我读“唐诗六百首”

蘅塘退士选的《唐诗三百首》,流传极广极久,但我没有读过。清人金圣叹选批的《唐诗六百首》,去年我见到后就买下了一本。为什么？因为他选的全是七律。律的中间四句二联是偶句,我极爱偶句、极爱对联,是中楹会会员,当时就是缘于这一层意思才买的。而日后闲暇静心读下来,又大大逾乎于此了。长了我很多的见识。圣叹选批唐诗,为什么专选七律？金先生说：“唐之律诗,于圣之绝唱。其必欲至八句也,甚欲其纲领之昭畅也;其不得过于八句也,预防其芜秽之填厕也。其四句之前开也,情之自然成文,一二如献岁发春,而三四如盘复滔滔也。其四句…     

理解编写意图 挖掘教学价值——从《唐诗二首》到《唐诗三首》

在日常语文教学中,教师应深刻领会教材编者的意图,用科学的眼光去解读教材,发现文本的特质,凸显教材的教学价值,从而引领学生充分与作者和编者对话,让他们在这样的语文实践中获得素养提升。通过解读统编语文教材将八年级（下）第六单元24课《唐诗二首》改为《唐诗三首》为例,来理解分析教材编写者的意图、发现文本的特质,挖掘教材的独特教学价值,能够很好得说明这一点,从而助力语文一线教学,最终助力学生语文学科素养的提升。     

我对“理解”的理解

人生并不是一杯美酒,不必刻意求得别人的“理解”,还是“走自己的路”,让别人“说”去吧!     

我对“作文”的理解

我爱好写作,只要一有空,我就拿起笔和纸“沙、沙……”地写起当时的感受(不管是喜悦、愤怒、悲哀、后悔)。写作最重要的是“临场发挥”。在“情况”发生的当时写下来的文章让人读起来才有滋有味,而且感情真切;如果过了一段时间才来写当时的感受,这样的文章让人读起来总感觉不那么真实。这就是我对作文的理解。     

我对“教改”的理解

<正>改革,首先要清楚针对什么而改。如果只针对方法技巧而大谈"教改",那么改革的结果不容乐观。古代人的教学也讲方法技巧,方法技巧只是教学的一项基本要求,并不能代表教学的全部。鉴于此,我想谈一点对"教改"的看法。一、"教改"的根本是什么从目前的情形看,教改的根本是改人,不是改法。如果人不变,再好的法都毫无意义。即使改法,不应该专注于"课改",而应把转变教师和学生思想的"法"放在第一位。只有人的心态和思想变了,教者才会教,     

我对“明月”的理解

人教社版九年义务教育六年制小学语文第三册选人了李白的名诗《静夜思》：“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”关于第一句中的“明月”,人教社编写的、与教材配套使用的《教师教学用书》的解释是这样的：     

我对“横向联系”的理解

目前,有的地区把自然课的横向联系作为课题,研究自然课和小学语文、数学、美术等课程横向联系起来的教学,这是值得商榷的。 作为科学启蒙教育最重要环节的自然课,其内容本身就是多学科“横向联系”而成的整体,它包含了天文学、地质学、生物学、物理学、化学以及环境科学、资源科学、仿生学等许多自然科学学科的最基本的知识和技能,现行自然课本打破了各自然学科的界     

我对“教与学”的理解

<正>新教材与旧教材之间有天壤之别,注重与实际生活的联系,设计的都是学生熟悉的现实世界中的情景和知识,让学生感觉数学就在身边,数学知识是有用的,是来源于生活又服务于生活的。新教材从为学生的终生发展出发,以一种全新形式安排和设计课程,充分挖掘学生身边的数学情景,引导学生发现问题,研究问题,解决问题,从"做一做"中培养学生激发手动脑能力,调动他们的兴趣,从"想一想"中培养学生才探究与思维能力,从"猜一猜"中培养学生发现规律、大胆设想、研究     

我对“教师第二职业”的理解和建议

改革开放,新事物层出不穷。拿时下“教师第二职业”来说,就引得众人议论纷纷,争执不下。笔者不揣粗浅,对此也想一谈管见。就教师本职工作是教书育人这点而言,“教师第二职业”应是指教师本人在所从事的教育工作之外做的第二份与“教书育人”性质不同的工作,比如经商。但是,现在我们通常所说的“教师第二职业”没有经过这样严格的区分。凡一人做两份工作的,不论这两份工作性质有无区别,都谓之从事“第二职业”。鉴于此,本文也不做严格区分,统而称之。     

