职教生教育管见——唤醒学生心中的2号自我

中职学生思想教育问题一直是困扰中职教师的一大难题．学习成绩不好、学习的习惯没有养成，还有不良的行为习惯．个性心理偏激、不善于人际交往，还有许多学生常常让老师和家长感到头疼和无奈。如何对他们进行教育呢？作者从开发心理潜能的角度出发，唤醒学生内心深处的2号自我．增强其自信心。     

成绩优秀生的心理问题及对策

长期以来,在学校教育实践中,老师们特别是班主任往往把学习有困难、成绩落后的学生作为思想教育工作和心理疏导的主要对象,帮助他们战胜困难,树立信心,走出困境,而对那些平时学习能力较强,学习成绩优秀的学生,总以为他们觉悟高,表现好,能自己管理自己,平时是关心学习、交代工作多,很少与之进行深入的思想交流和深层次的沟通,很少关注他们的内心世界及其心理波动,显得过于放心,甚至有些放任。其实,这部分学习成绩优异的同学,实际上也存在着很多心理上的问题和困惑,同样需要老师去全面地关心和帮助他们,引导他们在成才的道路上走得更快、更稳健。     

学困生学业困境的成因分析

教师应强调学生的主导作用,尊重学生的个性差异.因此,无论是学习优秀的学生还是在学习上遇到困难的学困生都应受到老师的重视,不应该被忽视.不同学校、班级都会存在一些学习困难的学生,他们不仅是学习动力不足,更多的是缺乏有效的学习方法,学习过程中过于焦虑,进而对整体学习效率产生不良的影响.多数教师对于这部分学生都十分头疼,对于他们采取忽视或者放弃的态度,由于缺乏鼓励,导致学生无法对学习产生兴趣,这成为他们学习成绩越来越差的主要原因.     

初中学困生自信心的培养

随着新课改的不断深入,教育部门和学校不再只在意学生的学习成绩和升学率,也开始注重起学生的素质教育,致力于促进学生全面发展。在初中阶段,学校和老师也越加重视学困生,尽最大的努力转化他们,深入了解学困生在学习和生活上遇到的困难,端正他们的学习态度、增加他们的自信心,在生活上给予学困生关心和鼓励,让学困生进行有效的转化。     

影响优等生创新心理发展的原因及对策

在教育实践中我们发现,我们的学生特别是一些家长眼中"十全十美"的被寄予厚望的智力优秀的学生,在获得优秀学习成绩的背后往往存在或多或少的不同程度的心理问题,却经常被家长和老师所忽视.因为他们被优秀的成绩和良好的表现这一光环所笼罩,以至得不到应有的教育和引导,直接影响他们创新心理的发展,有的甚至影响其健康成长,对此媒体已有诸多报道,生活中也不泛实例,这不能不引起教育工作者的重视与思考.那么这些智力优秀生生存在哪些心理问题呢?教育者又如何帮助他们健康成长,从而培养他们的创新意识,激发其创新潜能,使其真正成为智力良好,心理健康,个性品质均优秀的创人才呢?我们以实验小学一、二年级2011年5月到6月中五周时间分别抽取32、28、36人为对象,以负重心理、高傲心理、嫉妒心理、失落心理为内容展开填表调查,每次内容中选取几种现象为指标列表,分发给被调查的学生填写,然后进行统计分析,并结合对各年段的科任老师、班主任进行个别访谈,得出调查结论.     

数学教学中如何调动学生的学习积极性

教学中,老师要紧密结合教学内容和学生实际,抓住学生心理的共性和个性,因材施教,调动每一位学生的积极性,让他们在轻松愉快的心态下学习知识,发展智力,培养能力,由“要我学”转变为“我要学”、“我爱学”,从而提高学生的学习成绩。     

如何端正学生的学习态度

可以说学生的智力是决定学生学习成绩的重要因素,但不是唯一的因素;因为智商高的学生学习成绩不一定好,而弱智学生却可以通过后天的勤奋努力来提高学习成绩。比如,学习态度就是决定学习成绩的另外一个因素。方仲永就是一个典型的反面例子。他从小天资聪明,但因为后天不学,最终变为普通人。所以说,学生学习关键在学习态度是否端正,有了端正的学习态度,他们自然会去寻求科学的学习方法,再加上勤奋努力,那成绩也会跟着提高的。既是这样,我们教师就应该想办法端正学生的学习态度。     

