浅谈小学生写作兴趣的培养

小学生作文就是从不会写到会写,从写得不好到写得较好,需要一个长期的训练过程,在这个训练过程中,要讲明作文的目的,使学生认识到写作的重要性,引导学生从观察生活入手,培养学生写作兴趣,教会学生广泛阅读,要求学生自己修改作文,从批改中培养兴趣。     

高中英语写作浅探

本文针对高中英语教学中学生写作存在的问题,探讨了从阅读、背诵、兴趣、造句、复述、模仿、批阅几方面提高写作的途径。     

浅谈培养学生阅读与习作能力的方法

阅读是写作的基础,阅读能力提高的同时学生的写作水平自然会提高,写作能力是语文能力的重要体现,培养写作能力也是语文教学的核心所在。本文中笔者结合自己的教学实践,谈了培养学生阅读与习作能力的几种方法。     

说写作文训练方法探略

写作教学往往给学生提供基本的"说""写"素材,通过所学的课堂教学内容训练学生的"说""写"能力,来真正提高学生的写作能力。     

如何激发小学生写作兴趣

写作是小学生学习的重要组成部分,激发小学生的写作兴趣是基础教育的重要内容。新《语文课程标准》指出：＂习作起始重在培养学生的习作兴趣和信心。＂因此,让学生在愉快的精神状态下饶有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。     

浅探杜威的德育方法

杜威从实用主义哲学出发,主张德育不仅仅是一种在知识层面上的传授,重要的是能让学生把道德知识在社会中加以灵活运用.为了达到这样的目标,首先要让德育回归生活,其次要把学校生活与社会生活紧密结合,并把学科的社会性质与德育相融合.这样的德育方法仍对我们今日的教育有着重大的借鉴意义.     

初中语文个性化写作教学浅探

初中学生在写作上存在的主要问题是缺少兴趣,缺乏真情实感。写作教学应根据《初中语文新课程标准》的要求和初中生的心理特点,面向全体学生。尊重学生个性化的写作,重视激发学生自主写作的兴趣．让学生在各种情景中体验丰富真切的情感,让心灵雀跃．让个性张扬。     

提高小学生读图能力浅探

正现行的小学数学教材一改以往的旧面目,平添了许多卡通图案,还有许多形式多样、可读性强和趣味性强的主题图,通过丰富的画面和多姿的形态呈现数学信息,隐藏着知识点。因此,在数学教学中引导学生读图、说图、理解图中的信息就成为教学的重要任务之一。读图可以帮助学生准确把握图形中的数学信息,有助于学生对基本概念、基本数学知识的学习与研究;说图可以引导学生对图     

小学生作文要突出由说到写训练

叶圣陶老先生说过：“话怎么说，章就怎么写。”在说话的经验里可以得到作的启示，叶老的话指出了说与写的关系，说对写的作用，揭示了作教学的规律，在小学作教学中，我们要遵循这一规律，充分利用学生已有的口语表达经验，通过“由说到写，说写结合”的系列训练，提高他们的书面表达能力。     

浅探杜威的德育方法

杜威从实用主义哲学出发,主张德育不仅仅是一种在知识层面上的传授,重要的是能让学生把道德知识在社会中加以灵活运用。为了达到这样的目标,首先要让德育回归生活,其次要把学校生活与社会生活紧密结合,并把学科的社会性质与德育相融合。这样的德育方法仍对我们今日的教育有着重大的借鉴意义。     

在说写训练中培养学生的语感

在小学低年级阅读教学过程中,应根据教材的特点和学生实际,注重创设情境,指导学生进行说话、写话训练,以培养学生良好的语言表达能力和想象能力。     

在说写训练中培养学生的语感

在小学低年级阅读教学过程中,应根据教材的特点和学生实际,注重创设情境,指导学生进行说话、写话训练,以培养学生良好的语言表达能力和想象能力。     

小船靠岸了!

在小学一、二年级的课表中,你是找不到“作文”的。不过,你会看见“看图写话”,或者“说写训练”、“阅读训练”。其实,它们就是“作文”的另一种说法。“作文”,的确是在三年级时,才进入我们的课表,不过,我们可早就认识它了。河,你见过吧?“作文”,有些像对岸的风景。风景很美     

高校写作课教学法浅探

对于如何上好写作课，可谓仁者见仁，智者见智。笔者在实践教学中，尝试运用多种教学法．如激发兴趣，大胆抒写自我；激发竞争意识．加强思与说的训练；创设情境，加强实践操练等，改变学生一味被动接受理论的灌输方式．使理论知识行之有效地用于指导学生写作．让教与学在互动中相互促进，相互提高，从而提高学生的写作水平，达到较好的教学效果。     

小学生数学思维能力培养浅探

学是学生建立完整知识结构的基本组成部分,小学数学尤其应该注重对学生进行全面、持久而有效的思维训练,从而使学生养成良好的可以使之终身受益的思维习惯,最终使学生打好数学基础,发展思维能力,提高学生素质,促进综合能力.促进学生思维能力的培养可以在激发学习动机、增强计算速度、利用直观素材、积极对比分析、规范数学用语等方面进行具体训练.     

写作教学应加强阅读训练

近些年来，写作学理论研究虽步步深入，而教学效果地不容乐观。尽管写作活动本身有其复杂性且与多方面的因素有关，但在教学中我们没有足够重视“阅读”这一重要环节，也是造成这一局面不容忽视的原因之一，针对学生缺乏生活认识，阅读面狭窄的实际状况，结合写作活动的基本规律，我们在教学增加了读的分量，并把其设计为两部分：一是课后阅读，一是课堂阅读。     

大学英语写作教学浅探

大学公外学生在英文写作中遇到很多困难,出现很多错误,而在没有专设写作课的情况下,应在日常教学中,在基础训练、英文翻译和写作练习三方面培养学生的写作能力.     

谈小学生写作教学

小学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语义素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他的语文能力.作文本应顺其自然,引导学生认真观察,悉心体味.但学生作文千人一面,缺乏童真童趣、真话真情.如何挖掘学生的写作源泉,使学生做到作文言之有物,谈真话,抒真情.     

农村小学生快乐阅读浅探

根据农村小学生阅读现状,通过树立非功利性阅读理念、营造宽松愉悦的阅读环境、培养持之以恒的阅读习惯等方法,让农村小学生爱上阅读,享受阅读,快乐阅读。