历史教学应“讲”艺术

历史教学中的讲授问题,核心是“讲”,从继承与创新的角度出发,为师者在充分发挥学生主体作用的基础上依然不能忽视教师“讲”的主导作用。然而,“讲”的关键是怎么讲,讲什么。我们主张点拨式的精讲,也就是说,要在继承已有的知识和传统的教学方法的基础上大胆创新,其目标在于提高课堂教学实效。以下笔者仅就历史教学中“讲”的艺术,结合自己的体验,谈一些粗浅的认识。一、历史教学离不开教师的“讲”语言是人类思想交流的工具,是教师向学生传授知识进行思想教育和培养学生能力,开启学生智力的重要手段。它在教学过程中起着重要的作用,任何教…     

把“死”的历史知识讲“活”

历史是丰富多彩的,教学手段、学习方法也是千变万化的,历史就是要将＂死＂的历史知识讲活、教活、学活,以激发兴趣,挑起激情来活跃课堂气氛。活跃课堂气氛能够寓教于乐,乐中解惑,     

培养学生“说”历史

中学历史教学的基本任务和根本目的是：传授历史文化知识，帮助学生培养爱国主义思想情感，树立历史唯物主义的思想观点。欲达此目的，非抽象的说教所能济事，必须将它建立在直观具体、生动可感的重大历史事件和重要的历史文化情况的基础上。因此，教师讲历史，学生说历史，二者对我们的历史教学都很重要。在历史教学中，不光要老师讲得好，还要学生讲得好，努力培养和提高学生说的能力。     

历史教学要“三讲”

在传统的常规教学中,教师向学生讲授历史知识是历史教学的最基本的手段。在实施新课标的今天,历史教师作为重要的人力课程资源,要摒弃过去的“一言堂”“满堂灌”“填鸭式”的讲课思维和方式,要在“讲”字上下工夫,突出“三讲”,讲出新意,讲出特色,讲出魅力。     

高三历史专题复习的“四重奏”——以“现代中国”专题为例

高三历史专题复习中如何在学生已初步掌握教材知识的基础上,进一步加强知识的巩固、理解和运用,以增强历史复习的针对性、有效性呢？笔者认为在专题复习教学中,要重新整合内容,以构建有内在联系的知识体系;要引导学生回归课本,夯实基础知识;要精讲少讲,精练细评。     

浅谈小学历史教学中的“讲”与“评”

小学生到五年级才学习历史课,除平时看课外书、电影、电视获得一些零星的历史知识外,所见极其有限。要在一学年时间,通过短短50篇课文的教学,使学生对中国和世界几千年的历史有个初步的认识,是一个艰巨的任务。教师不但要把教材中涉及到的历史知识讲清楚,还要善于引导学生客观、公正地评价历史事件和历史人物,要处理好“讲”与“评”的关系。     

“微”教育

大部分大学,只有一种知识的概念,即科学知识,关于物的知识,无论是关于物理、化学、社会。但这个世界还有另外一种知识,关于自我的知识。这种知识丰富一个人的心智,锻炼他的想象力。如果这两种知识不能结合起来,我想教育是盲目的。——斯坦福大学教授罗伯特·哈里森认为一所LiberalArt的大学应该培养“完整的人”别人讲历史事件可能一叙述就完了,一个优秀教师就应该面对这个事态让学生在听你讲的时候,或者在你启发他进行思维活动的时候,让他感受其中的方法是什么,他以后再碰到问题的话就可以借用这样的思路去思考这个问题。这其中包括掌握知识的方法和思考问题建构观点的方法,这些方面应该是一个整体。     

“人”重于“才”

正知识和能力是关于如何"育才"的两大基本要素。但大学仅仅是为了培养"人才"吗?我认为不是。我今天要讲的主题不是"人才",而是"人"与"才",而且不是讲"人才"的培养,而是讲"人"的培养,讲人的"价值"。价值、能力、知识的整体构成了清华大学经济管理学院"三位一体"的本科教育。在中文中,"人才"是一个词,并不是"人与才"。事实上,我们通常都把"人才"简单地落脚为"才"。古人讲的"不拘一格降人才",讲的是"才"。我们今天讲的大学的根     

充分认识历史课“第二课堂”的作用

这里说的历史课“第二课堂”,是指历史课的课外活动。建立历史课外活动小组,开展丰富多采的历史课外活动,是全面贯彻党的教育方针,培养学生对历史科学的兴趣、爱好和才能,丰富学生的历史知识、开发学生智力的不可缺少的手段,更是正面对学生进行爱国主义教育、占领学生课外阵地、抵制精神污染的重要方面。首先,由于历史课外活动的内容既与课堂教学内容有密切联系,而又不受其限制,因而有利于丰富学生的历史知识,扩大学生的历史知识领域。在历史课上,常常由于受到课时的限制,对历史人物的事迹,历史事件的经过,不能一一铺叙,以致不能满足学生强烈的求知欲望。当讲《鸦片战争》一章时,学生很想     

政治课教学中的“讲”与“练”

政治课教学中的“讲”与“练”“讲”与“欲’足辩证统一的。“用”湘罡讲清知识，指导方法；“练”就足运用所学知识分析问记，解决问回。讲与统是两个不同的出学过程，在时间不变的憎况下，讲与统所占时间百成反比，但是Ｒ有通过练，才能达到知识的迁移，拜形成能刀。讲...     

