拉萨市校园足球“满天星”训练营精英队2022年冬训圆满闭营

<正>为贯彻落实《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》精神,着力构建教体融合的青少年足球发展新体系,2022年拉萨市教育局青少年校园足球“满天星”训练营于1月6日在拉萨江苏中学足球场顺利开营。本次拉萨市校园足球“满天星”训练营精英队冬训,由拉萨市教育局主办,拉萨市江苏中学承办,     

西藏自治区教科所教研基地(校)启动仪式在曲水县中学举行

5月28日,西藏自治区教科所教研基地(校)启动仪式在拉萨市曲水县中学举行。自治区教科所所长韩晓悟、副所长兰秀英、拉萨市教育局副局长向宗、拉萨市曲水县政协主席王增升、拉萨市曲水县教育局局长普布顿珠、拉萨市曲水县中学校长潘丽君及区、市两级     

拉萨市第三中学简介

<正>拉萨市第三中学位于拉萨市城关区德吉北路,创建于1961年6月,原名"西藏自治区交通厅子弟中学",隶属于西藏自治区交通厅。1997年8月由拉萨市教体局接管,更名为"拉萨市第三中学",进而取消高中部,成为一所拉萨市教育局主办的初级中学。学校校园总面积为42937平方米,其中硬化面积13034.14平方米,绿化面积16316.06平方米。2010年以来,在上级领导的大力支持下,学     

浅谈西藏农牧区学校开设健康教育课程的重要性

<正>我们对拉萨市第四高中、堆龙德庆区中学、曲水县中学、尼木县中学、林周县中学、当雄县中学、达孜县中学、林芝市金达镇中心小学、那曲地区比如县中学、那曲地区高中、日喀则市聂拉木县中学、日喀则市南木林县茶尔乡希望小学、山南市扎囊县中学共13所农牧区学校的235位班主任进行了健康教育方面的问卷调查。调查显示,     

教育部调研组深入我区考察调研

<正>7月15日至18日,教育部党组书记、部长陈宝生到西藏调研教育工作。在西藏调研期间,陈宝生深入西藏大学纳金校区、西藏藏医学院、拉萨市第二职业技术学校、拉萨市堆龙德庆区中学、那曲第二高级中学、当雄县羊八井镇中心小学、羊达乡中心小学、羊达乡中心幼儿园考察调研,并出席西藏自治区教育工作座谈会和西藏教育系统援藏干部座谈会。     

“法治进校园”西藏巡讲活动在拉萨正式启动

<正>11月15日上午,最高检、教育部"法治进校园"西藏巡讲活动在拉萨市第二中等职业技术学校启动。活动由最高人民检察院、教育部选派专家送教进藏,西藏自治区人民检察院、教育厅协办安排。全国巡讲团第二组成员、西藏自治区人民检察院、西藏自治区教育厅、拉萨市教育局相关领导出席启动仪式。拉萨江苏实验中学、北京实验中学、第二中等职业技术学校等学校师生,城关区、尼木县等8区(县)部分教师及德育、校安工作人员,区     

区域支教:促进城乡教育均衡发展的实践

为了缩小城乡教育的差距,江苏省张家港市南丰镇实施了"三名教育工程"(即挂钩名校、结对名师、聘请名家),由苏州市教育局派出骨干教师驻校支教张家港市南丰中学。"区域支教"是"三名教育工程"的重要一环,是促进城乡教育均衡发展的一种新途径,具有亲源性、持续性、共生性等特性。经过数年的努力,张家港市南丰中学的教师专业发展和学校的整体发展都出现了明显的变化。     

着力“五个提升” 围绕“五个确保” 打造带不走的教师队伍

<正>2019年新一轮"组团式"教育援藏工作启动,来自北京、江苏的75名援藏教师在拉萨北京实验中学、拉萨江苏实验中学、拉萨市第一中学、拉萨市实验小学4所学校任教。两年来,拉萨市认真贯彻党中央决策部署,提高站位、统筹谋划、改革创新、狠抓落实,深化"组团式"教育援藏工作成果,助推拉萨教育转型高质量发展、加快教育现代化进程。     

“组团式”教育援藏的实践与探索

<正>作为"组团式"教育援藏的探路者之一,拉萨江苏实验中学(以下简称苏中)于2014年7月建成,其前身为拉萨市第三高级中学。学校占地13.8万平方米,建筑面积5.5万平方米,由江苏省政府投资2.63亿元兴建,拥有一流的硬件设施。学校以"打造家门口的内地西藏班"为办学目标,狠抓教育教学质量,促进藏苏文化融合,加强两地教育交流,逐步形成苏中特色教育,为"组团式"教育援藏工作趟出了一条路子。     

西藏牧区义务教育财政支出状况的调查——基于拉萨市当雄县的调研

本文基于2014年对西藏拉萨市当雄县的实地调研,对西藏牧区实施义务教育财政支出的现状、问题及原因进行了实证分析,发现当雄县中小学生均公用经费、"三包"经费等财政支出有了较快增长,同时也存在着"三包"经费区分度不明显、教师绩效工资有待落实、财政支出绩效评价体系不完善等实际问题。根据这些问题,提出了一些改进建议,以期为完善全区义务教育财政制度提供参考。     