心理教育在后进生转化中的作用

对后进生教育中，我们往往加班加点地为后进生补习功课，师生、家长都付出了努力，而后进生的学习成绩却没有明显提高。究其原因，在除了少部分后进生在智力上、学生方法上存在问题外，大部分后进生存在各种各样的心理问题。因此，做后进生的转化工作，应该从了解和解决他们的心理问题开始，对他们进行心理教育。一、后进生的心理问题１．自卑心理学习差的学生经常受到老师、家长的批评和同学的白眼，因而产生自卑心理。他们对自己的学习成绩期望较低，常有一种“我不行”的消极心理。这种心理使学习活动受到影响，导致学习活动的失败或不良…     

对后进生要因材施教

对后进生要因材施教天津市塘沽区浙江路小学朱联滨我认为不同学生在学习成绩及道德行为方面的不同，与其心理差异有着密切的关系。因此，分析学生的学习成绩的好坏及道德行为的差异要联系他们的心理特点及形成条件和过程，以便选择最适宜的教育方法，实现因材施教，以便提...     

中等生：不能遗忘的群体

一个班级中，优秀学生因学习成绩好并各方面表现突出而备受老师青睐，学习暂时有困难的学生问题多多也极惹老师关注。占比例较大的中等生，却好像进入了人们视野的盲区，成了一群“无人知道的小草”。 总体上说，这些学生学习也还算认真，也很少惹是生非，但他们也许从未体验或极少体验到成功的欢愉，感受的永远只是“也无风雨也无晴日”的平淡，他们求知的欲望、学习的兴趣和渴望提高的心理受到很大的限制，似乎，他们已经习惯了这种“中游荡荡，胜过天堂”的日子。 “面向全体，关注每一个学生”是新课程理念之一，后进生的教育已经引起教育工作者的高度重视，对中等生的关爱与呵护更是不容忽视。     

如何沟通后进生心理

我不主张把智商低或学习成绩不好的学生称为后进生。因为,这个称呼本身就不科学,它包含有人格歧视的因素。但现时又找不出一个合适的名称来,这里也只好暂时使用这个名称了。在教育教学中怎样才能沟通后进生的心理呢?我认为,在做后进生的思想工作时,应在充分了解学生个性的基础上,因人而异,正确引导。一、平等相待,真诚关心后进生,一般指学习成绩落后的学生,但学习落后并不表明这些学生就没有超过别人的地方。他们也有自尊心,也渴望同学的理解,渴望老师的关心和帮助。他们最伤心的就是被冷落、被嘲笑。当他们感到已经被老师彻底“判刑”时,往…     

初中数学学困生学习效率低下的原因及其对策

初中学生正处于青春期的生长发育阶段,容易钻牛角尖,心智也不够成熟,如若遇到困难,就会感到无法突破,诸多因素表现在学习上就可能造成学习障碍。这就需要我们有针对性地了解分析并因材施教。一、初中数学学习困难原因分析1.学生的学习态度不端正,兴趣不强,意志力薄弱爱因斯坦说":兴趣是最好的教师。"对于学习成绩优秀的学生来说,他们对待学习时持认真、正视的态度,而学习困难学生则学习态度不端正,大部分表现得比较平淡,甚至是厌学。他们     

班主任要善于调节自己的情绪

初中学生,由于生理和心理的发展很不平衡,因而,他们的情绪也不稳定,极易受到别人的影响,尤其是班主任老师对他们的影响。因此,班主任在对他们实施教育时,必须要有稳定的、良好的情绪,千万不能简单粗暴,感情用事。 我班有一个学生,思想品质和学习成绩都较差,常犯错误。老师对他感到十分讨厌,经常大声地训斥他,并向家长告状。久而久之,这个学生变成了一触即发的“爆仗”,还专门找老师的     

