渗透游戏精神 优化自然师幼互动

幼儿阶段是教育启蒙的黄金阶段,而幼儿教育中至关重要的一点则是师幼关系的自然互动。大量的研究表明,渗透游戏精神是实现师幼互动最为有效的方式。作为幼儿活动的常见方式,游戏是具体教学活动实施的主要载体,而其中提炼出的游戏精神在师幼互动方面优势明显。本文主要就游戏精神渗透下的师幼自然互动进行探讨,以期实现幼儿教育的有序开展,也带动幼儿教师的成长与发展。     

幼儿园中班角色游戏师幼互动存在的问题及解决策略

教师与幼儿之间的互动与交流是幼儿园教育主要的教育手段和实现方式。研究通过观察法记录石河子S园的4个中班角色游戏中发生的师幼互动事件,了解互动的主体、内容、性质和结果。发现角色游戏中的互动发起不对称;游戏中情感活动较少;教师的消极情绪较多;教师的指导时机和方式不当。由此提出相应的改进策略:教师需保证幼儿游戏的自主权;多关注幼儿在游戏中的情绪表现与心理需要;为师幼互动营造良好的氛围;选择合适的时机与方法进行指导。     

游戏因“智慧”而精彩——对在游戏中促进师幼互动的思考与分析

随着幼教改革不断深入,幼儿教师的教育观念在不断更新,教育行为在不断改善。只有当教师与幼儿在游戏中形成积极、有效的互动,游戏促进幼儿学习与发展的独特教育功能才能充分发挥出来。作者在幼儿游戏中如何进行积极、有效的师幼互动的建构进行讨论,通过积极互动提高游戏教育的有效性。     

理想师幼互动的特征及启示

理想的师幼互动应体现平等性,渗透情感性,拥有同理心,尊重差异性。由此,启发教师要平视幼儿,建立民主、平等的师幼关系;要关注、感受幼儿的情感、需要和兴趣,营造民主、开放、和谐的互动氛围;要增进对幼儿及幼儿行为的理解,提高教师与幼儿互动的技能;要从每个幼儿的实际出发,为幼儿的发展提供相应＂支架＂,充分挖掘他们的潜能。     

在户外沙水游戏中实现高质量的师幼互动

幼儿教育离不开游戏活动的支持,喜爱游戏是幼儿的本性,游戏更是教育开展的良好途径和平台。在游戏活动中,师幼之间的良好互动是顺利完成游戏、保证教育效果的重要因素,因而如何做好师幼互动是幼儿教师需要重视和不断探索的课题。本文针对户外沙水游戏中如何实现高质量的师幼互动进行分析,旨在为师幼互动的实现要点与有效措施提供参考借鉴。     

浅谈幼儿园师幼互动游戏教学的实践策略

幼儿园开展的教育工作是培养幼儿综合素质和良好的行为习惯重要的场所,对于幼儿今后的成长和发展起到了重要的作用.在幼儿园的教学过程中,为了进一步提高教学的质量和效果,教师要注重和幼儿的互动.     

师幼互动中需要等待的几种情况

1.教师提问后。有研究指出,教师一天有很多的时间都在用于提问,然而,不少提问的目的仅仅在于维持纪律、引起或保持幼儿的注意,甚至可能是对某些幼儿的惩罚。显然,这样的提问并未开启积极的师幼互动,也不需要等待时间。通常教师提问后的等待     

新疆城市幼儿园师幼互动行为中存在的问题与建议

文章通过对新疆城市幼儿园师幼互动现状的调查和分析,发现教师们对师幼互动内涵缺乏正确认识,互动方式缺乏灵活性和变通性,并从政策、幼儿园及教师三个层面提出了相应的对策。     

心理理论视域下师幼互动的研究

心理理论的发展与幼儿日常生活中的同伴交往以及师幼互动的有效开展紧密相连,并与个体的言语发展、思维能力、情绪理解等方面密切相关。通过对幼儿的心理发展特点和师幼互动中幼儿教师的期望,进一步探讨幼儿心理理论发展与师幼互动的直接联系和影响,可为师幼互动的有效开展提供理论依据。     

角色游戏中基于儿童立场的师幼互动策略探析

师幼互动存在于幼儿园一日活动的各个环节中,对幼儿的发展有重要的影响。在游戏中,教师往往急于干涉,导致幼儿的主体地位得不到充分展现。教师应基于儿童立场寻找对策,在游戏中做好观察者、支持者、引导者,给予幼儿充分的游戏空间,从而促进幼儿发展,充分发挥师幼互动的内在价值。     

新疆民汉双语幼儿园师幼互动行为初探

新疆民汉双语幼儿园师幼互动是否积极、有效,直接影响幼儿园双语教育质量的提高.通过对乌鲁木齐市民汉双语幼儿园师幼互动现状调查发现,师幼互动缺乏灵活性和变通性,文章对此进行了分析并提出了相应的对策.     

