高中地理教学应突出科际联系

所谓科际联系，是指高中地理学科同其他学科之间的知识联系。高中地理知识体系涉及天文、气象、气候、地质、海洋、生态、环境、人口、历史、旅游、文化、政治经济格局等诸多领域。其学科的边缘性决定了它有很强的综合性和与其他学科之间横向联系的密切性。这种综合性既为学生的全面发展和实施素质教育创造了有利条件，也为高中地理教学提出了新的挑战。     

强化科际联系思路 拓展高中地理教学

高中地理是中学学科教学体系中一门特殊学科,它知识内容复杂,综合性强,与其他学科间横向联系密切。这种密切的科际联系对于全面提高地理教学质量、全面发展学生素质创造了有利的条件。     

高中地理科际联系的认识和实践

高中地理是中学学科教学体系中的一门特殊学科,它知识内容复杂,综合性强,与其他学科间横向联系密切.这种密切的科际联系为全面提高地理教学质量、全面发展学生素质创造了有利条件.     

高中地理科际联系的认识和实践

高中地理是中学学科教学体系中的一门特殊学科,它知识内容复杂,综合性强,与其他学科间横向联系密切。这种密切的科际联系为全面提高地理教学质量、全面发展学生素质创造了有利条件。一、加强科际联系的意义     

重视科际联系促进地理教学

人类赖以生存的地理环境 ,是由诸多因素相互联系、相互渗透、相互作用的综合体。这样 ,地理教学必然与相邻学科互为补充、互为促进。下面 ,笔者简要谈谈初中地理教材中的一些学科联系。　　一、迁移语文知识 ,分析地理特征。　　地理教学具有较强的直观性 ,在讲课中运用挂图、模型、标本等辅助手段 ,可收到事半功倍的效果。由于不是所有地理课内容都有辅助教具 ,因此 ,教师可通过“语言直观” ,用形象性语言描述 ,把鲜明绚丽的地理画面 ,耐人寻味的地理意境 ,形象地输入学生的脑海。　　另外 ,在地理教学中适当引用一些文学作品 ,亦可以起到…     

浅谈科际联系在地理教学中的应用

本文论述了科际联系在地理课堂教学中的应用,把科际联系定义为地理课堂教学中各学科之间知识、技能、方法与观念等方面的相互迁移与融会贯通。通过理论依据和实际应用,阐述了科际联系在地理教学中的应用。     

注重科际联系培养地理能力

加强地理科际联系,形成各学科间融会贯通的知识体系,培养和提高综合运用知识的能力和创造能力.     

注重科际联系培养地理能力

加强地理科际联系,形成各学科间融会贯通的知识体系,培养和提高综合运用知识的能力和创造能力.     

职中化学课教学应突出四种联系

随着我国中等教育结构的调整中等职业教育有了较大的发展,现已初具规模,这就迫切要求从事职业教育的同行们,切实认真研究具有中国特色的职业教育规律,来提高教学质量和办学效益。本文根据笔者多年来的教学实践结合国内外职业教育研究的新成果,提出“职中化学课的教学应突出四种联系”的观点,以求教于读者。     

加强科际联系，培养综合能力

历史学科与其他学科加强科际联系符合辩证唯物主义基本原理和建构主义理论,也具有心理学依据。历史学科要加强与语文、政治、地理等学科的联系。从而培养学生多学科知识迁移能力。     

数学基础知识教学应突出整体联系的观点

数学基础知识教学应突出整体联系的观点天津海河中学郭震中学数学的基础知识，是指课本中的定义、性质、公式、法则等。通常称这些基础知识为“知识点”。这些众多的“知识点”不是彼此孤立地存在着，而是彼此之间充满着错综复杂的“多方位”的联系。正是由于这种联系，才...     

