小学体育教学的“教”与“玩”结合法

在这新理念的指引下,课堂教学积极倡导自主、探究、合作的学习方式,全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应各方面的综合素质,努力建设开发具有活力的体育课程。     

如何提高小组学习的效果

教师要努力引导学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生的交流技能和合作精神,让学生在交流、参与和合作的教学情境中,培养良好的学习习惯,并且优化合作学习。     

体育教学的新标准 新尝试

新课程标准提出了新的体育课程理念:全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五方面的综合素质,正确把握体育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设、开发富有活力的体育课程。在这个新的课程标准指导下,我们对体育教学进行了改革实验,就教材编排、课堂教学、学生评价等方面进行了一系列改革尝试。我们对学生进行了体育知识技能的摸底,让学生简单做些体育动作,观察他们与同学合作的表现、情感等。结果表明,儿童在学前已经掌握了许多的体育技能,走、跑、跳是人人都会的技能,学生在入学前已基本具备部…     

新课程标准下的思索——《体育与健康》

作为学校教育教学的重要组成部分的体育教学应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥其重要作用.新的课程标准提出新的体育课程理念:全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五方面的综合素质,正确把握体育与健康教学的特点,积极倡导与实践"教师主导,学生主体"思想理念,培养学生自主、合作、探究的学习习惯.     

多媒体课件应用于篮球教学的实验研究

多媒体课件运用到高校公共体育篮球教学中,结果表明:对学生专项素质和成绩的提高、运动技能的形成、专项知识的掌握、学生评价能力的提高、引导学生运动参与与合作意识的培养等,都具有良好的促进作用。     

论高三复习课堂的合作学习模式

新课程提倡以自主、探究、合作为代表的学习方式．合作学习为多元化教育价值的实现提供了适当的方式和途径．在课堂中开展合作学习能突出学生的主体地位,培养学生主动参与的意识,激发学生的创造潜能,有利于培养学生的交际能力,有利于学生自我意识的形成和发展,为学生的社会化程度的发展提供充分的条件,能够让学生获得类似科学探究的体验和技能,进而培养合作能力和团队精神．     

体育课改若干问题的探索

新课改要求体育课教学要改变以教师为主的传授性教学为以学生为主体的尝试性教学．重视对学生体育能力的培养．突出强调要尊重学生对体育教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，旨在激发学生的运动兴趣．养成坚持体育锻炼的习惯，培养学生勇敢顽强和坚韧不拔的意志，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康地发展．全面提高学生运动参与、运动技能、身体健康、社会适应能力等方面的综合素质．积极倡导自主、合作、探究的学习方式．鼓励学生发挥创新思维。     

激发兴趣团队探究快乐跃动--《跳绳》教学案例

体育课改强调课堂教学必须变革学生的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式,发挥学生主体性,培养学生的创新精神、实践能力和获得新知识的能力。自主-合作学习是适应新课程标准的教学模式。由于传统体育教学模式的影响,许多教师对体育课堂教学组织合作学习把握不准确,活动缺乏针对性和实效性。教师过分强调锻炼体能和学练运动技术,缺乏对合作技能与合作技巧的指导、训练,难以实现“人际合作互动技能”对“学科知识技能”掌握的促进作用和对学生身心健康成长的增值效益。     

浅谈高中英语的合作探究教学

高中英语课程教学标准倡导运用好任务型教学模式,鼓励学生尝试和探索运用小组合作探究等形式来参与课程教学,以此来提高学生的综合语言运用能力。合作探究教学模式的运用,能够在为学生营造轻松、自由、和谐的教学环境氛围中,帮助学生增强学习体验,培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力,以此来优化课程教学的过程和方法。合作探究能够将学生学习的主观能动性和积极性予以充分激发,鼓励学生在任务探究式教学思维引导下主动参与课程教学,以此来丰富学生的语言文化知识。这样的教学模式更能够培养学生的发现问题、探究问题和解决问题的能力,帮助他们养成团队学习的良好习惯,促进他们知识和技能的有效内化生成。     

