人本管理理念在班级管理中的应用刍探

教师在开展班级管理工作的过程中要采取有效的管理方法,让学生主动遵守班级的规章制度。人本管理的理念就非常适用于班级管理工作,教师高效应用人本管理理念,能够让学生感受到教师对他们的关爱,进而促进学生健康快乐成长。文章对班级管理中人本管理理念的应用价值及其应用策略进行探讨。     

如何进行小学班级管理工作

<正>小学生的学习是以班级为单位的,为了对学生的学习和纪律进行管理,学校要建立以班级为单位的管理制度。通过班级管理,学生感受到在班级生活中的乐趣,同时使他们产生为班级争光的觉悟。通过对班级的管理,学生不仅能遵守班级的纪律制度,还能使他们具备帮助他人的优良品质。作为学校管理的单位,班级管理对学校管理起到了积极的作用,如果班级管理不合格,整个学习管理就不能获得大的发展。所以,在班级管理工作中,班主任要负主要责任,从班级制度、学生的自我发展目标、创建和谐的班级氛围等方面进行努力,使学生在     

基于学生为主体的高中班级管理策略探究——以数学课为例

以学生为主体的高中班级管理,需要教师深入对班级学生性格特点的了解,并且根据学生的实际情况,制定出相适应的班级管理制度,通过教学增强学生严格遵守班级制度的意识。教师在整个过程中发挥了引导作用,通过与学生之间的交流和沟通,促使学生集体荣誉感和责任感意识加强,在学习中遵守班级管理制度,并且发挥自身能力,为班级发展做贡献。     

沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用初探

在校学习期间,教师作为班级活动的引导者,学生在学校的一切活动都要遵循着教师班级管理制度进行,才能保证学生在校期间的全面健康发展。而小学班主任作为班级的管理者和领导者,其管理工作的质量直接作用于学生的学习与生活,班主任不仅要管理学生在学校的日常起居,也要处理很多复杂的学习问题。因此,班主任在小学班级管理过程中起到了关键性作用,而师生间的充分沟通也十分必要。然而,经过调查与分析,发现班主任与学生之间的沟通并不顺利,导致师生之间存在一定误会。本文浅谈了沟通艺术对班主任班级管理工作开展的重要性,并探讨了应该如何将沟通艺术充分应用于小学班主任的班级管理工作。     

新形势下普通高校学生教育管理“三位一体”模式

在社会新形势发展前提下,高校教育要善于利用"三位一体"模式进行班级管理,在班级管理过程中要充分关注学生的个性化发展,严格按照相关教育及班级管理制度,开展人性化管理工作,全面培养高校学生的能力、知识、德育、思想等综合素质。"三位一体"人才培养中除了要转换角度对学生进行观察之外,教师还要善于不断完善创新教学方式,转换教学思路,提升高校班级管理质量。     

对于班级管理中激励艺术的应用探讨

高中班级管理工作不仅是一门科学,更是一门艺术。在对班级的管理中,不仅要看到学生的缺点,还要包容学生的缺点。在对学生的日常管理中,教师不能够只是对学生进行简单粗暴的批评,更需要看到学生的优点,对他们多多鼓励,通过激励措施,鼓励学生向上。激励措施在班级管理工作中具有十分重要的作用,此项措施的实行,可以激发学生的潜在能力,使学生在被认同的愉悦感中更好地发展。然而,教师要做好班级管理工作,如何建立班级的激励机制,仍是一个任重而道远的任务。     

浅谈班主任班级管理工作的点滴体会

正班主任在班级管理中起到了至关重要的作用,在管理工作中,班主任对班级的奋斗目标起到了监督和组织的作用。班主任在日常工作中接触到的是班级中的学生,面对这些纯真的心灵,教师在进行管理的时候,不仅要按照制度进行,还要用充满爱的责任感来对学生进行管理和引导,对他们进行心灵的塑造。教师在进行班级管理时,要从管理效果进行不断反思,结合新课改的教学理念来对管理方式进行创新。在班主任任职期间,我对班主任如何科学有效地进行班级管理进行了研究,下面谈谈我的体会。一、言传身教,为人师表是管理班级的首要条件班主任作为班级中全体学生的管理者,与其他学科的教师比起来他们和学生的交     

优化班级管理 提升教学质量

在小学高段班级管理中,教师要采取艺术化的管理手段,通过各种有效的途径进行管理工作的细化。教师要关注学生群体意识,增强班级凝聚力;以身作则,关注教育细节;基于学生本位,允许学生犯错。     

在班级管理中有效渗透思想品德教育策略之探究

班级管理具有一定的德育功能,在班级管理工作中,教师不仅要注重维持班级纪律、提升学生成绩,更重要的是要在班级管理工作中对学生渗透思想品德教育,进而全面展现出班级管理的德育功能,以此来规范学生的思想形态、行为举止,引导学生培养良好的道德品质,树立正确的人生价值观、情感价值观,让他们将来可以成为社会发展需要的高素质人才。特针对在班级管理中有效渗透思想品德教育的策略展开分析,以提供一定的借鉴。     

初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索

班主任作为班级管理者,是学生在学习、活动和思想等方面最重要的引导者。要想做好班级管理工作,班主任必须以学生为主体,在完善管理制度的基础上,坚持民主管理、科学管理,以更好地管理学生,引导他们健康成长。     

