启发式教学模式在数学课中的应用

笔者通过对启发式教学的实践、研究 ,感到“激、启、发、疏”的启发式教学模式能较好地达到数学教学内容、形式、目标的有机统一。激 ,即激趣、激活。教师通过创设一定的学习情境 ,揭示该课知识的社会实践意义 ,唤起学生的学习欲望。这一阶段可直接作为新课导入 ,也可以设计在新课导入和进入新知识学习之间的过渡 ,但它决不等于导入过程。这一阶段 ,从教育教学目标上 ,否定了以传授知识为目标的注入式教学 ,变教师讲授知识为学生探求知识 ,把教学的基点定在发展思维和培养能力方面 ;从教学结构上讲 ,这一阶段以学生观察、联想活动为主 ,教师…     

浅谈化学课堂教学中的导入新课

教学情景有着“情”与“境”并列的两种涵义;创设适当的教学情景导入新课具有吸引学生注意、激发学生学习兴趣,建立学生新、旧知识、经验的联系、激活学生思维、丰富学生经验,改善学习方式等作用;导入新课适用于新授课、探究课、复习课乃至习题课等常见课型;导入新课的方式是多样的,还有待我们大胆创新和不断探索。     

创设情境 提高思想政治课的效率

一、创设情境,导入新课。俗话说:"良好的开端是成功的一半。"有效导入新课是课堂教学中的一个重要环节。导入新课的方法多种多样。新课的开头,巧妙设置与教学内容相应的教学情境,能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲和思维创造力,而学生也会带着兴趣或解疑的需求,探索问题的思考,进入新课的学习。如在讲九年级《学会合理消费》的内容     

物理教学导入新课六题

“好的开端是成功的一半”。在讲授新课之前,教师应考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望,使他们对新课有一个明确的探索目标和正确的思维方向,这是成功课堂的前提。物理课教学如何导入新课呢?通过实践教学,我认为可从以下几点入手:一、由科学史实导入新课科学史料中的一些典型事例可以用来导入新课。例如讲简单磁现象,教师可以通过介绍我国四大发明之一的指南针导入新课;讲阿基米德定律可以引用阿基米德称皇冠的故事或曹冲称象的故事来导入新课。这些史料融知识性、趣味性于一体,生动活泼,引人入胜,有助于启发学生的思维,很受学生欢迎。二…     

谈生物课堂教学的导入

兴趣是最好的老师,想使学生学好一门课首的就是提高学生的学习兴趣,然而提高学生学习兴趣的关键就是在教学过程的开始设计一个引人入胜的导入。因此在导入新课时根据不同的教学目标、教学内容、年级和班级来创设激发学生探究欲望的不同的情境,恰当激发学生的好奇心,使广大学生兴趣盎然地进入探索新知识的心理状态,充分调动学生学习新知识的积极性,为新授知识做好铺垫。     

情境导入新课三例

注意是学习的门户,兴趣是知识的先导。在课堂教学中,教师应该精心设计各教学环节,使每节课一开始,便创设一个适宜于儿童探索知识的意境,力争一上课就引起学生的注意,唤起儿童的情趣,这样,就能够变学生的“要我学”为“我要学”,激发其旺盛的求知欲。下面介绍三则情境导新课小例。教“比例尺”时,我用启发式谈话创设情境,导入新课。一上课,我便按学习小组把全班同学分成六个红     

中学化学教学导课技能刍议

导课即导入新课,指教师采用不同教学方式和方法,激发学生兴趣,使学生产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为。常见的导课方法有:以旧导新法、直接导入法、故事导入法、化学实验导入法、联系实际导入法等方法。     

提高数学课堂教学的艺术性探讨

职业高中学生学习信心和学习兴趣不足，但他们可塑性强，同样需要教师把课讲得生动、形象，因此，作为教师必须要有深受学生欢迎的课堂教学艺术。主要在新课导入，教学中的口、眼、手的运用，以及运用启发式教学等方面下功夫。     

精彩导入新课 轻松驾驭课堂

新课导入是课堂教学的先导,怎样在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣、诱发思维呢?我们要紧紧抓住新课导入这一环节,教师从实际出发精心安排的新课导入,可以为新课创设教学意境,使学生迅速进入角色,为新课的教学需要激起学生的探索欲望,从而形成良好的心理动态,可以为新课突出重点、突破难点埋设教学措施的引线,从而使教师轻松驾驭课堂。     

数学新课教学导入的方法

新课导入是课堂教学的先导,良好的开端是成功的一半．怎样在课堂教学中培养学生的学习兴趣、激活情感、启迪智慧、诱发思维呢？教师从实际出发的精心安排的新课导入,可以为新课创设教学意境,使学生迅速进入角色,按教师的引导开始学习、探索,可以为新课的教学打开五彩缤纷的开端,     

浅论高中英语教学中的情境教学

学生获取知识不仅通过教师的传授得到,而且在情境的交互作用过程中可以自行获得。因此教师应努力创设适宜学生学习的课堂情境,以激发、吸引学生学习的兴趣。本文从新课的导入、新课的进行和课堂结尾三个方面,对高中英语教学的情境创设进行了探索实践。     

如何导入新课

上一堂成功的课需要付出很大的努力,需要采取多种方法,但是我认为如何提出课题、导入新课是首先要考虑好的。俗话说:"万事开头难"、"好的开头等于成功的一半"。在讲授新课之前,教师就应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望,使其一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向,这是一堂成功课的前提。那么怎样提出课题、导入新课呢?通过实践教学,我认为可从以下几点做起:一、由科学史实导入新课一些科学史料中的典型事例,可以用来导入新课。例如讲简单磁现象,教师可以通过介绍我国四大发明之一"指南针"导     

