自闭症儿童情绪行为干预的研究

自闭症儿童在认知、情绪和行为方式等方面都具有比较明显的特点。认知方面,他们在注意、思维、语言等过程中都表现出明显障碍,如共同注意困难、语言发展迟缓等;情绪方面,他们一般对新事物缺乏兴趣,有时又会出现异常的、激烈的情感反应;     

自闭症儿童自我刺激行为干预综述

自我刺激行为是自闭症谱系障碍儿童典型发展的问题行为之一,常常表现为啃咬自己、撞击物品或他人、反复摇晃身体等。这些问题行为不仅有可能威胁到他们自身或者其他人的身体安全,同时也会影响他们与其他人保持良好的社会交往关系,阻碍他们学习新的知识和技能,因此,对自闭症谱系障碍儿童的自我刺激行为进行干预十分必要。目前常用的自我刺激行为的干预方法主要有：感觉消退、匹配性刺激替代法、过度矫正、积极行为支持、强化、感觉统合训练和早期预防7种。对自闭症谱系障碍儿童的自我刺激行为进行有效干预,可以帮助自闭症谱系障碍儿童学会用恰当的行为方式表达需求,从而更好地适应学习和生活。     

自闭症儿童早期集中行为干预研究综述

目前,西方关于自闭症儿童早期集中行为干预（EIBI）的研究方兴未艾。越来越多的研究证实早期集中行为干预是自闭症儿童积极有效的干预范式,能有效提升自闭症儿童的认知水平、语言能力以及适应性功能。文章回顾了自闭症儿童早期集中行为干预的涵义、缘起与发展,阐述了其实践运用和效果研究,并对未来的实践与研究进行了展望。     

自闭症儿童厌食行为干预的个案研究

通过对一例厌食症儿童的行为干预研究。探讨处理此类问题从目标确立到实验设计再到追踪观察的系列流程。并讨论了强化物的运用、用餐环境的选择、家庭的支持和教育者的意识等因素对厌食行为干预的影响。     

自闭症儿童依恋行为、消极行为与母亲抚养困难感受程度的关系研究

本研究考察学龄前自闭症儿童与普通儿童在依恋行为和消极行为上的不同,以及这两种行为与母亲抚养困难感受程度的关系。结果表明,与普通儿童相比,自闭症儿童的消极行为更为显著,其依恋安全性分数也显著低于普通儿童。然而进一步将依恋行为划分成两种类型分别进行分析,发现自闭症儿童"与母亲保持亲近"的行为与普通儿童没有显著差异,其"交际行为"则显著落后于普通儿童。自闭症儿童的母亲比普通儿童的母亲感受到更多的抚养困难。回归分析表明自闭症儿童的消极行为能显著预测母亲抚养困难感受的各个维度,而交际型的依恋行为则显著预测母亲缺乏能力感的困难感受。     

自闭症儿童沟通行为及其干预策略

语言及沟通问题,一直是困扰自闭症儿童、研究者、教育者及家长的一大课题,如何攻克这一课题将是我们面临的一项挑战。本文试从分析语言及沟通的学习入手来探讨自闭症儿童沟通行为的干预策略     

学龄前自闭症儿童刻板行为的综合干预

在对一名学龄前自闭症儿童自身旋转刻板行为的干预中,运用单一被试实验法的实验设计,采用感觉统合结合运动训练的综合干预方案,进行为期11周的干预。干预后该儿童旋转的刻板行为消失,表明提高感觉统合和粗大运动功能对自闭症儿童刻板行为有明显的改善作用。     

防止婴幼儿的过度依恋行为

依恋是婴幼儿寻求并企图保持与父母亲或其他同他们接触密切的人的身体联系和心理联系的一种倾向,是在满足爱的需要中建立起来的一种积极的充满深情的感情联系。婴幼儿依恋的模式和行为表现因婴幼儿本身气质特点和父母亲教养方式的不同而有所不同。其中尤以父母亲教养方式不同的影响为甚。     

自闭症儿童刻板行为的积极干预个案分析

自闭症是一种广泛性发育障碍,主要表现为社会交往障碍、交流障碍、重复刻板行为等。其中"刻板行为"是一种固定的、重复性的行为。刻板行为不仅对自闭症儿童的学习和日常生活技能训练造成不良的影响,也极大地干扰了其他同学的学习以及老师的课堂教学。本个案在分析讨论个案基本情况的基础上,详细地描述了通过积极的干预策略对个案刻板行为进行干预的过程。     

自闭症儿童沟通行为的体育游戏干预个案研究

研究采用了A-B-A实验设计对自闭症儿童的沟通行为进行体育游戏干预研究,体育游戏设计注重促进沟通,体育游戏进行中运用示范、奖励、提示、时间延续等促进沟通的策略.研究结果表明,经过3个月的大量密集干预,该儿童的主动沟通行为次数显著增加,沟通技能也有所提高.     

