转变，从读书开始——从“读书工程”的实施谈大学生的成长成才

本文通过对大学生（尤其是低年级大学生）的阅读现状的调查、分析,发现大部分学生阅读数量少得惊人——少数学生几乎就没有阅读计划和习惯．提出通过“读书工程”的形式来提醒学生阅读是大学生的主要学习内容,是获取知识的主要途径．是四年大学生活的一个重要部分,从而帮助学生树立正确的学习态度,养成良好的学习习惯和读书习惯,合理安排好时间,把主要精力、黄金时间用于学习,在学好本专业的同时,通过大量阅读,提高综合能力,最终成为社会需要的高素质人才。     

大学生外语阅读动机的多维比较

本研究以大学二年级学生为样本,以外语和母语阅读动机问卷和阅读能力测试卷为调查工具,以SPSS for Windows13.0软件为分析工具,对大学生外语阅读动机进行实证性的比较研究：外语和母语阅读动机比较,非英语专业和英语专业学生外语阅读动机的比较,不同阅读能力学生的阅读动机比较。研究得出的结论如下：外语阅读动机以外部动机为主,而母语阅读动机则内外部动机兼有;外语专业学生的外语阅读动机整体上来看较非外语专业学生强;无论是英语专业学生还是非英语专业学生,具有不同阅读能力的学生在部分外语阅读动机上有显著性的差异。     

影响大学生外语阅读的因素及教学对策

影响大学生外语阅读有3个主要因素:语言知识、阅读策略、文化背景知识,同时母语阅读习惯对大学生外语阅读的影响也不能忽视。在外语教学中提高大学生阅读能力的相应对策为:首先,要帮助学生掌握坚实的语言知识;其次,结合母语和外语的不同习惯介绍外语阅读方法和技巧;第三,通过培养学生对文化差异的敏感性和洞察力,进一步提高外语阅读能力。     

对当代大学生课外阅读状况的分析与思考

阅读是获取知识和信息的重要途径。一个学生综合素质的提高,除了靠课本知识的学习外,课外阅读也是不可或缺的。阅读是人们增长知识、提高修养、陶冶情操的重要活动,对大学生人格和人生观的形成具有潜移默化的作用,并对大学生合理知识结构和人文素养的培养也具有重要意义。大学生通过读书来了解自己的专业,通过读书来完成作业、课题和论     

浅淡中学外语阅览室对学生的教育作用

清华附中历来重视外语教学,并且认识到外语阅读是提高学生外语水平的重要手段。文革前学校就自编了一系列供学生阅读的外语课外阅读教材,还引进了清华大学编辑的《英语物理》等供大学生阅读的外语阅读教材。外语阅览室的建立,使得学生有了一个良好的外语阅读环境。使学生能通过广泛阅读外语课外书籍,开拓视野,巩固课堂知识,提高学习兴趣,促进外语学习。     

当代大学生阅读现状及其影响因素调查研究报告——以济南大学为例

调研针对大学生读书现状问题,从阅读现状、影响因素、措施启示三个方面加以分析,剖析了大学生阅读时间少、阅读量小、无计划等七大现状,结合调查总结出其四大影响因素,并从学校、学生两个角度提出大学生读书现状的解决措施.     

大学生英语阅读能力的提高策略与实践探究

本文以增强学生的主观能动性、纠正学生的不良阅读习惯、提高大学生外语阅读能力为目的,分析大学生英语阅读障碍的根源,提出一套以学生阅读实践为中心的教学方法,阐述教师在阅读实践教学中的主导作用,旨在促进学生外语阅读能力的提高。     

融思想与艺术教育于一体——高年级英语精读课的多重教育

融思想与艺术教育于一体——高年级英语精读课的多重教育河北师范大学外语系□董俊敏外语专业的大学生，由于专业的特点，不仅阅读了大量的外语文论、书刊，而且通过各种信息媒介耳闻目睹了比其他科、系学生更加广泛的西方文化。在这种情况下，作为高年级课程之一的英语精...     

自我提问对大学生英语阅读理解的效应

该文以图式理论、元认知理论和积极加工理论为依据,采用微变化的研究方法,以华南农业大学122名学生为实验对象,就自我提问策略对中国大学生外语阅读理解的效应进行了探索,结果发现：自我提问策略能够促进中国大学生外语阅读理解;通过自我提问策略培训,阅读水平较低的学生阅读理解能力收获最大;学生的阅读理解水平与他们能提出的问题类型显著相关,提出问题的认知水平越高,其阅读理解水平越高,反之亦然;对外语学习进行自我提问策略培训能够提高学生的提问水平。     

书香能致远,书韵润童心——让阅读成为学生的最爱

如何落实《义务教育语文课程标准》对学生语文课外阅读的规定?怎样才能提高学生的阅读水平,拓宽学生的阅读面?在实际教学中有意识地把培养学生的读书习惯作为培养学生自主学习习惯的主渠道,通过推进校园读书活动,构建书香班级;家校携手,倡导家庭读书活动,塑造书香家庭;专业引领,提供读书展示平台,培养阅读之星。多渠道并进,以读书为纽带,将学校、家庭、社区聚合成一艘"读书航母",让读书成为孩子良好的阅读习惯,为孩子奠定一生发展的文化根基。     