师幼互动研究

师幼互动质量与教师和儿童自身的特点有关,而且会对儿童的发展产生持续性的影响.教师在纠正自身错误观念的基础上,可以借助"沟通感情时间"等具体技巧,提高师幼互动质量,促进儿童发展.     

从中班球类游戏中探究师幼互动

中班幼儿具有一定的平衡能力,动作较协调、灵敏。球类活动是最适合幼儿开展的运动内容之一,其趣味性、多功能性可以有效激发幼儿的运动兴趣。中班幼儿在球类游戏中已经表现出同伴间合作互动的意识。如幼儿喜欢玩两人接抛球,互相滚球等活动,都表现出极大的互动。教师作为幼儿的引导者和指导者,应该更多地参与幼儿游戏,特别是刚开展球类游戏,教师要适时给幼儿一些鼓励,不仅能很好地激发幼儿对球类游戏的兴趣,而且能增强幼儿的自信心。     

在师幼互动中促进幼儿的发展

一、创造宽松、自由的互动氛围促进幼儿发展"师幼互动"应建立在轻松、自由的基础上,教师和幼儿都保持愉快心情的情况下,在相互之间产生积极的互动。如果始终处于一种强迫、紧张的气氛中,只会产生负面的影响。因为在这种情况下幼儿根本无法自由表达自己的意见,如果幼儿连自己的基本想法都无法表     

师幼互动质量观念对师幼互动质量的影响

为了探讨教师师幼互动质量观念对班级师幼互动质量的影响,采用多层抽样的方式选取了浙江、湖南两省的96个幼儿园,177个班级,177名教师进行教师师幼互动质量观念问卷调查和班级师幼互动质量的观察评定。结果显示:教师对班级师幼互动的重视程度对班级师幼互动质量存在显著影响。有效加强教师对师幼互动的重视程度是班级师幼互动质量提升的关键。     

师幼互动中教师支持性语言的运用

一、科学地运用平等性语言在师幼互动中,教师常会运用“跟我……”“像××一样做”“这样不对,是……”等指令性较多的语言,但有效的师幼互动需要师幼在语言上的平等。平等性的语言环境能够营造宽松和谐的气氛,能对幼儿的学习产生一种支持的力量,使幼儿敢想、敢说、敢做。因此,在师幼互动中,教师要注意运用平等性的语言,让幼儿的主体性得到应有的体现。如在提要求时,教师应把“要……”“不能……”“必须……”等指令性语言转换成“让我们一起来……好吗?”“这样可以吗?”“你认为……”“能不能……”等平等性的语言。二、灵活地运用鼓…     

基于师幼平等视角下的师幼互动

师幼互动是指在幼儿园一日活动的各个环节中,教师与幼儿之间的双向人际交往.师幼互动是实现幼儿园教育目标的重要保证.师幼平等有利于构建民主、平等、和谐的师幼互动氛围,有利于发挥教师"平等中的首席"的作用,有利于体现幼儿在师幼互动中的主体地位.从师幼平等的视角来看,实现师幼互动的策略有:树立以幼儿为本的理念,构建和谐温馨的师幼互动环境,践行共生共长的师幼互动做法.     

师幼互动中教师互动行为的问题及应对建议

师幼互动中的教师互动行为对幼儿的身心发展和教育活动效果的实现具有重要意义。现实中,幼儿教师的互动行为在目的、内容、形式及有效性等方面存在不足。幼儿教师应注意提升师幼互动中幼儿的主体性,注重师幼互动的情境性,达成与幼儿互动行为目的的一致性,多采用“离心式”意义互动形式,注意互动行为内容的科学适宜性,提高互动行为的有效性。     

在体育活动中构建有效师幼互动的举措

一、开展分组教学，尽可能为师生提供互动的机会。分组教学相对减少了活动中幼儿的人数，增加了幼儿与教师交流的机会。如在体育游戏“小小解放军”中，幼儿要进行匍匐爬行的练习。如果全班同时进行，由于人数太多，又受活动时间的限制，加上其他一些无关刺激的干扰，往往会影响师幼互动的次数。而在分组教学中，人数少了，无关刺激相对减少，时间不变，教师与幼儿之间的互动就有了更多的机会，并能充分地关注到每一个孩子；同时教师可以根据上一组幼儿活动的情况及时调整教学方案来指导下一组幼儿，在反思和实践中提高教育和教学的质量，促进师生共同发展。