小学英语课堂探究性学习的应用和策略

在小学英语教学中,要充分发挥学生的主体作用,使学生参与教学过程,体验知识,提高技能,由未知到已知。在此过程中,教师应激发和培养学生的合作探究能力。     

把学习主动权交给学生

在思想政治课教学中教师要注重培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。给学生提供自主学习和探究知识的自由和空间,把学习主动权交给学生。以此激发学生的学习兴趣和探究欲望,使学生的知识技能、个性、情感都能得到全面发展。     

优化数学课堂增强合作学习

《数学课程标准》倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动,改进学习方式,促进学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,使学生在课堂上享受宽松、自然、民主和谐氛围中学习,并创造展示技能平台,真正成为学习的主人。     

小学英语课堂探究性学习的应用和策略

在小学英语教学中,要充分发挥学生的主体作用,使学生参与教学过程,体验知识,提高技能,由未知到已知.在此过程中,教师应激发和培养学生的合作探究能力.     

搞好技能大赛的几点思考

在专业建设中,职业学校将各类技能大赛常态化,围绕技能大赛开展一系列教学改革和探究活动,改善了学生的学风,提高了实践动手能力,提升了教师的综合能力,改善了学校的实训条件,深化了校企合作。一、要强化全员参与如果技能大赛缺少一定的参与面,仅仅集中于少数学生     

三化评价:轻弹思想品德主题探究教学片尾曲

<正>为激起学生主动探究的持续热情和不竭动力,须对探究成果即时作出客观评价。三化评价作为主题探究"三型三步"教学的片尾曲,在轻吟浅唱中摸着石头过河尝试以形成性评价为主,包括参与探究活动的态度、探究成果的质量、合作学习的情况、探究技能水平、口头表达以及创新能力等指标的综合评价,以便准确全面地反映学生的探究水平。其中,探究成果质量、探究技能水平和创新能力是评价的重点。     

任务驱动、合作探究教学法在信息技术课堂中的应用

2009年我们确立了市级课题《任务驱动、合作探究教学法在信息技术课中的应用》,结合前几年的课堂教学实践,继续深入研究和运用"任务驱动、合作探究"教学法,在课堂上充分调动学生学习的主动性和能动性,使学生在学习过程中,通过完成任务、主动参与、合作探究,自主地学习知识,真正地掌握信息技术知识和技能,培养能力,提升信息素养。     

如何在数学课堂上培养学生的自主探究学习能力

新课程标准强调以人为本,教师应鼓励学生质疑、调查、探究,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作研究,从而实现在课堂教学中,要创设有助于学生自主探究学习的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能。从营造探究氛围、激发探究欲望、选择探究方式等方面,对如何在数学课堂上培养学生的自主探究能力进行论述。     

如何在数学课堂上培养学生的自主探究学习能力

新课程标准强调以人为本,教师应鼓励学生质疑、调查、探究,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作研究,从而实现在课堂教学中,要创设有助于学生自主探究学习的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能。从营造探究氛围、激发探究欲望、选择探究方式等方面,对如何在数学课堂上培养学生的自主探究能力进行论述。     

浅谈体育教学中探究性学习

2011年修改后的课标坚持“健康第一”的指导思想,激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯,重视学生在学习过程的主体地位,注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。这就要求广大一线体育教师严格执行课标引领内容,有目的地选择教学内容,同时改变教学方法,不仅要教学生体育运动技能,更要教会学生掌握运动技能的方法。     

如何激发职业中专学生学习物理的活力

职业中专物理课堂教学要求学生积极参与到教学活动中,并成为真正的教学主体,只有学生充分参与的课堂才是新课程提倡的课堂,才能使课堂教学过程成为一系列学生主体性活动的展开与整合过程,在学生自主参与过程中,学生经历了自主思考、合作探究、动手参与的学习过程,既可以让学生学到知识和技能,又可以让学生体验探究乐趣,同时培养学生初步探究能力和学习物理的兴趣。在教学改革过程中,怎样才能更有效地激发学生学习兴趣和主动参与的热情,是始终要研究的问题。只要这样才能使职业中专学生保持浓厚的学习兴趣,高效学习。