学会批注阅读,提高语文阅读素养

在新课改目标的指引下,许多语文教师为了提升学生的阅读素养,在教学实践中进行了不懈的探索,总结出批注式阅读这一极具实践性的阅读方法,驱动学生发挥主观能动性,自主阅读,边读边思,积累阅读经验,提升阅读素养。以批注式阅读为依据,从课前准备、课堂实施和课后反思这三个阶段入手,就如何引导学生批注阅读,提升阅读素养进行详细说明。     

进行深度阅读,全面提升语文素养

随着新课改的发展,核心素养和有效教学等问题成为教师当下重要的研讨内容。就语文学科而言,阅读是进行语文学习的重要载体,也是教学重难点问题,学生的阅读学习不能停留在简单的知识积累和表面的文章分析层面,而是要进行多角度的深度挖掘。这也是培养阅读技能,提高理解能力,实现学科素养有效培养的重要手段。本文将结合实际经验,对初中语文深度阅读的相关问题进行简要讨论。     

重视文言文阅读,提高语文素养

在今天这样一个大众文化、快餐文化泛滥的时代里,语文教育似乎也没能逃脱这种浮躁氛围的影响,教育浮躁了,教育出的孩子自然也是浮躁的。如何解决这一问题?语文新课程标准及时提出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展"。     

引导有效阅读,提高语文素养

<正>阅读是因文得义的心理过程,是以文会友的交往过程,是书面文化的消费过程,是人类素质的生产过程。语文课程标准明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年阅读总量在400万字以上。"因此,如何引导学生走进阅读的广阔天地,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯和阅读能力,让学生真正学会阅读、热爱阅读、有效阅读,已经成为当前整个素质教育的重要课题。     

培养阅读兴趣,提高语文素养

阅读是中学生获取知识、掌握信息的重要途径之一.因此,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力就成了语文教学的重要任务. 一、充分激发学生的阅读兴趣 孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐知者."爱因斯坦也说:"兴趣是最好的老师."教师只有充分激发学生的学习兴趣,学生才会主动地阅读课本,把"要我学"变为"我要学",积极自觉地阅读获取知识,不断提高自己的语文素养.     

训练阅读技能,提高语文素养

在语文教学过程中,我们一定要引导学生体会、理解课文所蕴涵的丰富思想感情,使他们在学习祖国优美的语言文字的同时,受到中华民族优秀品德的,陶。训练方法多种多样。我经过多年尝试,得到以读为本,由读生疑,由读求悟,由读生情这一训练方法。该模式强调以读为本,是针对传统的讲读式教学方法而言的。传统的讲读式教学方法包括两个方面:讲解和朗读。徐世英先生在《谈谈朗读教学》中对朗读与讲解做过精辟的比较,他说:讲解是分析,朗读是综     

激发阅读兴趣,提高语文素养

古人云：授人以鱼,不如授人以渔;教人学会,不如教人会学。今天的教,是为了明天的不教。在语文教学中,阅读是一个重要的环节和摄取知识的手段,而学生的阅读是提高自己水平的重要途径,是学生对知识的迁移和内化的前提。     

拓宽阅读视野,提高语文素养

针对高职学生的阅读现状,本文从三个方面剖析拓宽阅读视野的方法,探讨提高学生语文素养的途径。     

加强阅读教育,提高语文素养

＂全面提高语文素养＂是《语文课程标准》提出的课程基本理念之一。语文素养是指通过语文课程,学生要达到一定的对祖国语言文字认识、审美、感悟、运用的水平。它的养成特点是随风潜入、润物无声,关键之处在于加强阅读教育,指导学生开启一扇扇文化的窗口,与睿智的大师们进行心与心的交流。一、在课内与课外阅读中提高学生语文素养     

快乐阅读童诗,提高语文素养

随着广大教师教育理念的不断更新,随着以人为本、以学生发展为本的教育观的不断深入,儿童诗的教学越来越引起大家的重视.儿童诗阅读教学、创作教学在小学悄然兴起,并引起文学家、教育家的注意.我们现在所使用的教材里,特别是一、二年级,精选了大量的儿童诗作品.儿童诗由于其浅白、易懂、简练的特点,使儿童容易理解其中的意思,领略其中的情趣,欣赏其中的意境,并能很快学会其中优美的语言.学生快乐阅读儿童诗这一途径,可以有效培养学生的想象力,丰富语言积累,提高语文素养.     

