幼儿园园本培训问题初探

随着教育改革的发展,幼儿园逐渐将发展的方向聚焦在"园本"上,现今,貌似只有"园本"这个词,能够体现出一个幼儿园的综合实力如何,显现与众不同的特色。我们在创设"园本"这个概念的同时,对园本进行深入的思考是非常有必要的。"园本培训"这个概念,通俗的讲,就是建立在本幼儿园的基础上的培训,针对本园教师、幼儿、课程和社区环境的实际情况,开展适宜的培训,培训的目标,是提高本园教师的综合水平,建构合适的园本课程     

幼儿园新教师园本培训实效性的现状调查

新教师园本培训的实效性是一项重要的工作,也是教师专业成长的重要渠道,但同时也是一项让人容易把握不住的工作。通过对A连锁私立幼儿园的59名新教师的问卷调查及对3名新教师和两名园长的深入访谈,得出园本培训流于表面化和形式化,其实效性的缺乏势必影响新教师今后的职业生涯及其专业成长。为此,文章通过对新教师园本培训存在的问题进行因素分析,试图为当前绝大部分幼儿园面临的新教师园本培训缺乏实效性问题提供一些思路。     

创新形式 注重实效——浅谈幼儿园园本培训策略

园本培训是促进幼儿教师专业化成长的重要途径,这一理念在教育领域得到了相关教育学者的认可,并在不断实践探索过程中逐渐显露出其重要作用。园本培训与教师教学关系密切,基于此,本文立足于本园实际情况,探索如何创新园本培训形式,提高培训实效,助力本园教师专业化发展。     

园本培训英语教师之浅见

当今，幼儿园开展英语教学已成为社会、家长和园所发展的迫切要求，我园自98年开展英语教学以来，曾多次外聘高校、中小学或专门从事英语教学机构的专职英语教师来园执教，可大多数都不是孩子们需要的老师，因此也很难取得良好的教育教学效果。这使我们深刻地认识到：只有园所自己拥有高素质的英语教师，才是搞好英语教育教学的最根本的保证。怎样才能拥有一批精通幼儿园教育教学的英语教师呢？在多方请教、多次研究后，决定走园本培训教师之路。在园领导的大力支持下，通过近十年的艰辛实践，目前，我园已拥有一支成熟的、有梯队的、高素质的幼儿英语教师队伍。[第一段]     

职业规划:新教师园本培训的前置条件

随着国家对学前教育的日益重视,未来几年将有大批的幼儿园新教师踏上工作岗位,为提高幼儿园园本培训的实效性,本文认为职业规划是新教师园本培训不可或缺的前置条件,并从幼儿园新教师职业规划制定的依据、流程、内容以及基于职业规划的新教师园本培训内容的构建四方面进行了阐述.     

幼儿园园本培训的现状分析与策略思考

随着学前教育改革不断深入,幼儿教师自我提升和学习进修已经成为教师专业成长和发展的新常态。幼儿园园本培训无疑是提高教师专业化水平和幼儿园办学实力最有效、最直接的途径。本文通过阐述幼儿园园本培训的内涵,深入分析园本培训现状,从提高认识、加大投入、健全制度和制定评价机制等四个方面提出幼儿园园本培训的策略思考。     

幼儿园教师园本教研的意义与途径

教师个人、教师集体、专业研究人员是园本教研的核心要素,他们构成了园本教研的三位一体的关系。园本教研促进教师实践性智慧的发展,是适应新课程改革的需要。主要培训方式有事件剖析法,“备课-听课-说课-评课-议课”活动等。其特征一是要根植于教师所处的教育实践情境;二是能让教师有机会参与对教育实际问题的反思,并尝试重塑自己的观念和实践;三是能有效地实现教师与同事及专家之间的对话与交流。     

幼儿英语教师园本培训的条件

幼儿英语教育的研究和实践还处于探索发展的阶段,关于幼儿英语教师培训的研究同样比较薄弱,把园本培训应用于英语教师培训的实践也才刚刚起步。笔者认为．如果将理论分析与幼儿园实际情况相联系,选取部分幼儿园的英语教师园本培训进行深入地调查、剖析．从实践中探讨、总结出实施幼儿英语教师园本培训必备的条件。这或可对“园本培训”应用于幼儿英语教师培训有所启示。     

参与式培训——园本培训的实践探索

一、现有培训的问题与困惑现在幼儿园常见的培训形式是外出参观学习和听讲座。我们不排除这些培训给教师们所带来的益处,但是其中也有很多难以解决的问题。例如: 1．“听了(看了)未必接受”     