例谈自闭症儿童刻板行为的康复干预

刻板行为是一种低水平的重复性行为,广泛存在于智力障碍和自闭症儿童身上。在特殊教育的课堂教学中,该行为不仅影响了儿童自身的学习,也对其他同学的学习及课堂教学秩序带来很大干扰。因此,康复教师应深入分析造成这些行为的根源,选择针对性的干预方法,努力改善自闭症儿童不良的刻板行为,帮助他们形成良好的行为模式。     

自闭症儿童主动口语沟通行为干预的个案研究

采用示范、提示—示范、时间延宕、随机教学等干预方法对一名自闭症儿童的主动口语沟通行为进行干预,旨在探讨自闭症儿童主动口语沟通行为的干预效果及启示。结果表明:干预显著增加了被试主动口语沟通行为的发生次数,同时沟通内容及沟通功能也有所扩展。最后,作者建议通过激发儿童兴趣和动机、注意环境的设置和安排等措施来促进自闭症儿童主动口语沟通行为的发展。     

浅析学前儿童自闭症患者的行为发展和矫正方法

学前儿童自闭症是一种由大脑、神经病变引起的广泛性发展障碍,是一种涉及感知觉、情感、语言、思维、动作和行为等多方面的神经发育障碍性疾病。其常见的病因及影响因素包括遗传、脑器质性病变、社会心理因素等。由于儿童自闭症发病的年龄比较早,发病症状特殊,尚无有效的治疗方法,现在很多观点都是早期发现、早期干预,通过行为干预和特殊教育训练等方法,来提高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力。     

正向行为支持对自闭症儿童攻击行为干预的作用

本研究旨在探讨正向行为支持对改善自闭症儿童攻击性行为的成效,研究选取康复中心就读的一名自闭症儿童,采用单一被试实验研究法中的ABC设计,在对个案进行功能性行为评估的基础上制订并实施了积极行为支持计划。研究结果表明:积极行为支持对降低研究对象的攻击性行为有立即成效和维持成效。     

国外自闭症谱系障碍儿童刻板行为的干预研究综述

刻板行为是自闭症儿童的三大核心症状之一,它的出现会对自闭症儿童个人及其家庭造成多方面负面影响。研究表明,对刻板行为进行干预有利于自闭症儿童的社会融合。本文通过试图梳理目前国外关于自闭症儿童刻板行为干预研究的相关文献,总结刻板行为干预研究的特征及存在的一些问题,为国内相关研究及实践提供启示。     

园艺疗法对自闭症儿童刻板行为干预的研究实践

据统计,全球大约有6700万不同程度的自闭症患者,我国自闭症儿童的总数也达到了160万,且在逐年增长.自闭症儿童有三个主要表现:社会交流障碍、语言障碍、刻板行为,其中刻板行为是自闭症儿童的核心障碍.刻板行为是指无明显目的的、不变的、以固定频率反复重复的、无任何功能效果的简单行为,如莫名发笑,单调重复蹦跳,反复抠嘴等.在教育上通常使用行为干预、结构化训练、语言沟通系统来改善自闭症儿童的刻板行为,但是效果甚微.近年来,运用各种心理治疗方法改善自闭症儿童的刻板行为,是治疗自闭症儿童的新潮流.     

可视音乐对自闭症儿童情绪与行为干预的个案研究

近年来,音乐治疗已逐渐成为对自闭症儿童进行干预的一个全新领域。可视音乐治疗又是一种全新的多感官综合干预方法,即使用音乐、画面、灯光等治疗要素,将视觉、听觉、运动觉有机结合起来,通过治疗师与治疗对象的互动,来调节患儿的情绪,     

可视音乐对自闭症儿童情绪与行为干预的个案研究

近年来,音乐治疗已逐渐成为对自闭症儿童进行干预的-个全新领域.可视音乐治疗又是一种全新的多感官综合干预方法,即使用音乐、画面、灯光等治疗要素,将视觉、听觉、运动觉有机结合起来,通过治疗师与治疗对象的互动,来调节患儿的情绪,起到唤醒、激励、抚慰、宣泄等精神作用,进而改变其不良行为,促进其社会适应能力的发展.     

自闭症儿童的教育干预

自闭症又称孤独症,是起病于儿童早期的一种严重的精神疾患,是全面发育障碍的一种。如何对自闭症进行治疗一直是自闭症研究的热点和难点。基于研究者对自闭症儿童干预的实践。提出一些对自闭症儿童实施教育干预的建议。