奏响爱的琴弦

一把油红色的漂亮小提琴, 一个空空的简单行囊,这就是我的全部家当。对一个居无定所、四海为家的流浪艺人来说,除了乐器,其它的东西都是累赘。但我又是一个活物,不得不为生计所累, 所以我一面从事着我的艺术创作,一面还要靠卖艺来维持生活。我没有朋友,也不想与任何人交朋友,因为复杂的人际关系只会妨碍我对艺术空间的拓展。     

轻轻拨动爱的琴弦

《鲁本的秘密》是第十册的一篇略读课文。文章通过鲁本秘密攒钱为母亲买胸针的故事,表现了鲁本对母亲的关爱,赤子之情令人感动。在同学们理解课文内容、有感情地朗读课文的基础上,我适时地向孩子们点拨:“孩子们,从鲁本的做法中你受到了哪些启示?结合实际谈一谈爸爸、妈妈为了你都付出了哪些辛劳?”顿时教室里变得鸦雀无声,有的低头沉思,有的看着课文中的插图陷入遐想,还有的望着天花板……过了一会儿,他们便在小组内七嘴八舌地说开了。只见他们有的站起来指手画脚地说着,一脸的幸福,有的绘声绘色地说着,满脸的激动,还有的……就连平时不爱…     

爱的琴弦奏欢歌

爱,是一首诗,一支歌,又像一杯醇香的美酒,它给人以愉悦,以甘甜,以慰藉。1991年,怀着对教师的向往,带着满腔的热情,我终于踏上了三尺讲台,有幸成了一名小学教师。记得刚工作不久,一位白发苍苍的老奶奶送一个小女孩来上学,她紧紧拉着我的手说:老师,您多费心了。这孩子是她父母抱养的,可他们都不喜欢她,真可怜。您就把她当作自己的孩子吧。当时才20多岁的我被老人这沉甸甸的嘱托震撼了。从那一刻起我就暗     

拨动情感的琴弦 奏响美妙的乐章

情感是审美心理中最活跃的因素，又是审美心理的诱因。在语文教学中，教师可以借助情感作为触发点，让学生接受美的陶冶。一、真情导入激发审美需求情感在人的智慧活动中的作用是巨大的，一个人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能引起积极的注意、记忆和思考，并能克服一切困难。所以在课堂教学的起始阶段，教师应力求酝酿出一种与教学内容相关的情感。新课导入时，教师可运用声情并茂的开场白，把学生带入特定的情境中，以唤起学生的情感需求。例如我在教授余光中的《乡愁》时，设计了这样一段导入语：三十年前，一个灯火昏暗的夜晚，在台…     

创新教育——奏响英语课堂灵动的琴弦

培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为当今教育改革的主旋律,本文紧绕这一理念重点讨论精心备课,设计出有创造性的教案;营造创新氛围,激发创新潜能;设疑启智,培养自主创新能力;培养发散思维,提高创新思维能力;竞争激趣,巧设创新机会;转变评价观念,体验到创新后的成就感。     

奏响爱的乐章

江苏省吴江市实验小学幼儿园创办于1911年,悠久的办园历史,为幼儿园积淀了深厚的文化底蕴。幼儿园在传承和发扬的基础上凝练成“爱德、求真”的教育思想。     

奏响爱的交响曲

托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。可见教师要关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生。爱心是具有“舔犊情深”的高尚情感。在生活、学习上将爱化作春风细雨。吹拂与滋润学生的心田,为师生的沟通架设一座“心灵之桥”。     

奏响爱的乐章

江苏省吴江市实验小学幼儿园创办于1911年,悠久的办园历史,为幼儿园积淀了深厚的文化底蕴。幼儿园在传承和发扬的基础上凝练成＂爱德、求真＂的教育思想。＂爱德＂指培养孩子乐于关爱他人,亲近社会,促进孩子与社会的和谐,使孩子在“爱”的教育中求得全面发展。“求真”指培养孩子乐于探究,亲近自然,促进孩子与自然的和谐,使孩子在“真”的教育中求得个性发展。     

奏响爱的交响乐

爱是教育的主旋律,重庆外国语学校森林小学德育工作也围绕一个关键字"爱"来开展。学校传承陶行知先生的生活教育理念,构建"拥抱森林每片绿"的主题文化,并在"爱"的统领下发展出三个分支——爱自己、爱他人、爱自然,引导学生爱每一个生命、每一片绿色。     

奏响童诗的琴弦——童诗创作教学初探

有人说，儿童是天生的诗人，因为他们有丰富的想象力和纯真的童心，在他们的脑袋里，永远盛开着诗的花朵。他们的思想还不成熟，所以更富于想象；他们的思维并不复杂，所以能把无形化作有形；他们的储备并不丰富，所以语言没有过多的修饰……这一切，都成了一种写诗的优势。只不过这一优势资源潜藏在孩子们的心灵深处，没有得到合理巧妙的开发。一旦这种潜存的优势被开发出来，便会闪烁出异常夺目的光辉。因此，我尝试着用“欣赏——模仿——创作”三步曲在低段学生中开展了童诗创作活动。实践告诉我们，儿童可以成为儿童诗创作的主人。     