同舟共济 情深谊重——宁波鄞江中学帮扶海拉尔区第四中学纪实

为促进教育均衡发展,加强东西部地区人民情谊,2001年国家启动了"西部地区教育顾问活动",旨在动员东西部教育机构自愿结对,建立友好关系,按照"自觉自愿,量力而行,软件为主,重视硬件"的原则,结对帮扶,开辟全国教育对口支援工作的第二条战线。海拉尔区第四中学与宁波鄞江中学结成友谊校,在结对后的四年多时间里,海拉尔区第四中学得到了鄞江中学的无私援助,两校结下了手足般的情谊。     

从“城乡二元结构”迈向“城乡一体化”——论农村中学教育资源配置的转变

"城乡二元结构"的教育资源配置制度造成农村中学教育资源短缺和效率低下,影响着农村中学的教学质量。制度化地解决农村中学的教育资源配置问题,就应实现从"城乡二元结构"向"城乡一体化"的转变,而关键则在于制定和实施农村中学教育资源合理补偿政策,创新农村中学"城乡一体化"的教育资源利用效率的方法。     

城乡学校联合办学共谋发展

从去年开始,以“城乡教育一体化”为目标,上海浦东新区第三教育署所属城乡学校在“互帮结对、共同发展”方面做了大量的工作。其中已经联合结队的学校有:华东师大二附中和张江中学、浦东外国语学校和孙桥中学、五三中学和六团中学等。近期,浦东新区又推出了竹园中学和施湾中学联合办学方案。尽管这些学校联合办学的时间各有长短,做法也不尽相同,但在促进教育的城乡一体化,提升薄弱学校的办学水平方面,都起到了积极的作用。     

从“纳什均衡”理论看城乡学校网上结对

随着教育信息化的深度发展,学校信息化工作已逐步由"内政型"转为"外交型",在全国教育领域大力推进均衡化发展的前提下,城乡学校网上结对思路开始崭露头角,浮出水面,成为教育行政部门的下一步工作方向。纳什均衡理论是关于非合作博弈论的论述,在经济、政治、社会领域有着广泛而深远的影响。本文以江苏省扬州市为实例,阐述在纳什均衡理论的支撑下该项工作推向纵深发展过程中所需特别关注的重点因素及环节,通过对"四个必须"的论述,深入探讨纳什均衡对城乡学校网上结对工作的重要影响。     

让城乡孩子共享一片蓝天——大观小学、三多小学手拉手活动回顾

五华区抓住以校为本教研制度建设的机遇，采取“捆绑结对，城乡联动”的措施，拉动农村学校增强软实力，加快发展。把城区的好学校与农村薄弱学校一对一，结成校本教研“合作体”。要求城区学校除了在办学条件、经费等方面积极支持薄弱学校外，最重要的是通过开展校本教研，大力提高农村学校教师素质、水平和能力，促进农村学校教育教学质量全面提高。“城乡联动，结对同行”是五华区在以校为本教研制度建设过程中，开辟出来的一条能够切实改变农村学校面貌，全面提高农村学校教育教学质量，实现城乡教育均衡化发展的高速路。[编者按]     

中学职初教师校本研修课程的编制与实施

对中学职初教师的教育历来缺少较为系统和规范的内容培训,从当前实践层面看,更多是基于"师徒结对"或"青蓝工程"的校本管理。由于学校安排给职初教师的师傅专业能力或工作精力的限制,"师徒结对"或"青蓝工程"工作往往流于形式上的开展,一般难以获得较为稳定的实效。为了改变中学教师职初教育的现状,本文结合教育部《中学教     

西藏第十一届中学生运动会在拉萨举行

<正>7月23日至31日,西藏自治区第十一届中学生运动会在拉萨市举行。由自治区教育厅、拉萨市人民政府主办,拉萨市教育局(体育局)承办。自治区副主席、教育工委书记房灵敏出席了开幕式。运动会比赛项目分为:田径、篮球、足球、乒乓球4大项,22日至28日进行篮球、足球、乒乓球等球类比赛;29日开始进行田径比赛。参赛代表队分别有七地市代表团、西藏民族大学附中代表团、西格办中学代表团、拉萨中学代表团等十个代表团参赛,领队教练     

吴英杰调研拉萨市教育发展情况

2009年5月15日上午,自治区党委常委、自治区常务副主席吴英杰同志在政府办公厅、教育厅、财政厅和区发改委负责人及拉萨市政府、市教育局、拉萨市城关区负责同志的陪同下,就拉萨市教育发展情况进行调研,并视察了拉萨市第二中学、城关区吉崩岗小学和拉萨市江苏中学。     

学校简介

<正>拉萨市特殊教育学校创办于2000年12月,隶属于拉萨市教育局,是为全市培智、听力残疾、视力残疾以及自闭症、脑瘫、多重残疾等类别的残疾少年儿童提供学前、义务教育、康复和职业教育的综合性、寄宿型十五年制学校。建校以来,学校紧密围绕"办西藏一流的特殊教育学校",促进学生、老师、学校可持续发展这一总体目标,坚持以"为了每一个残疾学生的终身发展"为办学理念。学校现有在校学生189人,设立     

城乡联动 共享优质教育资源

开展城乡学校网上结对,是扬州市以信息化推进教育均衡化、促进基础教育优质均衡发展的一项创举。2009-2010学年,宝应县泰山小学与鲁垛镇中心小学、泾河镇中心小学开展了城乡小学网上结对,文章通过分析此次活动,总结了有效开展城乡联动、网上结对的策略。