地理科际联系的认识和实践

高中地理是中学学科教学体系中一门特殊学科,它知识内容复杂,综合性强,与其他学科间横向联系密切。这种密切的科际联系对于全面提高地理教学质量、全面发展学生素质创造了有利的条件。     

科际整合视角下STEM教育在高中地理教学中的设计研究

科际整合视角下STEM教育在高中地理教学中的应用,应将教学重点放在地理学科上,融入其他学科知识,促进地理教学向纵深发展。文章首先阐述了STEM教育与科际整合的内涵;其次,对科际整合视角下STEM教育在高中地理教学中的可行性进行了分析,并构建了课程开发模式;最后,基于“人类与自然环境之间的物质能量传输”地理核心概念,以“2022年四川电荒”为主题进行了教学设计,融入跨学科知识,使学生形成多学科融合视角和综合创新能力。     

在高中化学教学中实施“科际联系”的研究

随着教育教学改革的深入发展，进一步深入研究学科之间相互联系 (即“科际联系” )已提上了日程。本文试就高中化学实施“科际联系”教学的缘由、策略和方法等问题作进一步探讨。 一、实施“科际联系”教学的缘由 　　1.物质世界存在着普遍联系 　　唯物辩证法认为，物质世界是普遍联系和不断运动变化的统一整体。宇宙间的每一事物都同周围事物互相制约、互相联系。同理，高中化学与其他学科之间，也必然存在着普遍联系，这就要求高中化学教学要实施“科际联系”。 　　2.当代科学发展的整体化趋势 　　自 20世纪以来，边缘学科与横断学科…     

用“科际联系法”指导作文

作文训练中的“科际联系法”,其含义是注重把作文教学与各科教学相结合,使作文不仅成为培养儿童表达能力的工具,而且成为加深理解各学科的教学内容,发展学生创造能力的手段.激发求知欲,培养他们热爱祖国、热爱科学、热爱生活的思想意识.下面谈谈具体指导方法:实验准备:一枚直径约16厘米、带底架的双面圆镜.要求一面是平面镜,一面是凹面镜,火柴一盒,废纸若干张.实验过程:1、看一看,摸一摸,镜的两面有什么不同?(学生轮流上台观察,酿造神秘的氛围,吊吊学生的味口).2、教师指出镜子的构造特点,然后比较:平面镜、凹面镜各有什么特点?(锻炼学生分析、归纳、表达的能力).3、做凹面镜聚焦的实验.(示范之后,由学生亲手操作,要注意安全.注意实验中发生的各种现象.)4、小结凹面镜作用.(加深巩固知识)5、讲一个科学家利用凹面镜原理死里返生的故事及凹面镜在现代科技中的应用.习作练习:以实验课为内容,可以写记叙文,亦可以写实验报告及读书笔记一类,题目自拟.     

变式教学应突出数学知识和思想方法的联系

变式教学在中国由来已久,并被广大教师自觉不自觉地应用着,是中国数学教育的特征之一,对提高数学教学质量有着十分重要的作用.顾泠沅先生曾系统分析和综合了变式教学的概念,确认和说明了两种变式:"概念性变式"和"过程性变式".数学变式教学就是指在保持数学     

突出地理比较法,优化高中地理教学

高中地理教学的目标之一就是要帮助学生培养地理思维能力,而为了提升学生的地理思维能力,我们可以通过比较法,对高中地理教学进行优化。教师继续对学生采取灌输式的知识传授方法,将会降低学生对地理学习的兴趣。因此,我们要通过地理比较法,让学生能够对高中地理产生更大的学习兴趣,对高中地理知识能够形成更清晰的认识。下面,我们就对地理比较法在优化高中地理课堂中的应用进行讨论。     

高中地理教学应注意的问题

高三的教学与前两年并不相同,特别是地理学科具有知识点细致、冗杂的特点,这就要求我们对高三地理教学有新的认识。笔者认为应该针对高考能力要求进行反思活动,并结合人教版教材中的"问题研究"板块进行教学设计,以期提高教学实效。     

历史课教学应联系现实

历史课教学应联系现实哲盟蒙中包玉兰由于现行的考试制度和其他客观原因，给目前的历史课教学形成了一种负作用力。一些教师认为，历史课被列为非主科，在学校工作中不占主要位置，所以教学的主动性与积极性受到了限制；同样，学生认为历史是过去的事，并与升学关系不大，...     

高中地理教学应发挥学生的主体作用

一、发挥学生主体作用的必要性推进素质教育，提高全民素质，培养具有创新精神和实践能力的人才是21世纪教育的主要日标。素质教育的核心是面向全体学生，使之在德智体等方面得到全面和谐的发展。而这并非教师一味地灌输所能达到的，只有当学生具有主体意识，主动自我发展时才能实现。