在语文课堂上应让学生“说”起来

笔者发现农村多数小学生说话能力不强。在口语交际课中,学生不主动发言、害怕发言。课堂上,老师提出了问题也很少入主动回答,课堂气氛沉闷。这一现象具有一定的普遍性,对教学质量造成了较大的影响。那怎么样才能让学生在语文课堂上“说”起来呢？     

赏识教育——让我“读懂”学生的心

赏识教育作为一种教育方法或理念,被广泛用于家庭教育和学校教育。笔者就赏识教育的必然性、优越性及不足提出自己的看法,并对赏识教育如何开展提出建议。     

如何让学生在语文课堂中说起来

随着时代的不断发展,传统的教育观念与教学模式越来越不适应现代教育的要求。《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”,“全而提高学生的语文综合素养。”由此可见,教师已不再是课堂活动的主宰者,而应是课堂活动的参与者、组织者、引导者、促进者;课堂活动是教师与学生平等对话、共同探讨的平台。那么,在这个平台上,怎样让学生说起来呢？     

让学生在课堂上说起来

正教师在课堂提问时,经常会遇到三种不同类型的学生:一种是快人快语型,教师提问刚结束,他就不假思索脱口而出,当然正确率不能保证百分之百;第二种是沉着冷静型,遇到胸有成竹的问题才举手;第三种是金口难开型,无论教师怎么启发诱导,他总是一副"徐庶进曹营"的姿态,一言不发。面对这三类学生,教师经常会采取一些相应的方法,来鼓励第一类,欣赏第二类,引导第三类。其目的都是让学生在课堂上"说"出自己的见解和认识。因为在语文教学的总体目标——听、说、读、写中,"说"起着极其重要的作用。     

浅议让学生在课堂上能说敢言

本文主要论述了学生在课堂上不能发言、不敢发言的原因以及让学生在课堂上能说敢言的方法,主要从以下几个方面进行了论述：（1）调查问卷、发现问题的原因;（2）分析问题、解决问题的办法。     

让英语写作轻松起来

从教十多年来,笔者发现很多学生都不会写作文,不知从何下笔.如何教会学生写作,那就要教给学生一些写作方法,教给他方法就等于交给了他们打开知识宝库大门的金钥匙,学生就会在知识的海洋里自由探索,就会感到其乐无穷.     

怎样让学生在语文课堂上动起来

课堂上教师应给予学生足够时间和空间,发挥学生主体作用,让学生在探索中、体验中学习,从而获得知识,增强能力。这样,学生获得的知识是牢固的,甚至是有创意的、独特的。关键是在课堂上有效发挥和调动学生学习积极性和主观能动性。大胆地说,有感情地吟诵。     

如何让学生在初中思想品德课上活起来

传统的教学理念认为思想品德课重在传授知识,在新课程改革的前提下,要让初中思想品德课程活起来,既传授知识,同时也要培养学生的能力。对于农村少数民族地区的学生来说,教师要密切思想品德课程与生活的联系,要从自己的语言感染学生,用自己的幽默激起学生学习的兴趣,师生共同探究既能够培养学生的自主学习能力,同时也能很好的发挥教师的作用。     

让学生动口说起来

口才是人际交往中的重要交际能力,可是中学语文听说教学存在诸多弊端,现状不容乐观,培养学生的听说能力应该做到说与听、读、写相结合。同时,通过丰富的课外活动来实践。让学生敢说、会说、能说。本文通过思弊端、学能力、练本领四个方面来阐述以上观点。     

让学生动口说起来

口才是人际交往中的重要交际能力,可是中学语文听说教学存在诸多弊端,现状不容乐观,培养学生的听说能力应该做到说与听、读、写相结合。同时,通过丰富的课外活动来实践。让学生敢说、会说、能说。本文通过思弊端、学能力、练本领四个方面来阐述以上观点。     

如何让语文课堂活起来

在课堂上,教师要充分突出体现学生的主体作用,让学生真正成为课堂学习的主人,关键是要看教师灵活地引导,调动学生的鲜活的思维,形成一个活跃的课堂学习氛围。     

浅谈如何让小学语文课堂教学活起来

在课堂教学中对教师最有意义的是学生学习原动力的激发,也就是学生对学习的内容要有浓厚的兴趣,对产生兴趣的事情学生就会把它认真学好。     

堂课上让学生多“说”

“说”是思维的表现,它既离不开大脑的思维,又能促进思维的发展。爱因斯坦曾说过:“一个人的智力发展和他的概念形成的方法,在很大程度上是取决于语言的”。因此,训练“说”是数学课上发展学生智力,培养思维能力的一条有效途径。一、说猜想波利亚说过:“我想谈一个小小建议,可否让学生在做题前猜想该题的结果,或者部分结果,一个孩子一旦表示出来某种猜想,他就把自己与该题联系起来了,他会急切地想知道自己的猜想是否正确。于是,他便会主动地关心这道题,关心课堂的发展,他也就不会打盹了”。如在教学“商不变的性质”时,先让学生说你知道加、…     

让学生在语文课堂上展翅高飞

小学生学习语文就是让其有一个梦想,逐步提高学生的语文能力就是给学生一双翅膀让其飞得更高。现代教学论认为,学生是学习的主体,教师要发挥主导作用,不仅要向学生传授知识,而且要为提高学生的认识活动的积极性创造条件、创设情境,从而引导学生经过自身的努力和探索,去发现和解决问题。苏霍姆林斯基也指出:"掌握知识和获取技巧的主要动因是良好的情境。"因此,教师应     

不拘一格，让学生真正“说”起来

语文新课标对初中生的口语交际提出了明确具体的要求：“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。     

让语文课堂教学流光溢彩

在语文教学中,我深刻体会到情感效应重要的导向作用。教师的情感教育制约着学生的求知心理,能化被动为主动,化消极为积极,使学生沿着教师的情感去修养品德,学习知识,相信自己的学习能力,尽量发挥自学能力,诱发学生积极的、主观的努力。     

让学生在语文课堂真正忙起来

语文教学需要理论指导和语文教师的理论素养,依赖教师的专业知识、学识和娴熟的专业技能,更需要语文教学的专业实践规范,才能够正确、真实、有序地实施,有效培养学生的语文能力。《语文课程标准》中也曾指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。但新的一轮课改实施以来,"满堂灌"、"一堂言"、"师问生答"的教学模式仍然占了当前语文课     

让语文课堂教学流光溢彩

在语文教学中,我深刻体会到情感效应重要的导向作用。教师的＂情感＂教育制约着学生的求知心理,能化被动为主动,化消极为积极,使学生沿着教师的情感去修养品德,学习知识,相信自己的学习能力,尽量发挥自学能力,诱发学生积极的、主观的努力。     

如何让学生在生物课上“说”起来

1.基本概念要"说"清不论是从平时的生物测试卷还是中考试卷中都不难发现,生物试卷考某概念的可能性极小,尤其是一字不差地考概念的可能性更小。因此我要求学生对概念性的生物名词或专有名词只要说清楚就可以了。比如:激素是由人体的内分泌腺分泌的一些物质,虽然量很少,但对人体的生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。这个概念比较长,学生记忆比较困难,于是我要求学生"说"出关键词(内分泌腺、量少、生长发育和生殖、调节作用),然后组织语言连接关键词"说"清楚就可以了,而且是课堂上现     

精心设计,让学生说起来

英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。但目前职高学生大多英语底子较薄,而且有部分学生还只重视专业课的学习,忽视文化课的学习,尤其是对英语学科,我感觉到我们职业学校大部分学生的口头表达能力不尽如人意,他们在用人单位