初中语文教学阅读心理学的实践分析

阅读是初中语文的重要组成部分,也是众多老师、家长、学生关心的学习重点,三方在平时学习中不断努力,想要找准合适的办法提高学生的阅读水平,并已取得了一定成效。在实践教学中老师发现阅读不只受到兴趣爱好、性别等因素的影响,还会受到阅读心理学的影响,所以在日常初中语文教学过程中,老师会根据学生的阅读心理,有针对性地指导他们学习阅读技巧。本文主要针对初中语文教学中学生的阅读心理学进行实践分析,希望能够有效帮助教师提升初中语文阅读教学,进一步提升学生的语文学习成绩。     

怎样进行小学数学教学的课堂评价

对于学生数学学习的评价,要基于对学生学习状况的了解．不仅仅是学习成绩方面,还包括在学习过程中他们的情绪、心理变化状况,也包括对他们的学习能力、创新意识、思维能力等各方面的评价。从而起到激励作用,使学生更加全面地发展。如何在课堂教学中做到这一点呢？     

创设宽松的环境培养学生的习惯

轻松、愉快、和谐的环境是学生追求的心理境界，因为这样的氛围会让每一位学生感受到老师的关爱、同学的友爱和成长的乐趣，会在其中得到自信、勇气和力量。优秀的学生会心情愉快，收获更多，成长得更快、更好；成绩稍微差一点的学生也会受到熏陶感染，逐步向好的方向转化。让教室充满笑声，能让每个学生的灵魂得以净化，让他们充满自信地、创造性地学习。创设宽松的环境，细心地去关爱每一个学生，让他们都能充分享受到老师的爱，都能在老师爱的滋润下培养习惯、茁壮成长。     

巧用“大人意识”强化行为习惯

八年级学生年龄在13～15岁之间，正是从幼稚走向成熟的阶段，是学习的最佳时期，也是思想、兴趣、个性发展的重要时期。同时，又是欲求较多，情绪不稳定，易犯错误，起逆反心理的时期。整体看，他们已逐渐摆脱七年级的稚气，独立意识不断增强。共同的表现为：特别渴望家长和老师把他们当作大人来看待。所以如果班主任适度满足学生的渴望，用成人的行为准则去规范他们，常常有事半功倍的收获。     

高校后进学生转化体系探析

高校后进学生是指在某一个时段内，由于主观或客观的原因，学习成绩在高校同一教学单位的群体中相对落后，并且与群体平均水平差距较大的学生。学习成绩的相对落后容易使他们产生许多心理困惑，如果不及时做好这部分学生的转化工作，不但他们自身的健康发展会受到很大干扰，校园的稳定工作也将受到一定影响，因此对高校后进学生转化体系进行研究具有十分重要的意义。     

如何对待优秀生身上的"瑕疵"

优秀生是相对于一般学生而言的，通常是指德、智、体、美、劳等方面全面发展的学生。他们关心集体，严格遵守学校的各项规章制度，工作能力、组织能力较强，为人处事比较得体；是非观念明确，荣誉感、自尊心、自觉性较强，有良好的意志品质和行为习惯；具有进取精神，求知欲望强烈，学习兴趣浓厚，学习成绩优秀。正因为他们身上有以上许多的优点，所以，无论在学校、家庭，还是在社会上，他们都处于优越的地位；在学校，他们是老师心目中的“天之骄子”，班级各项活动的“领头雁”、“带头人”，其他学生学习的“榜样”、“楷模”；     

尖子生，请一路走好！

学习成绩优秀、考试排名靠前的学生通常被称为尖子生。他们一般有着共同的特点：勤奋、刻苦、作风踏实、自制力强。学习悟性很高，遵守纪律，很少惹是生非，最让老师和家长省心。另一方面。一些尖子生身上也存在着一些带有共性的问题：以自我为中心、骄横虚伪、冷漠自私、心理脆弱、飞扬跋扈、同学关系紧张等。如何让尖子生发挥更大潜力。发展成为学习能力强、成绩优秀、身心健康、人格健全的全面发展的优秀学生？本刊邀请长期在中小学一线从事德育工作的教师就这一问题进行了探讨。