面向实训室的多媒体学习平台及应用——以中西面点制作专业实训室应用为例

针对实训室与数字资源教学平台实训效果差等问题,研发面向实训室实践能力培养的多媒体学习平台,包括视音频采集系统、在线学习系统和云存储系统三大部分。该平台可部署于不同专业的实训室,从不同角度采集示范操作,不仅可现场直播,还可存储资源以供点播|平台提供Andriod和IoS应用,学生学习不受时间、空间限制。将平台应用于某职校中西面点制作实训室,取得了很好的效果。     

辽宁石化职业技术学院 石油化工生产技术专业

辽宁石化职业技术学院的石油化工生产技术专业筹办于1998年,是学院开办最早的高职专业。该专业2000年被国家教育部门批准为国家教学改革试点专业,教学改革方案获辽宁省教学成果二等奖。该专业师资力量雄厚,副教授比例达40%,“双师型”教师比例达45%,在职攻读硕士研究生比例达30%。该专业设有油品分析实训室、石油化工专业实训室、化工动态实训室、化工单元操作实训室、化工设备拆装实训室、DCS仿真操作系统实训室和辽宁省油品检测站,实训项目开出率达到100%。校外实训基地有锦州石化公司、锦西石化公司、盘锦石化总厂和华锦集团公司等,可…     

应用型课程教学改革与研究--以安徽新华学院数字媒体技术专业为例

数字媒体技术专业是以数字媒体、网络技术相融合的新兴学科领域,其目标为培养高级应用型人才。针对数字媒体技术专业在实际教学过程中存在的相关问题,从教学方式、方法,教材改革与课程优化,强化实践创新性,教学团队建设,考核内容和方法等方面进行了分析和讨论,强调了数字媒体技术专业的应用性和改革的必要性,以期为数字媒体技术专业的发展提供借鉴作用。     

数字媒体技术专业课程体系构建的探讨

数字媒体技术专业(DMT)是近几年我国高等院校申报的热点专业之一。文章对数字媒体技术专业人才培养方案的统计分析以及对相应企业的调研,发现我国数字媒体技术专业体系认识不清、专业方向设置泛化、课程设置拼盘化。基于以上问题,作者提出"技术为骨、艺术为魂、方向为基、实践为根、特色而立,应用为本"的课程设置理念与原则,为数字媒体技术专业课程体系的构建提供指导。     

“短视频+”新业态下的数字媒体技术专业创新发展研究

以短视频行业需求为出发点,结合行业发展的现状和趋势,提出高职数字媒体技术专业应对行业大潮,实行“实训室+工作室+企业工作站”阶梯式人才培养新模式,以扩大短视频人才基数,进而深化校企合作,提升短视频人才竞争力,增加短视频人才后备军。     

高职数字媒体应用技术专业师资培养实践及探索

基于宁夏工商职业技术学院数字媒体应用技术专业建设的实际情况,通过课程团队的组建、教师流动中心建设和教师信息化应用能力的提升等多种方法提升数字媒体专业师资水平。     

基于产业需求的数字媒体技术专业人才培养模式研究

为解决高校数字媒体技术专业存在的人才培养模式滞后于产业需求的问题,提出基于产业需求的数字媒体技术专业人才培养模式。该人才培养模式的人才培养定位适应数字媒体技术产业发展的需求,专业技能规格与数字媒体技术产业最新技术发展同步,课程体系设置以新知识特色课程为主导,从而使得这种人才培养模式能够满足产业的需求。因此,基于产业需求的数字媒体技术专业人才培养模式可解决我国数字媒体技术专业人才培养模式存在的问题,并可以在开设数字媒体技术专业的高校中推广、复制。     

和田师范专科学校职业技术教育学院简介

正和田师范专科学校职业技术教育学院根据学校"一体两翼"的发展思路,2011年11月开始筹备,在中央和自治区的大力支持下2013年5月成立,职业技术教育学院现有汽车检测与维修、计算机网络设计、文秘、旅游管理等专业,在中央和自治区的大力支持下成立了汽车监测与维修专业实训室、计算机网络设计专业实训室,于2012年     

探索教学模式 成就学生发展

数字媒体行业在信息化告诉发展的今天有着广阔的前景。我校自2011年起招收数字媒体技术应用专业的学生,由第一届不断退学的现象探索新的模块化教学模式,走在了专业改革的前列,为该专业的不断发展、壮大奠定了良好的基础。     

创建基于生产性实训平台的自主学习模式——以南京金陵中等专业学校数字媒体技术专业为例

<正>2011年11月,南京金陵中等专业学校被教育部、财政部确定为"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"第二批立项建设单位,数学媒体技术应用专业是四个重点建设专业之一。我校的数字媒体技术专业始于2003年,专业开办之初就与南京理工大学科技园数码艺术中心合作,由企业人员进行核心课程教学,学生在校期间参与企业生产性项目制作,为南京最早的影视制作中职专业。在对数字媒体行业的企业进行     

