给教师多几种身份

唐代大文豪韩愈认为“师者,所以传道授业解惑也”,仅把教师当成一种职业。教师若只会守着三尺讲台,转圈推磨,还有何主动性可言？社会的日新月异,教育形势的发展,注定教师素质“一花独放不是春”,是故教师“不务正业”又何妨？     

我宽容孩子的“不务正业”

我的孩子在被视为“差生”的舆论中初中毕业了。他选择了他最喜爱的计算机网页设计和动画设计专业。在新学校，他是老师计算机教学的助手，语文课上写的作文得到老师的欣赏，绘画由D级上升到C级。儿子每天高高兴兴地去上学，又心情愉快地回到家。在轻松而欢快的生活中，他的个子猛长，像个魁梧的小伙子。看到孩子如此舒展的精神状态，我感受到了作为一位母亲从未有过的幸福感。也许，这正是我宽容儿子“不务正业”的回报。儿子是从小学三年级起学习成绩逐渐下降，直至各科成绩由优秀降到差的地步。经过分析，商问题，而是不适应学校这不是…     

支持孩子“不务正业”

笔者的一位朋友是个建筑工人，其妻是一家小商店的售货员。他们都属于“被耽搁的一代”，没有读过多少书。为了弥补这个缺憾，他们决心倾其全部精力，死活也要让他们的儿子成龙尝尝上大学的滋味，甚至，弄顶博士帽戴戴。     

一个“不务正业”的数学老师

桌子上的书堆成了小山。这些书是近一段孩子们拿过来的．有心的孩子还在自己喜欢的那一页、那一篇夹了书签,或是折了一个角。书拿过来的时候,他们总是很认真地说：     

“一票否决”又何妨

教师业绩考核实行“一票否决”，乍一看，会认为是学校管理缺乏人性，随意性太大了；缺乏民主性，是一言堂；缺乏全面性，只有应试教育。     

“不务正业”的黑熊

黑熊是人们心中不务正业的典型代表。月亮村的村民们教育孩子都拿他做例子。     

论"生本教育"中"教师工作坊"的创建

"生本教育"是"为学生设计的,以学生好学为中心"的教育体系,区别于"一切都是为了教师好教而设计的,以教师为中心"的"师本教育"。文章指出,"教师工作坊"这一理想的合作模式就是在"生本教育"的基础上提出来的,其指导思想是致力于建设学习、合作型的教师团队;其运行的机制保证,需要内外共同营造其生存发展的条件,保障团体具有充分的发展空间。"教师工作坊"的建立应以教师工作的新职为基础,在英语教学中建立起来并进行实践。     

语文老师“多情花心”又何妨

语文老师必须具备三方面的素质:忠诚事业的思想素质,全面的知识素质,娴熟的教学技能。具备这些素质以后,更重要的是要有一份敏感的专业情感。     

课堂适度“表演”又何妨

我在师徒结队，帮助教师设计课堂教案时，遇到了这样的尴尬：为了体现新课程新理念，我提出在教案中安排一些诸如“奖励学生小红花”、“让学生分角色表演”、“让学生在课上采访听课老师”的环节，但却遭到教师的反对和怀疑，担心这样会有表演作秀之嫌。对此。我不禁陷入深深的困惑：教师的疑虑不无道理，应当承认，当前课堂，尤其是公开课表演作秀的现象的确存在，令人反感。但老师们在课堂上稍有异举就被斥之为表演作秀，不免让人产生这样的疑问：何为表演？     

难得糊涂又何妨

第一次单元测试的成绩，简直让我大跌眼镜，全校鼎鼎大名的“皮大王”——王强同学奇迹般地得了“优秀”。如果换成其他同学，我都不会有太大疑问，唯有王强，不是我“门缝里将人看扁”，这绝对连可能性也没有。回想王强进入我班两个星期以来的学习，我丝毫没有发觉他有任何进步的“迹象”，一副吊儿琅当的“德性”，上课左顾右盼，心不在焉，甚至连笔都没见他动过，课后作业本更是还投有开过号，这样的学生我算是第一次领教。     

教师适当示弱又何妨

上海向明初级中学有一名80后班主任,在上台表演时会主动揭自己的短,她会直言不讳地告诉学生,自己上讲台心里很紧张;她如果觉得上课哪里有遗憾,也会在微博上说出自己的想法,结果学生们知道后,不仅不讥笑,相反还鼓励她,     

排排座次又何妨

如果把一个班级看作是一个“人”字的话,那么后进生和优等生就是支撑这个“人”字的两条腿——优等生是先迈出去的那条腿,而后进生则是将要迈出去的那条腿——今天你是优等生,明天他是优等生,一个班的优等生与后进生就像一个人前后跨出的两条腿一样,优等生和后进生不时交替着,一步一步地向前行进。     

大学生,"孔雀西飞"又何妨

根据教育部的统计，2001年高校毕业生人数是115万，2002年为145万，2003年达到212万．2004年升至280万，而2005年，则爆涨为338万!今年是自1999年实行高校扩招政策后，毕业人数最多的一年，大学生就业遭遇最强“寒流”，重压之下，毕业生叫苦不迭。众所周知，近几年“精英教育”已经转变为“大众教育”，“市场导向”在高校毕业牛就业体制中逐渐发挥重要作用，人才竞争日趋激烈，不难想像，     

“读书无用”又何妨

经常从媒体上看到要警惕“读书无用论”的呼吁。读书论之有用与无用,好像先天就带有荣辱的胎记,说读书有用就是对,说读书无用就是错,这就有如对中国历史上面对外侮时的主战主和两派的评论——主战的就是民族英雄,主和的即是汉奸。但事情并不如此简单,关键是要弄清这“用”是什么。读书当然是一种需要,但依马斯洛的学说,需要是有层次的。于是,读书,亦即学习之用,就有了两个近乎对立的观点。一是形而上的,即精神层面的,要满足精神方面的需求。这可以荀子《劝学》为代表。荀子在《劝学》中指出:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”读…     

教师"下下水",何妨?

许多人都有考驾照的经历,我也不例外。师傅在我们学得不好或不懂时,就亲自动手,来个示范。如穿龙门时,师傅边开边教,面对狭窄的龙门,师傅从容不迫,第一道龙门,车速减至20码,车左角对左杆,稳稳开入;     

顺水推舟又何妨?

逆水行舟,难;顺水推舟,易。这是生活中的常识。面对本案例中让人欢喜让人忧的小王被全班同学推选为班长一事,班主任应该怎么办?笔者的看法是:与其否认选举结果,做逆水行舟之事,不如认可选举结果,行顺水推舟之事。一、顺乎民意,认可选举结果在本案例中,虽然没有细说班长选举的过程,但可以肯定的是,这个选举决不是随意、随便进行的,而是合乎制度和程序的,是正常、正当、公开     

论教师的"学生观"和学生的"教师观"

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。正确的“学生观”和“教师观”，是良好师生关系的体现，也是取得教育良效的前提。     

教师,学学演员又何妨

正教师在课堂中的角色,大家几成共识,那就是教师不应该是演员,而应该成为导演,因为课堂的主体是学生,学生才是学习的主人。然而,一场精彩的演唱会,让我有了不同的看法。那是中央电视台在张家界举办的一场"艺苑风景线"明星演唱会,演唱会持续了将近三个小时,除了伴舞外,先后有周艳泓等十多位演员上台表演,他们或小品,或相声,或演唱,各有绝活。同样是演唱,有的以抒情缠绵见长,有的以青春活力独秀,有     

教师"霸权"现象探析

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。