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音乐欣赏课主要面向的是非音乐专业的学生,这些学生热爱音乐,有强烈的求知欲,但他们关于音乐的知识、理论知之不多。对于这些学生而言,获得美的享受并在享受中提高能力,是学习这门课的主要目的。为此,笔者在几年的教学实践中,把美的欣赏与能力的培养有机结合,采取不同的教学方法,收到了较好的效果。 相似文献
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浅谈在音乐教学中培养学生的审美能力 总被引:1,自引:0,他引:1
美是人类所向往与追求的,音乐是表现美的手段,它给人们带来愉悦的心情,精神上的享受。培养学生的审美能力,是美育的一项基本任务,而音乐教育是培养学生审美能力最直接有效的方式。学生可以在音乐的学习过程中,感受到音乐带给人们的丰富世界,从而激发学生追求美、创造美的热情,培养学生的审美能力。 相似文献
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王府井 《中国科教创新导刊》2007,(11):121-121
音乐是表现美的手段,它给人们带来愉悦的心情,精神上的享受.培养学生的审美能力。是美育的一项基本任务,而音乐教育是培养学生审美能力最直接有效的方式,学生可以在音乐的学习过程中,感受到音乐带给人们的丰富世界,从而激发学生追求美、创造美的热情,培养学生的审美能力, 相似文献
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音乐教学是一门以培养审美能力为核心的教育。通过传授知识和艺术实践过程,培养学生对美好的人、事、物产生兴趣,并在此过程中获得审美享受,从而提高对现实生活中的"美"的感知与理解,引导学生形成良好的审美情操,促进学生综合素质的发展和提高。本文从音乐教学中的思想引导、音乐感受、雅俗共赏等方面探讨在音乐教学过程中有效进行审美能力培养的方法和途径。 相似文献
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李菁 《教育界(基础教育)》2013,(收录汇总):59-60
随着社会经济的飞速发展,人们生活水平的不断提升,国家愈加重视教育的发展与精神文明的提升,而音乐作为精神层面中人文学科的重要领域,被人们愈加重视。现如今,音乐已然成为人们精神生活中的重要组成部分,它不仅是人类听觉上的一种享受,还可以培养人的审美能力,可见音乐的魅力不容小觑。对于正处于三观以及各项能力成长阶段的中学生来说,音乐课程不仅可以培养学生的艺术文化修养,还可以全面提升学生的生活情操,有助于学生在今后的学习生活中更好更快的发展。基于此,本文就初中音乐教学中如何培养中学生的审美能力进行简要的分析研究,希望通过本文的总结论述,能够对初中音乐教学提升学生的审美能力的方法提供有效的理论参考,使学生的审美能力得到全面的提升。 相似文献
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审美的本能,是人们在长期的努力中获得的。培养审美能力的方式有多种,比如音乐、艺术等,这些都是对审美能力的培养。在初中音乐教学的过程中,音乐老师应充分运用音乐美的感染力,培养学生欣赏美的浓厚兴趣,提高学生强烈的审美能力。 相似文献
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以往在音乐教学中,识谱可以说投入最多,而最无收获,因目标不明确,常常把手段当成了目的,把工具作为能力,使学生被动地接受脱离生活和艺术的知识技能学习现状。如今中小学音乐教育,识谱教学体系是普及性的,目的是培养个性全面发展的人,而不是音乐家。识谱的途径应是在音乐实践活动中培养学生的识谱能力。这种途径是把探求音乐美、享受音乐美当作教学的主要目标,而识谱则是在音乐实践活动中附带着解决问题的,或者说识谱是探索音乐美、享受音乐美时不可少的一件工具,这工具是在使用中经过磨励而日趋锋利、得心应手的。在以往的教学中,那种教师… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
音乐的审美能力是指在音乐的欣赏过程中形成的一种心理情感体验过程,它主要受到一个人的认知特征、生活状态的影响。因此,在农村音乐教学中培养学生的音乐审美能力,就要为学生创造一个良好的音乐学习氛围,提高学生对音乐的学习兴趣。同时必须巩固学生的音乐基础知识以增强学生对音乐的感受能力,还可以通过发挥学生的想象能力和联想能力来提高学生的音乐审美能力,此外开展音乐鉴赏活动也可以丰富学生对音乐的情感体验。 相似文献
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陶馨 《黄河之声(科教创新)》2016,(19)
针对高校钢琴教学中,教师对学生音乐能力的培养,对音乐能力的构成进行初步的探索和研究。本人从音乐能力主要几个部分来分析:听觉能力、记忆能力、节奏能力,以及音乐的联想和想象能力。 相似文献
