主任,学生学习阶段最长时间的接触者、指导者,应该为每一位个体创设一切有利的条件,保证足够的时间,留下充裕的空间,促使他们生动活泼地自主发展.     

农村初中语文综合性学习初探

2005年,新一轮课程改革的春风吹到我们这个偏远的山村中学。新课程中的“综合性学习”这一全新的理念,在我面前展现了它清新独特的魅力。农村初中学生,由于见识相对狭窄,语文活动相对较少,大多数学习时间都用在课本上,所以,对语文综合性学习活动有着浓厚的兴趣,我充分认识到这一点,因此,我对活动的顺利展开有较强的信心。     

给学生一片自主的天空——谈课堂教学中引导学生自主学习的点滴体会

教学是一个过程,是帮助学生学习的过程。在这个过程中,无论是知识的获得,还是智力的开发和能力的发展;无论是情感、意志的培养,还是思想品德的提高,都必须通过学生的自主学习来完成。因此,教师在课堂教学中不仅要帮助学生掌握基本知识、基本技能,还要教给学生学习的方法,培养学生学习的能力,给学生提供充分从事数学活动的机会,使学生在获得对数学理解的同时,逐步拥有自主学习的能力。     

给学生一片自主的天空

生本教育理念带来了学生学习方式的变化,它改变了传统以师为本的学生被动学习方式,还学生以自主学习与建构的空间。     

撑起学生自主学习的天空

随着新一轮课程改革的逐渐深入,我们越来越体会到以人为本、以学生的发展为根本出发点,乃是新课程的核心与理念。因此,培养学生终身学习的“可持续发展”意识和潜力,使学生学会学习,以更好地适应未来社会的需要,成为教师在新课程改革中的当务之急。     

撑起学生自主学习的天空

随着新一轮课程改革的逐渐深入,我们越来越体会到以人为本、以学生的发展为根本出发点,乃是新课程的核心与理念。因此,培养学生终身学习的“可持续发展”意识和潜力,使学生学会学习,以更好地适应未来社会的需要,成为教师在新课程改革中的当务之急。     

为学生撑起一片自主学习的晴空

自主学习是新课程理念所提倡的重要的学习方式,它是指学生独立地发现问题,获得自主发展的学习方式。在自主学习中,学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展”。陶行知先生身前有一次到武汉大学作演讲,他从皮包里抓出一只大公鸡,又从口袋里掏出一把米放在桌上。接着,用左手按住鸡头逼它吃米,鸡只叫不吃;又掰开鸡的嘴,把米硬塞进去,鸡挣扎着仍不吃,当陶先生松开手,把鸡放在桌上,大公鸡就吃米了。陶先生用这个深入浅出的道理批评了“先生强迫学生去学习”的现象。     

给学生一片自主的天空——谈课堂教学中引导学生自主学习的点滴体会

教学是一个过程,是帮助学生学习的过程。在这个过程中,无论是知识的获得,还是智力的开发和能力的发展;无论是情感、意志的培养,还是思想品德的提高,都必须通过学生的自主学习来完成。因此,教师在课堂教学中不仅要帮助学生掌握基本知识、基本技能,还要教给学生学习的方法,培养学生学习的能力,给学生提供充分从事数学活动的机会,使学生在...     

初中语文综合性学习中开展自主学习的思考

随着新课标的改革,我国的初中教学逐渐创新化。而初中语文的授课方式也是秉承着"以人为本"的思想,也就是让学生自主去学习、去思考。综合性的学习模式有利于营造轻松的学习氛围,开拓学生的思维,为师生建立起和谐沟通的平台,从而起到了良好的作用。本文就初中语文综合性学习中开展自主学习进行思考和探究。     

给学生一片畅想的天空

<正>畅想,就是敞开思路,毫无拘束地想象。没有想象就没有今天的和谐社会,没有想象就没有今天的现代化教学。古今中外的教育专家一直强调想象对于人类的重要性。形容想象甚至到了"人类没有想象,如同鸟儿失去了翅膀"的程度。可是旧课程却在很多地方无情地扼杀了学生的想象思维,致使学生的思维僵化、呆板,无新鲜活力。新课标针对此鲜明地提出自主、合作、探究的学习方式,让学生做课堂的主人。教育学院也提出"三段六步"的教学模式。魏书生老师更是奉劝老师们管住自己的嘴,把课堂留给学生。这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风,直吹入了学生的心田,于是学生终于拥有了自由     

综合性学习给学生带来了什么

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：语文教学中不仅要培养学生的听、说、读、写能力，阅读能力，写作能力，还应重视学生在综合性学习中全面提高自身的综合素质。综合性学习是通过学生自主、合作、探究的学习方式，使学生由于自己的亲历亲为而获得感悟和体验，从而提高自身综合素质的一种学习活动。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。基于这样的理解，目前各校开展了丰富多彩的语文综合性学习活动，在学习活动过程中，我们还要思考：综合性学习到底给了学生什么？     

初中语文综合性学习初探

传统的语文教学,强调听、说、读、写的落实,新的初中语文课程标准首次把综合性学习纳入教学目标,使综合性学习获得了与听、说、读、写同等重要的地位。新课标认为综合性学习“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团队合作、勇于创新的重要途径,应该积极提倡”。作为一种新的教育理念,综合性学习在语文教学中有着十分重要的现实意义。     

初中语文综合性学习的价值思考

语文综合性学习是指在语文教师的引导下,学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动,是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程。它体现了“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合”的特征,其理论模型来自杜威的实用主义、皮亚杰的建构主义和多重智力学说的统整。     

初中语文综合性学习初探

初中语文教学中实施综合性学习不但能激发学生的学习兴趣,而且能有效调动学生潜在的学习能力,从而产生强烈的求知欲,促使他们在自主研究中展开想象,发散思维,从而使知识和能力相得益彰.在具体的教学实践中,要真正做到在务实中求活,在求活中务实,才能把综合性学习落实到位.     

在语文综合性学习活动中培养学生的自主学习能力

"个性化教学"是当今世界范围内一股重要的教育思潮。关注全体,关注差异,关注每一个孩子的成长,已经成为时代的共识。相对应的,学生的自主学习能力也被充分重视起来。培养学生的自主学习能力应引导学生在课题确立中学会提问,在研究计划中学会自主,在小组学习中学会合作。     

初中语文综合性学习活动探究

初中语文综合性学习活动是一门全新的课程。活动的一般过程和方法是：确定主题,设计方案,分组分工,安排进程,搜集、整理信息,合作交流,展示成果,共享成果,总结经验。几年来,作者进行了广泛的理论学习和参与＂综合性学习活动＂课的实践,总结了几点心得：通盘考虑和计划语文综合性实践活动的内容和形式;师生共同备课;创设最佳教学情境;发挥教师的主导作用;以读促写,以写促读,读写结合;展示活动成果。