数字媒体技术专业课程体系的改革与实践

数字媒体技术专业是以数字媒体、网络技术相融合的一个新兴的学科领域。针对数字媒体专业建设中课程设置存在的问题,结合目前国内部分高校数字媒体专业课程体系结构,以及在数字媒体教学上的实践,从数字媒体技术专业建设目标的确定、课程体系的建设、专业实验室的建设、教材体系的建设等方面进行了探讨,并取得了阶段性的成果。     

浅谈职业院校数字媒体技术专业教育改革策略

新时期背景下,随着数字媒体技术行业的不断发展,对于数字媒体技术专业人才培养的需求增加。虽然我国高校每年都能培养出一批数字媒体技术专业的创新型人才,但是还有相当数量的学生不能很好满足市场发展需求和特征的情况,这对提升职业院校数字媒体技术专业教育改革发展水平带来不利影响。因此,为更好迎接数字媒体技术行业发展对人才培养的一些要求,还需要结合职业院校数字媒体技术专业教育改革必要性,分析目前职业院校数字媒体技术专业教育改革问题,针对性地探索数字媒体技术专业教育改革方法,进而有效解决数字媒体技术专业教育存在的问题和不足,提升人才培养质量。     

数字媒体专业人才培养现状的分析与探索

基于数字化技术的数字媒体技术与数字媒体艺术专业做为新兴的交叉学科,有着巨大的发展前景。本文分析计算机领域下数字媒体技术专业方向与数字媒体艺术专业方向的区别和联系,并重点从专业的发展方向、人才需求培养目标等方面对数字媒体艺术专业人才培养的现状予以分析与探索。     

数字媒体技术专业绘画基础课程现状及教学策略——以贵州师范大学为例

随着网络通讯技术的发展,数字媒体成为时下网络信息传递的新宠儿,数字媒体技术专业应声而出。在高校,数字媒体技术专业属于艺术与技术相融合的新兴专业,在其艺术课程中教学工作者多采用艺术设计专业的教学模式与方法,使课程未能展现出数字媒体技术专业应有的特点。本文对贵州师范大学数字媒体技术专业艺术类绘画课程教学现状进行反思,并提出相应的教学策略。     

产业需求下数字媒体技术人才培养模式分析

数字化时代的到来,数字媒体得到广泛应用,由此带来数字媒体技术人才需求量的加大。在此形势下,我国诸多高校纷纷开设数字媒体技术专业,对该专业人才进行全面培养,以此适应产业发展的需求。但是由于数字媒体技术专业在我国应用的时间较短,对于该方面的人才需求标准了解较少,人才培养模式存在不足。因此,本文特在对人才培养模式的概念进行理解的基础上,针对数字媒体技术人才培养模式中存在定位模糊、规格偏低以及课程单一等方面的问题,提出相应的针对性措施。构建正确的数字媒体技术人才培养模式,以此适应数字媒体产业发展的需求。     

信息与智能工程系信息产业技术技能型人才培养基地

<正>一、系况简介信息与智能工程系开办有移动互联应用技术、嵌入式技术与应用(3G/4G手机应用开发方向)、物联网应用技术、计算机应用技术、计算机网络技术、数字媒体应用技术6个专业,为国家100所骨干高职院校重点专业群之一。近3年各专业     

中职数字媒体技术应用专业思政课程教学探究

数字媒体技术应用专业作为新时代热门专业,如何在教学实践中更好地开展思政教育,塑造良好的品质,值得授课教师研究。根据学校的实际教学,文章从五个角度切入思政教育、三个阶段贯穿思政教育、四个途径配合专业教师开展协同育人工作,全面提升数字媒体技术应用专业学生的德育水平。     

数字媒体艺术专业:数字时代的翘楚

伴随着互联网文化产业的蓬勃发展,人们对美好生活的向往与追求需要通过将文化创意和数字技术融合得以实现,数字媒体艺术专业由此应运而生。传媒业、影视广告业、游戏业等都涉及该专业的知识与技能,应用广泛,实用性强。一、专业解析数字媒体艺术专业是什么数字媒体艺术综合了自然科学、社会科学和人文科学,集中体现了"科学、艺术和人文"融合的理念。     

企业需求导向的高职类院校数字媒体应用技术专业工作室化实训基地建设研究

立足于校企合作的人才培养模式,以培养学生的实践能力和职业技能为目标,在实践教学的内容和形式上紧扣新型人才需求标准,以企业需求导向的高职类院校数字媒体应用技术专业工作室化实训基地建设为主要内容并展开研究。阐述了实训基地的建设要求、建设方案和运用方略,旨在通过先进的实践教学条件,进一步提高数字媒体应用技术专业的人才培养质量,提升数字媒体应用技术专业的社会服务能力,为社会培养新型的技术人才,增强学生就业的核心竞争力。     

数字媒体技术专业艺术设计课程现状及教学策略

数字媒体技术专业属于艺术设计与工程技术相交叉的新兴专业,在数字媒体技术专业艺术设计课程教学过程中,教学工作者多延用平面视觉传达设计专业的教学内容及方法,致使未能体现出数字媒体技术专业艺术设计课程应有的特点。本文对贵州师范大学数字媒体技术专业的艺术设计课程教学现状进行反思,并提出相应的教学策略。