公平是班级管理的基石

当前，我国不少学校班级的班容量大，这就给教育教学和班级管理工作带来了诸多问题，而教师对学生情感态度的差异更会对他们的成长造成深远的影响。所以，我们要切记公平是班级管理的基石。教师在开展班级管理工作中产生的不公平现象主要表现在：     

新时期初中班主任班级管理工作的方法探究

随着教育教学改革的不断深化,新时期初中班主任班级管理工作迎来了新的挑战。初中班主任作为班级中的核心人物,担负领路人的角色,对班级的建设管理、学生的学习发展有着关键性作用。良好的班级管理工作,不仅能够有效提升班级管理效果,强化学生自觉意识,还能够增强教育教学效果,营造合理的班级学习氛围。新时期教育观念及人民思想的进一步提升,如何建立完善的班级管理制度是当下每个初中班主任需要思考和关注的问题。对当前初中班级管理工作中存在的问题进行分析,研究提升改进新时代初中班主任班级管理工作的方法。     

提升初中班级管理工作效率的有效措施

初中是学生树立正确人生观、价值观的关键阶段,初中教师要在科学、合理的班级管理工作中,提升学生文化素质和品德修养。这就要求初中教师在日常教学管理中有效提升班级管理工作效率。文章首先论述了班级管理的基本概念,其次分析当前我国初中班级管理工作现状,并提出提高初中班级管理工作效率的有效措施,希望能为广大初中教师及相关教育工作者提供参考。     

《利用网络做好后进生的管理》教育案例

在信息高度发展的今天,学生通过网络等途径获得的信息越来越多,他们已经不再是单纯的白纸,对很多事物都有了自己的认识,教师教育他们,并按照自己的期望塑造他们已经基本不可能,这给教师的班级管理带来了新的挑战。要做好班级管理工作,就要求教师依据学生的特点,特别是后进生的特点,用他们喜闻乐见的方法引领他们。     

高职院校班级管理的现状、问题及对策研究

高职院校班级常规管理工作是班级学生管理工作中一项非常繁琐和细致的工作。在常规班级管理中会出现种种问题:班级管理制度不健全、学生缺乏较强的荣誉感等。针对以上问题,高职院校班级管理中应从班级管理制度、集体荣誉感、学生干部队伍、学习氛围四个方面着重下手,这样才能够有所成效。     

重视人才成长让班级成为学生自主管理的乐园

面对中小学班级管理工作越来越困难的现状,如果仍以警察式或保姆式管理为主,那么教师必然非常辛苦,却费力不讨好,得不到学生的理解和喜爱;同时大多数学生在班级中也体会不到主人翁的责任感,感觉不到班级的吸引力,得不到愉快的情感体验。教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”班级建设的主体是学生,班级的发展应着眼于学生主体的发展。因此,教师要重视人才成长,让学生成为班级管理的主人,唤起他们的主人翁意识,增强其责任感和归属感,提高自我调控、自我评估和交往合作的能力,让班级充满活力,使班级成为学生的精神家园。     

幼儿园有效进行班级常规管理的实践方法

班级是一个小社会,它包含方方面面的内容,幼儿则是这个小社会里的一员,他们来自不同的家庭,性格、习惯等都不同。那么幼儿教师有效地做好日常班级管理工作尤为重要。在班级管理中,教师努力探索有效的管理方法,用多种方法,如哄骗、保持严厉,但在实践发现这些手段只能求得一时的安静、有序。怎样使老师强迫幼儿遵守常规变成幼儿自觉遵守班级常规才是重点。文章提出要使幼儿园班级管理卓有成效,教师不仅要处处留心、处处用心、用智慧管理,还要懂得尊重、理解孩子,并以身作则。     

心理健康教育在小学班级管理中的运用探析

在当前小学班级管理中,心理健康教育非常重要。教师通过心理健康教育的有效实施,能够促进学生身心健康发展,有效提高小学班级管理的质量。因此,教师要有效应用心理健康教育,促进学生心理健康发展,让学生能够进行自我约束,自我管理,主动参与到班级管理工作当中。教育工作者在教学及班级管理的过程中要格外重视学生的心理健康教育。文章主要针对心理健康教育在小学班级管理中的应用展开讨论。     

初中班主任班级管理与德育的融合策略研究

随着新课改的逐步推进,不仅仅改变了传统的教学模式,还优化了课程配置,提出了素质教育的概念,这也为初中班主任班级管理提出了新的要求。班级是教师进行教学活动的主要场地,也是学生学习的主要场所。班级管理的好坏直接影响了学生的学习成绩以及个人人格的养成,在传统教育模式下,学校与教师对班级管理仅仅局限于班级的管理制度、各种规章,忽视了学生的内在要求,不利于学生综合素质的发展,新课改要求学校及教师要对班级管理有足够的重视,并将德育教育纳入班级管理的范畴中,努力培养高素质的初中生,要让学生不仅能够学习到文化知识,更要提高学生的文化素质,为国家培养有价值的人才。     

任课教师参与班级管理的现状与对策研究

任课教师是除班主任外与学生接触最多的人,往往能够发现班主任察觉不到的一些情况,任课教师及时将这些情况反映给班主任,有利于班主任全面了解学生,增强班级管理的实效性。要想使任课教师参与班级管理,学校首先要完善管理制度,推行“全员班主任制”;其次要搭建沟通桥梁,班主任和任课教师获得育人共识;最后要增强任课教师素质,提高管理能力,从而在管理中实现自己的价值。文章从任课教师参与班级管理的重要性和必要性出发,分析班级管理现状,探究班级管理策略,希望能够给广大教师一些启示和参考。