思想政治课教学中创新素质的培养

政治教学中,旧的教学模式常把学生放在被动地位,教师独占堂,从导入新课、讲授、启发,引导测试,一讲了之,以致大多数学生为“政治课无非就是死记硬背”。对这种现象,在教学过程中我注探讨培养学生创新思维能力的途和方法,促进学生理解、掌握、运知识,提高学生的创造性思维能。一、创设情境,引入新课俗话说:“万事开头难”,而“良的开端是成功的一半”,讲好一节的开头是调动学生学习兴趣,吸学生的注意力,激发学习兴趣,让生尽快进入学习状态的必备条。所以,每节课前,我尽可能采用画、小品、故事等不同的形式来引新课。例如:我在讲“自信是成功…     

以简单演示实验导入新课的艺术

演示实验是物理教学中的一个重要环节,它有助于培养学生探索自然规律的兴趣和能力,从而引导学生透过物理现象去追求新的规律,获得新的知识。“兴趣是最好的老师。”一个学生学得好不好,在很大程度上取决于他有没有学习的兴趣和求知欲望。在讲授新课之前,教师就应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望,使其一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向,这是一堂成功课的前提。俗话说得好:“好的开始是成功的一半。”导入新课正是一堂课成功的关键。     

小学数学教学中新课的导入策略

导入是一门教学艺术,在数学课堂教学中,教师对新授内容的巧妙导入,对培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义.因此,在备课中认真设计新课导入,是不可缺少的环节.新课的导入方式很多,现结合本人教学实践,从三个方面——巧设悬念,创设情境;利用已学知识,启发学生的思维;巧借实物器件,激发学生思考,谈自己的认识,对小学数学新课教学的导入进行探讨.     

小学数学启发式教学分析

<正>小学数学启发式教学是教学的重要组成部分,启发式的创新是课堂教学不断优化的重点,启发性教学的质量如何,直接决定了学生思维能力的发展。笔者结合自身实际,分析了几点启发式教学的体会。一、在新课导入处启发学生在小学数学教学过程中,教师启发学生要根据学生的兴趣点、好奇心等心理特征结合实际创设课堂情境,从而激发学生的学习     

优化教学过程 提高化学教学质量

一、精心设计新课导入,提高学生的学习兴趣新课导入是课堂教学的重要环节之一,运用适当的方法导入新课,能使学生注意力集中,学习兴趣高涨。1.联系生活,用事例导入。化学与生活实际密不可分,生活中的化学现象,往往牵涉多方面的化学知识,在课堂教学中,教师联系生活实际教学,学生学习化学的兴趣浓厚,记忆深刻。例如,在进行绪言课教学时,教师适时提出几个问题:“如果没有空气,地球上的生命体能生存吗?”“铁为什么会生锈?”“苹果去皮后,放置一会儿,表面会发生什么变化?”学生的求知欲被调动起来,从而在积极的状态中学完了这一课。2.生动讲述,用…     

化学教学中的愉快教学法

课堂教学是整个教学工作的核心,应抓好每一个环节。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段,要以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力。随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时来完成教学任务、提高教学质量的做法,显然违背教学规律,不利于学生的全面发展,因此,必须从优化课堂教学入手,创设良好的课堂情境。一、导入要奇———兴趣性。夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径。”教师通过创设一定的学习环境,揭示该课知识的社会实践意义,以唤起学生的学习欲望和学生发现、探索问题的兴趣。如果教师通过导课能够创设一种有趣…     

浅谈生物教学中的课堂导入方法

课堂导入是教师开始一节课的开场白。精彩的课堂导入能激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维。教师精心设计的导入能抓住学生的心弦,使学生情绪高涨,有助于集中学生的注意力。导入的方法有很多,下面笔者结合新课改背景下的教学行为,谈一谈自己在平时授课中采用的导入方法。
　　一、直接导入法
　　直接导入法是指教师直接了当地揭示本节课的主题,使学生明确学习目标,并马上进入学习情境的方法。直接导入的特点在于开门见山,展现新课内容,语言精练。     

让思想品德教学课堂成为最受学生欢迎的课堂

新课程标准要求思想品德课培养学生的情感、态度、价值观,同时兼顾三位一体的教学目标.因此,我们要摒弃旧的教育观念,把思品课从枯燥乏味和假大空中解脱出来,让学生欢迎思想品德的教学,是我们政治教师亟待解决的课题.教学实践证明,科学的教学策略运用,在教学实际中能让课堂教学成为最受学生欢迎的课堂.一、激发学生的兴趣,唤起学生探究新课的欲望新课导入,是一节课的开端,就像是一首歌,如果前奏悠扬动听,就很容易吸引听众的注意,新课导入得好与坏,影响到该节课的质量.如果能设计出一个有趣的导入,就能激发学生的学习兴趣,唤起参与课堂的热情,从而激活思维.教学中注重精心设计导入新课的技巧,例如:在教学《挫而不折,积极进取》一课中,创设一个带有悬念的导入情境,要求学生在天使、蝴蝶和小狗中任选一种,其中"天使"代表盲目硬拼的失败者;"蝴蝶"是积极进取的胜利者;"小狗"是一蹶不振的懦夫.教师先不公布答案,学生答后,教师再将他们选择的答案与结果对照,形成的落差引发了学生心理与教学情境的冲突,从而激起了学生探究新知识的强烈欲望,教师接着导入新课.为了达到教学目的,教师紧接着进一步明确本节课要探讨的问题:我们如何才能战胜挫折?有哪些战胜挫折的办法?