理工科大学生阅读情况调查研究

用问卷调查和观察调查的办法,了解理工科大学生的阅读情况,包括学生读书的时间、种类、书源和对阅读价值的认识等。分析调查数据,提出问题和解决问题。     

外语专业学习者文化身份认同研究的必要性及价值

当下外语专业的大学生在外语专业学习阶段常热衷于追逐目的语文化,西方文化逐渐左右了我国大学生的生活方式、行为理念、价值观念、精神世界,影响了对民族文化精华的传承,造成民族认同感的缺失.通过分析外语专业学生在文化身份认同现象中的倾向性及成因,引导学生正确看待文化认同现象的必要性,探索重构外语专业学生文化身份的多种途径,从而引导学生从本民族文化传承发展的角度重新审视和塑造文化身份.     

基于元认知策略理论的大学生外语听力混合式学习模式研究

我国外语学习教育长期以来都在应试教育的笼罩下发展,大学外语更是如此。而较为明显的就是,大学生听力学习上,学习模式单一,且教师容易忽略对学生听力的培养,大部分教师更加注重对外语阅读及写作的培养,以至于大学生外语听力日渐薄弱,不利于学生整体语言水平的提升。本文将通过问卷调查的方式对我校学生进行调查,通过实际数据的对比分析,对元认知策略理论下大学外语听力混合式学习模式进行研究,以期为今后的外语教学提供借鉴。     

地方院校中文系学生专业阅读现状与对策

通过对地方院校汉语言文学专业学生专业文献阅读状况的抽样调查分析发现,目前许多学生在专业阅读上存在着总体阅读量较小、阅读程度肤浅、阅读主动性差、阅读选择面窄、缺乏指导等诸多问题;要改变这一现状,今后应在教育教学管理上,加强阅读指导和训练,将专业文献阅读纳入实践性教学序列中,制定适当的考核和评价体,并进一步加强专业图书资料建设,通过在校园营造浓厚的读书氛围等措施来提高学生的专业阅读水平。     

高校辅导员与大学生经典阅读

以经典阅读引领大学生的生活,有助于大学生养成教育目标的实现。读书育人是学校育人的主流途径,高校辅导员在学生工作中,要指导学生以经典阅读促进素质教育和心理健康教育。高校辅导员指导大学生阅读的原则是:将指导学生和自身阅读结合起来;注意阅读方法的指导。     

高校辅导员与大学生经典阅读

以经典阅读引领大学生的生活,有助于大学生养成教育目标的实现。读书育人是学校育人的主流途径,高校辅导员在学生工作中,要指导学生以经典阅读促进素质教育和心理健康教育。高校辅导员指导大学生阅读的原则是:将指导学生和自身阅读结合起来;注意阅读方法的指导。     

“小书虫”读书交流会

教学单位：河北省石家庄市石岗大街小学 教学年级：六年级 主讲老师：张瑞 教学时间：一课时 一、教学目标 1、激发学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。 2、通过交流．教给学生读书方法,引导学生学会有选择的读书。 3、解决学生在平时读书中的一些困惑,鼓励学生更好的读书。     

以研究性阅读为基点,培养拔尖创新人才——以黑龙江大学拔尖人才试验班为例

只有加强人才培养模式和教学机制的改革,才能促成个性化教育的开展和创新人才的培养。黑龙江大学为配合教育部本科"基础学科拔尖学生培养试验计划",广泛开展"研究性阅读",为每一个拔尖人才试验班配备了专门的"学术导师",通过引导阅读、组织师生面对面讨论、指导学生撰写读书报告和小论文等系列活动,督促学生完成一定的阅读计划,提升学生专业知识的广度和深度;并以深入阅读和思考为基点,支持学生申报科研项目及参与教师的科研课题,提高大学生的研究能力。"研究性阅读"的实施,不仅在大学生自主学习方面给予有效的引导,对大学生尽早选择科学研究的方向起到了推动作用,更重要的是,有助于培养大学生成长为懂专业、有理想、豁达明理的拔尖创新人才。     

我们是怎样进行“专业外语阅读”课的

根据教学计划,我们专业教研室承担了棉纺77和78两个班的“棉纺英语阅读”课。专业外语阅读是在两年多基础外语的教学基础上进行的,每周2学时,目的是巩固已学成绩,提高专业阅读的能力,使学生在整个大学期间的外语学习不断线,以期改变过去“在校学两年,出校全忘记”的状况。下面,我们从教学要求、教村内容和教学方法等方面介绍一下我们是如何进行的。一、教学要求。到了“专业外语阅读”阶段,学生都已具备一定的基础外语知识,这个     

能否使中学生过一门外语关?

在中学阶段,能否培养学生具有初步阅读外语书籍的能力,过一几外语关?二十多年来,我们进行过两次教学试验。 1960到1965年,我们办了一个试点班,在高中阶段,一面教授外语,同时训练学生借助工具书直接阅读国外原版数理化教科书。该试点班同学毕业后升入高等学校,大多数同学能用所学外语阅读专业原著;后来,有五人考上研究生,能用一到两门外语阅读有关专业的原版书籍。