提高阅读理解能力,提升语文综合素养

在语文教学中,教师要引导学生加强阅读能力的训练,初步掌握阅读理解题的奥妙,让学生的语文综合素养在解题过程中得到锻炼。要加强趣味阅读,激发兴趣;注意划线提醒,减少失误;引导深挖信息,发散思维,在提高阅读理解能力的同时提升学生的语文综合素质。     

加强阅读积累,提高学生语文素养

语文学习,归根到底是要引导学生读书.强化课内外阅读,并予以积累,正是提高学生语文能力的一种主要手段.中国语文教学的传统做法--重视文本、重视诵读、重视语言、重视语境、重视积累,正是语文素质培养的重要手段.     

让学生快乐阅读,提高语文素养

阅读是中学语文教学的重要内容,抓好阅读,可以拓宽学生的知识面,还能促进学生听、读、写等能力的不断提高,提高学生的综合素养。因此在中学语文教学中要重视阅读,提高学生的语文素养。本文笔者将从激发学生的阅读兴趣,营造良好阅读氛围,实现课内与课外链接延伸,拓展阅读空间,培养学生良好的读书习惯,建立家校读书互动机制,带动学生和家长共同阅读活动的开展,促进学生全面发展,培育校园书香文化等几个方面来阐述如何让学生快乐阅读,从而全面提高语文素养。     

学会主动阅读,提高学生语文素养

多读书、读好书,这是学好语文的不二法门。学会主动阅读,提高学生语文素养,需要引导学生进行主动阅读。这就要求阅读时学会思考与提问,学会诵读,学会做笔记,同时注重教师的引领。     

培养阅读能力,提高学生语文素养

阅读是一项最重要的基本功,阅读教学是小学语文教学的中心环节,担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务。教师在阅读教学中应激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,提高阅读教学实效。     

加强海量阅读指导,提高语文素养

国内研究综述,韩兴娥的课内海量阅读经过三轮的实验,已经取得了丰硕的成果。一年级学生在海量阅读中识字,一学年结束全班学生平均认识2000多汉字,有的孩子认得扎实,有的孩子认得模糊,但基本都有了阅读注音读物的能力,写完作业后的自由阅读成为班里一道亮丽的风景。薛瑞萍的《心平气和的一年级》中孩子们每天必做的就是读背儿歌、读课外书,孩子们在读读背背中养成了自主阅读的习惯。马玲的《低段读写绘的探究与实践》引领学生读绘本故事,练讲故事写故事,以读促写,以写促读,让孩子们在海量阅读中大量识字并爱上语文。那么,如何把海量阅读与识字相结合,那么,怎样加强海量阅读指导,提高语文素养是老师亟待解决的问题。     

开展经典阅读,提高学生语文素养

我国社会经济的不断发展,促进了我国教育教学的进步,在小学语文教学中,教师更加注重通过经典阅读教学,提高学生的语文素养。因此,本文主要探讨如何开展经典阅读,进一步提高学生的语文素养。希望通过本文的探讨,能够为相关方面的研究提供理论性的参考。     

提高语文阅读素养浅析

人教版小学语文教材主编崔峦曾提出:要和内容分析式的阅读教学说再见。北京大学的曹文轩教授明确表示:语文教材是语文课本,不是人文读本。这就再一次提醒语文教师:要明晰语文的性质,要把阅读教学和阅读区别开来,要改变过于重内容理解和感情体验的倾向,阅读教学不仅要把着力点放在写什么和为什么写上,更应关注怎么写和用     

语文:强化阅读理解能力,提高语文综合素养

<正>第一轮复习：把握基础 重点：教材全六册的古诗文、字词和文学常识本轮复习的重点是以《课程标准》“语文课程目标”为依托,归纳、总结教材知识点,掌握每课的重点、难点,再由课内向课外延伸。一、基础知识 字音字形复习,主要包括每课书下字词、课后字词积累、3500个常用字、整理易错字和易错音等。选词填空复习,主要包括梳理关联词搭配、训练近义词辨析、常见成语运用等。语法知识复习,     

架起课间阅读桥梁,提高学生语文素养

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"小学生的阅读主要包括课内和课外阅读。现在中高年级的学生已经有了一定的阅读能力,那么如何让他们对阅读产生更大的兴趣,并把课内阅读和课外阅读结合起来,提高他们的语文水平呢?教学实践中,我注重从以下几个方面抓起,收到了较好的效果。一、将课外阅读有目的地安排于课堂教学之前小学语文教材内容丰富,涉及的知识面很广,这给学生