我对“地理教学”的认识和理解

地理教育教学工作是在地理教学思想的指导下有效进行的,地理教学包含哪些方面呢?一是对地理学科的定位要明确;二是要培养学生的地理思维和意识;三是要教给学生记忆和学习的方法;四是要培养学生的各种地理能力,让学生学到有用的地理。     

我对《包身工》的理解和处理

学习《包身工》这篇课文,恰是翻开了近代中国历史上的沉重的一页。常说旧中国国家主权破碎,人民苦难深重,从《包身工》当中,可以得到具体的印证。根据课前预习的要求,从课文中挑出可     

对“受力分析”教材的理解和处理

１重视“受力分析”的必要性和重要性 １９９８年４月国家教育部下发的“调整意见”中，删去了高三选修课本中的“受力分析”一节，理由是认为“物体受力分析是一种处理问题的方法，而不是知识点”．对此，我的看法稍有不同，我认为“受力分析”与其说是“一种方法”，不如说是一个解决力学问题的“必须步骤”．无法设想，解决力学问题可以不从认真、正确的受力分析开始． 从学生学习的一方面来看，根据多年的教学实践，物体的受力分析是一个教学难点，很多学生不能正确地分析物体的受力情况，以致于对后面课程的学习带来很大困难，严重者甚…     

谈谈我对“语文课前三分钟活动”的理解

一、当前对课前三分钟活动的几种误解语文课前三分钟活动是指语文课的头三分钟时间,教师把课堂的主动权交给学生,让学生上讲台或演讲,或说见闻,或谈感受,或朗读诗词美文,或猜谜语等。     

对黎英海艺术歌曲《唐诗三首》的赏析

黎英海先生的艺术歌曲<唐诗三首>最大的特点是用音乐描写画面、渲染气氛,在诗境的引发下产生相应的乐境,用音乐去揭示诗人的内心情感.文章从诗和乐的角度,分析了<唐诗三首>诗乐结合、浑然一体的音乐形象,力求解读作曲家的创作意图,揭示其创新之处,探求中国音乐与传统文化精髓之间的内在联系.     

从“熟读唐诗三百首”谈起

俗话说:熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。这句话,对于当前的初中语文教学工作,很有启发意义。1.熟读。这个熟读主要是指诵读。指导学生诵读,这是语文篇章教学中最重要、最主要的教学方法。对文章的理解深浅,不应该是教师     

我对“音译”语素的理解

“音译”语素是语素分类中的一个部分。语素按语音形式分为:单音节语素;双音节语素;多音节语素。双音节语素包括古汉语遗留下来的“联绵字”和音译的外来词。多音节语素都是音译的外来词。中学课本中对“音译的外来词”的理解是仅限于“从其它国家的语言中音译进来的词”。从课本中的例子看其含义也是如此。其实,这种理解是不全面的。汉语言是在吸     

我对“好文章”的理解

我每月都要读不少教育杂志，贵刊质量比较好，我很喜欢。贵刊去年第12期好像学者们、头头脑脑们要开年会一样，大部分是他们的文章，基层的文章比较少，我看完后有点泄气。每次翻开杂志，总想读到最好的文章，可惜这样的文章不是很多。下面我就谈谈自己对“好文章”的理解：好的文章能使教师捕捉到知识，能增强教师的能力，激发教师的思维，陶冶教师的情操，滋润教师的心灵。好的文章能使教师领悟教育的真谛，得到心灵的震撼，获得精神的享受。好的文章能促进教师认知和情感的和谐，达到情感和价值的统一。好的文章能激发教师去思考，去质疑…     

我对“口语交际”的理解

小语新大纲把试用大纲中的“听话·说话”改为“口语交际”,顺应了时代发展的需要。名称改变,内涵也随之变化。①明确规定口语交际的教学任务,一是规范学生的口头语言,应是口语化的普通话,而不是夹杂方言的普通话;二是要提高口语交际能力,听,要听得明白,说,要说清楚;三是培养良好的听话态度和语言习惯,如要做到有礼貌,要减少口头禅等。②口语交际教学原则和途径。原则是在双向互动的语言实践中进行。双向互动既有老师学生互动,又有学生与学生的互动。途径有三:一是在包括识字、阅读、作文等教学环节中进行;二是在创设的情境中进行;三是在日…     

对“素数和合数”教材设计的理解和处理

教材是学生获得技能、发展智慧的重要载体，对教材进行适度、有效的开发和处理，让学生的各种基础能力在课程实施过程中得到充分发展，是新课程对我们提出的基本要求，也是我们善于使用教材这副“弹离跳板”的集中体现。