互助式园本培训的设计与思考

互助式园本培训是利用幼儿园现有资源进行优势互补,通过一对一指导进行个性化的幼儿教师培训,以提高带班教师专业技能。文章在幼儿园实践的基础上,总结了该项园本培训的设计内容、具体方式和实际效能。     

园本培训 新教师快速成长的助推器

近年来,我园陆续进来了一批青年教师,她们成为了幼儿园的新鲜血液,为幼儿园的发展带来了勃勃生机。在实际工作中,这些新教师她们自信、热情、有创新,有干劲,凡事敢想、敢说和敢做;但做事缺条理性、计划性、不够细心和精心,甚至还存在着一定的盲目性,更是由于教学经验的欠缺,其学科素养、教学水平与幼儿园要求及家长期望之间也存在着较大的落差。如何让年轻教师缩短适应期,加速成长期,使他们尽快步入良性发展的快车道,是长期以来我园面临的一个难     

园本培训中的教师专业化成长探析——以乌鲁木齐市昱萌园林幼儿园为例

教师是幼儿发展的促进者,教师的专业化成长关系到高质量教育教学活动的实施,关系到幼儿的发展,是幼儿园可持续发展的有力保证。文章从多层次、多角度、灵活多样的园本培训实践入手,探讨促进教师专业化成长的途径。     

民办幼儿园教师专业化发展的园本管理

随着我国学前教育事业的蓬勃发展,民办幼儿园教师的专业化成为社会日益关注的焦点.然而,在现实生活中,受多方面因素的影响,民办幼儿园教师专业化发展缓慢.要改变此种状况需要社会、政府、幼儿园和教师个人多方面的努力.其中,幼儿园作为教师生存和发展的最直接环境,需从以下四个方面做起:树立正确的幼教思想和办园理念,并不断提高自身的管理水平;关注教师的日常需要,改善教师的生存条件;充分利用幼儿园自身的优势开展园本培训;对教师的工作进行合理化评价.     

幼儿英语教师园本培训的条件

园本培训是幼儿教师专业成长的重要途径之一。进行幼儿英语教师园本培训并能取得良好效果必须具备相应的条件,如新颖的管理理念、合理的课程设置、明确的培训目标、适宜的培训内容与培训方式、足够的培训频率、完善的考核制度和个人的勤奋钻研等。     

试析学习型组织视角下的园本培训

学习型组织作为一种新的组织管理理念,为幼儿园开展园本培训提供了新的视角。基于学习型组织构建的五个要素,开展幼儿园园本培训需要制定培训目标,建立共同愿景;开展合作学习,形成研究团队;健全激励机制,追求自我超越;创新思维方式,改善心智模式;树立整体意识,注重系统思考。     

浅析幼儿园园本教研与教师专业发展问题

教育改革已经不断影响着幼儿园的发展,幼儿园教师也需要不断提升自身的专业水平,园本教研是现阶段保证保教质量并有利于教师发展的有效方法,只是在实际教研工作中还是造成了一些问题,例如失去了原本的研修目标等,这些问题能否解决,将会影响幼儿教育的进步以及教师队伍的素质水平,因此本文针对这些问题展开研究。     

民办园教师“多元·精准·高效”园本培训策略探寻--笕桥街道民办园群体园本培训探实

打造一支良好政治素质和业务素养的教师队伍,创办高质量有特色幼儿园,是每一所民办幼儿园的首要任务。园本培训以其能够紧密联系教育教学实际,尊重教师专业发展需求和学习特点,成为民办园教师专业成长的重要途径之一。民办园要从实际出发,制定园本培训计划,摸索完善适合本园的培训模式,实现园本培训的多元、精准与高效,夯实教师专业基础知识,全面提升教师专业素养,提高保教质量,从而促进民办幼儿园健康可持续发展。     

需求导向的新建园教师园本培训模式探究

创建顺应教师需求的园本培训新模式是激发教师积极参与教研的原动力。了解教师需求,是有效园本培训的前提;考虑教师需求,是有效园本培训的基础。园本培训内容范围包括：以师德师风为中心,关注教师职业成长和身心健康;以专业知识技能为基础,夯实教师个人专业素养;以活动实践为重心,提升教师教学实践能力;以课题研究为导向,提升教师科研实践能力;以行为改进为目的,解决教师实践中的问题。探索凸显共性与个性结合的园本培训组织形式,形成凸显单一与多元组合的园本培训操作模式。     

浅议幼儿园新教师的专业化培训

随着学前教育的快速发展,幼儿园新教师队伍不断扩大。加强新教师培训,不仅能够为新教师的幼教生涯奠定良好的发展基础,而且也能够有效提升幼儿园的办园质量。幼儿园应重视新教师的培养,采取有效措施,不断提升新教师的专业水平,满足新教师自我成长的需要。