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音乐属于创造性最强的艺术之一。音乐的世界是多姿多彩的,通过音乐,我们可以体验到喜、怒、哀、乐等不同的情感世界;而音乐又是流动的,基本的几个音符通过不同的组合,带给我们的则是缤纷斑斓的听觉享受。初中音乐课堂为发展学生的创造力提供了广阔的舞台空间。在音乐教学中,我们应注重指导学生进行音乐创作活动,让学生们在多姿多彩的音乐世界里体验音乐创造的乐趣。充分利用和挖掘音乐教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性,不仅是着眼于学生掌握音乐知识的技能.更主要的是通过音乐教学活动,培养学生积极思维的能力、想象和创新能力。本文结合自己教学实践经验浅谈下如何在音乐教学中培养学生的创造能力。 相似文献
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声势教学在音乐课堂中的合理、科学地运用,可以让课堂更加高效。从学生的兴趣出发,在音乐教学中运用声势和律动,可以让学生主动地参与音乐实践活动,更好地培养学生的节奏感、听辨能力、反应能力、记忆能力、创造能力和审美能力。 相似文献
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欣赏教学又名“感受与鉴赏”,是音乐教学的重要内容,也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。但在笔者从事的多年教学中发现,有的学生并不爱上音乐欣赏课。通过细心调查才知学生之所以对此不感兴趣无非是以下几点原因: 相似文献
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罗迪 《黄河之声(科教创新)》2019,(11)
音乐教育的本质不是培养音乐家,而是培养具有完满品格的社会人。因此音乐教育重在引导学生感受音乐,了解音乐,走进音乐,传承音乐。所以培养学生的音乐审美能力就是音乐教育工作者最重要的任务之一。教师在教授音乐时一定要注重学生音乐能力的全面发展,不单纯是某一技能的训练。要让学生能够深入的理解音乐的本质,在音乐领域全面发展,才是音乐教育最基本的任务。音乐教育工作者应当在音乐教学中重视对学生音乐审美能力的培养。 相似文献
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廖月丽 《福建基础教育研究》2023,(12):97-99
学生音乐创造能力的培养需要教师创设条件,给予学生创作和表现的机会,课堂是落实、培养学生创造能力的重要渠道与主要阵地。当前的音乐课堂呈现束缚性的样态,教师未能发挥学生的主体作用,学生编创热情及编创水平较低,在一定程度上阻碍学生创意思维的发展及创造能力的培养。激发、挖掘、丰富、提升创造力是核心问题,遵循儿童思维能力发展的养成与进阶规律。创意实践导向下的音乐编创能力培养,需要在童趣化、形象化、生活化、自主化的学习活动中实践、探索与提升。 相似文献
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高中音乐课,是在学生具备了一定的鉴赏能力的基础上进行的,教学的主要目的是培养学生欣赏的兴趣和感受音乐作品的能力,使学生具有健康的审美情趣。我校学生大多来自农村,带着浓郁的草原气息,音乐在他们心中是最美好的事物。但是。这些学生几乎没有欣赏高雅音乐的机会,大多数同学只会听、唱流行歌曲,音乐基础知识几乎是空白。加上我校的音乐欣赏设施十分简陋,基本上是借助录音机教学。在这样的条件下,提高学生的音乐欣赏水平,培养他们对音乐的兴趣,达到音乐教学的目的是十分困难的。面对客观条件,我变被动为主动,因“材”施教,通过以下步骤和方法来提高学生的音乐欣赏水平。 相似文献
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文艳春 《黄河之声(科教创新)》2016,(20)
音乐属于听觉艺术范畴,它主要通过旋律、音符等引发人潜在的情感共鸣,进而让人获得美感。中职音乐教学中较为注重欣赏教学内容,必修课程中有大部分的内容都是音乐作品欣赏,其目的在于引导学生通过欣赏曲子来净化自我的心灵,促使学生在记录相关音乐知识的同时学会如何去欣赏曲子,即:审美能力。音乐是抒发情感的,学生想要真正的掌握音乐,审美能力是必须具备的。新课改也一直将培养学生的审美能力定中职音乐教育教学的改革目标。因此,作为教师,在教学中,应结合学科的特点,注重培养学生的审美能力,借以来促使学生综合素养和技能的提升。 相似文献
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李建临 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):247-248
二十一世纪是注重教育的时期,无论是知识、道德品质、个人修养等,现代的学生除了要熟悉课本上的基本知识外,还要学习很多课外兴趣,音乐就是培养自身道德修养的良好课程,而音乐老师就是课程的主导者,音乐老师拥有过硬的专业知识是完成教育任务、进行教育责任的必要方法和手段。针对高职音乐教师教学的能力进行分析,包含了课外指导能力、课堂组织能力、教学知识的思考能力、知识表达能力、知识创新能力、科技掌握能力、对教育负责能力等。这些教学能力在音乐教学上有不同作用,高职音乐教师要不断加强自身的教育手法,结合现代科技突破传统教育手法,把自己造就成"道德高"和"学技高"的教师。 相似文献