用爱拨动学生心灵的琴弦

爱是开启学生心灵之门的钥匙,是教育的动力和基础,没有爱就没有教育。苏瞿姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。”现代教育学认为,学生智力发展的前提是教师对学生的爱。每个学生的心灵深处都有一根独特的琴弦,教师只有倾注全部感情和爱心才能拨动。教师对学生的爱应体现在日常生活中的每一件小事上,甚至每一个细节中。     

《奏响生命琴弦上的强音》后续报道

王珍妮是一个被病魔折磨了五年、一次次从死神手中夺回生命的小女孩，她虽然病魔缠身，但不怕困难、自强自立、顽强学习，并且积极乐观、热心助人。今年三月份本刊以《奏响生命琴弦上的强音》为题，报道了王珍妮同学的感人事迹。文章刊发后，在读者中引起了强烈的反响，许多人来信来电希望为小珍妮提供帮助，他们从经济上支持珍妮，从精神上鼓励珍妮，在此，本刊编辑部代表小珍妮及其家人对大家的关心和帮助表示衷心的感谢!     

用心奏响爱的乐章

第一次看见她的时候，她只有六岁。瘦弱的肩膀有些瑟瑟发抖，两条梳理得很整齐的辨子垂在耳边。她长得很秀气，我猜她的眼睛一定很漂亮，可她却一直不敢抬头。她妈妈让她向我问好的时候，她不知道是害怕还是害羞，只往妈妈身后躲。她妈妈悄悄地对我说：“老师，这孩子你得多费点心，都换了好几个老师了，她就是不合作，有点内向……要让孩子感受到你的爱。”好像是怕被子听见，她没有往下说。我忙笑着说：“没关系。”     

奏响作文爱的乐章

近段时间,从《读者》上经常看到关于“感恩”的文章。甚至有“感恩是一个人成长的重要品质”的话,很有触动。联想到学生写妈妈找不到题材,对于妈妈身上的闪光点习以为常,进而不自觉地漠视,觉得让孩子们心存感激,学会欣赏很有必要。于是结合本单元“我爱我家”写作·口语交际·综合性学习,我进行了一番构思,让孩子们做生活中的有心人,学会发现、学会欣赏、学会感激、学会爱、学会写真情作文。     

奏响师爱的乐章

正作为一名教师,只有付出真爱,才能收获幸福与自豪;只有学会坚强,才能让学生更加坚强;只有敬业乐业,才能收获课堂的精彩,才能实现高效课堂。真爱教师的爱不求回报。我对待学生就像对待自己的孩子一样。去年冬天,一名男生得了流感,打了两天针也不见好转。他父母在外地打工,年迈的奶奶无力照顾他。我了解到这些情况后,立即陪着这名男生去看病。他被诊断为肺炎,必须输液。我垫付了钱,并让他到我家休息,利用下午     

用爱的琴弦为你弹奏

陶行知先生说：＂谁不爱学生,谁就不能教育好学生。＂是的,爱是教育的生命,是教育的润滑剂。当师爱像春雨一样滋润学生心灵,荒芜的心灵也能开出希望之花。那一年我带的六年级毕业班还有两个月就要参加升学考试了,这个班我从一年级一手带到六年级,     

展想象之翼，奏响童诗创作之琴弦

中国是一个诗的国度,她以其独特的意蕴,孕育了民族的精神和情感,丰富了祖国的语言和文化。而童诗则是儿童开启言语之门,培养文字感悟能力和丰富情感的重要媒介。儿童文学评论家谭旭东指出：“在儿童成长阶段,让孩子们享受童诗的营养,是非常必要的。     

拨动爱的琴弦——石鸿杰

正学生这样说王玉洁:"同学课上有疑问,石老师是智多星,耐心解答;同学磕碰了,石老师是护士,细致处理;同学生病了,石老师是‘妈妈’,倍加照顾;同学丢东西了,石老师是警察,妥当处理;同学游戏时,石老师还是大伙伴,其乐融融……"梁奕辰:"我喜欢石老师,课下我们能与她有许多沟通的话题。"王思锐:"我喜欢石老师,上课时她一本正经,下课时就像一个同学和我们打成一片。她是个和蔼可亲的老师。"     

用爱拨动每个孩子心灵的琴弦

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》里有这样一个故事：8岁的学生哈伊尔成了全校教师感到担忧和头痛的人物。他像水银一样的好动，眼光里总带有嘲笑的、乐观的、毫不在乎的、无所谓的意味，他常常闹恶作剧，惹得老师们大发雷霆。     

给孩子奏响爱的旋律

<正>昨天晚自习第三节,是我的语文课。我像往常一样迈步走进教室,环视教室一周,发现一些学生掩嘴偷偷在笑。我微蹙眉头,心想:刚强调了课前纪律,怎么老毛病又要犯?念及此,刚想训他们几句,就见有两三个学生边笑边高举着手:"老师,老师……"班里随之响起了一阵笑声。我预感到又要有什么事情发生,虽然把心提到了嗓子眼,但仍然努力让自己镇定,再镇定。我缓步走到他们面前,其他学生已笑作一团。其中一个女生一手捂鼻一手指着她前边的一个男生,大笑着说:"老师,哈哈哈