“讲、练、议、读”学历史

《历史课程标准(实验)》特别强调:改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式,倡导学生积极主动的参与教学过程。在历史课堂教学中,大胆尝试“讲、练、议、读”相结合的“四环教     

新时代高校思想政治理论课讲深、讲透、讲活道理的“势”“道”“术”

思政课的本质是讲道理,新时代高校思政课讲深、讲透、讲活道理,既是落实立德树人根本任务的关键,也是思政课守正创新发展的内在要求。理直气壮办好高校思政课,必须全面系统把握讲深、讲透、讲活道理的“势”“道”“术”,切实做到“审势”“明道”“优术”有机统一,既要科学把握新时代高校思政课讲道理的历史大势与现实境遇,构筑新时代高校思政治课讲道理的话语体系和知识体系,也要遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律,还要创新教学样式,争当思政“大先生”,善用“大思政课”,发挥协同育人合力。     

高中历史“双综合”主干知识导学

第一讲　中国古代的赋役制度　　【作者寄语】　翻阅“文科综合”、“文理大综合”试卷 ,不难发现历史选择题命题具有一个显著的特点 :即围绕某一个专题设计若干个选择题 ,从而构成一个问题链。因此 ,“文科综合”历史复习必须突破固有的模式 ,强化专题复习。另外“文科综合”、“文理大综合”历史命题不再强调覆盖面 ,而突出于历史主干知识的考查。何谓主干知识 ?我们认为学科主干知识应指自然科学和社会科学基本的、核心的概念与结论。这些基本的、核心的概念与结论能够反映学科特征、基本线索和发展过程。如何确定学科主干知识 ,我们认为…     

历史人物“形”与“神”的讲授

历史教学离不开人物的讲授,而人物的讲授必然要讲其“形”与“神”。“形”就是历史人物的外貌特征、生平事迹等;“神”就是历史人物的形象魅力、性格特征、精神气质等。只有讲好历史人物的形与神,才能使书本上的人物活生生地站立在学生面前。     

“中国近现代史纲要”混合式教学改革应处理好四对关系

“中国近现代史纲要”线上学习混合式课堂教学改革，必须处理好客观历史知识与主观历史认识、大班额授课与个性化需求、学生的主体地位与教师的主导作用、现代信息技术手段与传统教学方式四对关系。既要运用好现代信息技术手段充分调动学生参与学习的积极性、自主性，掌握中国近现代历史知识，更要发挥教师主导作用，讲精、讲清“四个选择”等历史规律，引领学生深化历史认识，发挥好主渠道、主阵地作用。     

在高三历史复习中妙用“学生讲坛”

传统历史复习课,常常是教师把所学过的知识像"炒剩饭"似地再现给学生,教师在课堂上讲得口若悬河,学生听课索然无味,听课效率不高,达不到应有的教学效果。为了使复习课上得更生动,真正把课堂还给学生,教师不妨采用"学生讲坛"的形式进行历史复习。     

历史课中联系“四史”的初步体会

过去当我听到历史课要联系讲"四史"的意见时,思想上有些畏难情绪,觉得历史课本的教材内容多,教学时间有限,怕增添讲"四史"后影响教学进度;同时又感到选择"四史"的典型材料不容易,因而不敢打破旧的框框.通过教学改革和对毛主席著作的学习,使我认识到历史教学要为培养无产阶级革命接班人做出贡献,历史教师应该运用历史知识向学生进行以阶级与阶级斗争为主要内容的思想教育,积极参加反击资产阶级与我们争夺青少年的斗争,特别是中国现代史和现实阶级斗争的关系更加密切,它担负着对青年一代进行阶级教育和革命传统教育的光荣任务.为此,历史教学必须在系统地给学生讲授历史基本知识的过程中,让学     

“讲得明白”有感

参加几次评课,发现肯定一堂课用最多的词是“讲得清楚、讲得明白、讲得彻”等,似乎“讲得明白”成了一堂课成与否的标尺。“讲得明白”就真的好吗?“讲得明白”重在一个“讲”字。然,教师处于核心地位,成了课堂教学主体。教师是表演者,课堂是表演的舞台学生成了配合教师完成“课本剧”的“群众演员”。这是师生关系的本末倒置。德国教育家第斯多惠指出:“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发和鼓舞。”所以,不能用“讲”来传授知识,而要“引导”学生主动探求获得知识,这是评课应有的正确导向。“讲得明白”落在一个“明白”上。“明…     

小学历史教学要从“说书式”中出新

小学历史教学要从“说书式”中出新娄赫民小学历史课堂教学中，大多采用讲述法。这固然是因为小学历史教材是通过生动的故事（史实）说明一个道理（观点），又由于小学生对历史知识的感性认识较少，所以教学中往往以教师形象讲述为主。但是“为主”并非教师包办，一讲到底...     

让学生“神入”

当我们给学生传授知识时,不能只停留于教材的客观表述阶段,即教师讲、学生听,而应着眼于调动学生的积极性,激发他们主动求知的欲望,通过各种教学形式和手段,让学生自觉或不自觉地置身于特定的历史环境和历史氛围中去。换言之,就是让学生自然而然地“进入角色”,“神入”其中,才能达到事半功倍的效果。