中小学班主任上岗前要培训

教育部近期下发通知，启动中小学班主任培训计划，该计划要求中小学班主任上岗之前要接受专题培训。     

教育部启动全国中小学班主任培训：今年12月起班主任上岗需接受不少于30学时的专题培训

“今后凡担任中小学班主任的教师．在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。”教育部日前下发通知，启动了旨在全面提高中小学班主任队伍素质和能力的培训计划。据了解，这是国家首次启动实施的针对全国中小学几百万班主任教师的培训计划。     

天津中小学班主任上岗须持证

天津将在全国率先实行中小学班主任持证上岗制度，所有班主任必须经过培训并考试合格方能上岗。全市近三万中小学班主任经过近一年的培训，10月17日首次走进考场，进行结业考试。     

天津中小学班主任上岗要培训

为全面提高中小学班主任的素质和能力,天津市去年将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划,建立了相关的培训制度。市教委明确规定,凡新担任中小学班主任的教师,在上岗前一年内均需接受34学时的专题培训,上岗后每5年现岗班主任还要继续接受岗后培训。从去年9月至今,全市已有近3万名教师参加了一年的岗前培训。此次,天津又采取全市统一试题、统一时间、     

河南省将建立中小学班主任岗位培训制度

河南省将建立中小学班主任岗位培训制度。今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗半年时间内均需接受不少于30学时的专项培训。河南省教育厅要求，2006年12月底之前已担任班主任工作，但未参加过班主任专项培训的教师，需在近年内采取多种方式进行补训。     

班主任专业化的校本机制建构

由于目前国内班级授课制的教育形制没有发生根本性的改变，班主任在基础教育阶段仍将存在，因此我们必须直面班主任专业化的问题。2006年8月13日教育部颁布的《全国中小学班主任培训计划》明确规定，今后凡担任中小学班主任的教师在上岗前或上岗后半年时间内需接受专题培训，并取得班主任的任职资格。这就赋予了班主任以专业的定位，增强了班主任工作的专业性。学校应当在班主任专业化诉求中有所作为。     

南京加强班主任队伍建设

南京近日出台四项举措加强班主任队伍建设：一是进一步加强班主任的培养力度。逐步完善市、区、校三级班主任工作培训制度，对35周岁以下的年轻班主任和新班主任实行“先培训后上岗、不培训不上岗”，全市班主任每5年必须通过校本培训等轮训一二是完善考核评价办法。将考核结果与评选先进、表彰奖励、晋级晋职挂钩．充分体现“当不当班主任不一样、当好当不好不一样”、     

政教处在班主任专业发展中应如何作为？

2006年8月13日,教育部发布了《全国中小学班主任培训计划》,明确规定,今后凡担任中小学班主任的教师在上岗前或上岗后半年时间内需要接受专题培训,并取得班主任任职资格。这就赋予班主任以专业角色的定位,增强了班主任工作的专     

加强专业培训全面提高班主任专业素质

在积极创建优秀班集体的活动中，教师素质是基础性因素，班主任比科任教师负有更多的责任。但班主任素质在职前师范教育中不但内容贫乏，而且缺少实践机会，短期的实习实效甚微。因此，我们自上世纪九十年代初就把班主任专业性培训工作列入重要议事日程，并逐步形成制度。每学年新学期开始，举办新上岗青年班主任培训班，期中举办骨干班主任培训班，并取得了一定的成效。     

我们需要怎样的培训

为了保证新一轮基础教育课程改革的顺利实施，教育部提出了“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的师资培训工作基本原则。随之，各级各类的培训在全国各地闻风而起，内容方面通识培训与学科专业培训结合，对象方面全员培训与骨干培训同步，形式方面校本培训与外出培训并举。培训投入之巨大、动员之广泛、场面之热闹可谓盛况空前。     

透视新课改教师培训的“五大顽症”

教育部规定，新课程改革严格按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，对所有进入新课改的教师进行不低于40学时的岗前培训。新课程教师培训在各地搞得轰轰烈烈。然而浮华背后，我们却不难发现培训过程中的一些问题。[第一段]     

做好七年级初始阶段的班主任培训工作

初中起始阶段的七年级班主任,尤其是新班主任,在上岗期间如何在较短的时间内尽快适应新的工作,切实地抓好培训工作,对班级的管理及学校的管理有至关重要的作用。     

班主任工作规范化不能纸上谈兵

班主任需持心理辅导员资格证上岗、每学年入户家访比例不少于30％、将评选“特级班主任”和“班主任带头人”……据媒体报道,从今秋起,成都将在全市中小学建立班主任准入、培训、职级晋升等制度,从而改变过去班主任无准入“门槛”、待遇无职级差别、无专业标准和培训标准的状况。     

关于广西中小学心理健康教育师资队伍建设的思考

从广西中小学现实出发，广西中小学心理健康教育师资队伍构成是以班主任、少先队辅导员和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的教师群体。中小学心理健康教育师资队伍建设要把全体教师的心理健康教育培训纳入师资培训计划和教师继续教育内容，要完善中小学心理健康教育教师持证上岗制度。中小学心理健康教育教师培训应分类指导、分步实施。中小学心理健康教育骨干教师培训分为三个等级，即高级、中级、初级。     

互动交流 实践推进——万安县教师在培训活动中成长的探索

本着“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，我县对所有担任新课程的教师进行了一次上岗前的培训。除了对教师进行新课程理论以及教材分析等方面的系统培训外，还进行了“对话参与式”“解读文本”“课例分析”“抽签上课”等形式的培训，做到人人主动参与，个个有所收获。     

略谈新课改中的教师培训

课程改革是一项全新的工作，它将改变教的教学生活和学生的学习生活，教师要突破传统的教育教学观念、做法的束缚，以新的理念、新的做法来操作实验教学，就必须解放思想、更新观念。为此，我校把通过师资培训切实转变教师的观念，作为新课程实施的基础和前提。坚持“先培训、后上岗；不培训，不上岗”的原则，做到全员参与适度超前，采取集中培训与分散培训相结合的方式，使教师边实践、边培训、边转变。     

以力服人

去年8月，刚刚告别学生时代的我，被分到了家乡的一所职业学校。上岗培训时，老教师便给我打“预防针”，职校的学生难教呀!初出茅庐的我，压根儿就没把这些话放在心上。开学时，我毅然主动要求做了班主任。     

滋润心灵的及时雨

教育部办公厅已经下发了启动全国中小学班主任培训计划的有关通知,以后,班主任在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。当班主任还必须接受培训,作为老班主任,您怎么看这个问题?您初当班主任时是否有过困惑?是否也曾感到需要有人指点迷津?作为新班主任,您有什么收获?有什么欣喜?请围绕班主任培训谈谈您的所思所想所悟或您的亲身经历。     

朱庄矿创新职工培训

今年以来，安徽淮北矿业集团朱庄矿煤矿在职工的继续教育和安全培训工作中实行了“不培训不上岗，培训不合格不上岗”的硬性规定，根据不同层次职工的知识需求，确定相应的培训内容，采取急用先学、学用结合、一帮一、     

班主任培训有效性的几点思考和探索

班主任培训是教师队伍建设的一个重要方面。提高班主任培训的有效性，是加强班主任工作的基础和保证。教育部“关于启动全国中小学班主任培训计划的通知”（教师厅[2006]3号）的下发，进一步推动了全国各地如火如荼的中小学班主任培训工作。面对如此的培训热潮，作为班主任培训工作的策划者、组织者，必须冷静思考培训工作的有效性。