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桃李 桃树、李树的果实。典出《韩诗外传》:“凡春树桃李,夏得阴其下,秋得其实;春树蒺藜,夏不可采其叶.秋得其刺焉。”后以“桃李”比喻所培养的学生和所举荐的人才,如“桃李满天下”。 相似文献
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春蚕一生没说过自诩的话。那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。不需要炫耀,那盛开的桃李,就是对为人师者最高的评价。了:级i家我; 相似文献
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享有“嗜墨才俊”美誉的著名手书法家、北京市书法家协会副主席田伯平这样形容他:“气若幽兰,儒将风范。”原武城县人大常委会主任王金箱这样描绘他:“韩潮苏海竞风流,涛急浪险不言愁;忠心为国育桃李,诚善仁义多福寿。”熟知他的人这样评价他:“文质彬彬但精明干练,气定神闲却雷厉风行。” 相似文献
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“只有勤劳的园丁,才可领略桃李满园春的美景;只有燃烧的蜡烛,才能体味无私奉献的快乐;只有搭建了求知的阶梯,才会有一代又一代学子走向社会建功立业。” 相似文献
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课文赏析:陶诗素面朝天,平和本色,如诗中太极,《归园田居》即是明证。纷乱的世道,幻灭的理想,困厄的家境。自由的本性,躬耕南亩之苦,逃离重负之乐,一切藏而不露,点到即止,深沉含蓄;方宅草屋,鸡鸣狗吠,桃李竞艳,袅袅炊烟。 相似文献
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张保宁 《荆州师范学院学报》2002,25(1):95-97
“松桂”,“鸾风”,“桃李”三种意象在李白的咏物诗中具象征性,诗人咏“松枝”以象征自己的高洁人格,描绘“鸾风”以表达自己的凌云之志;借“桃李”来高刺趋炎附趋势的小人品格,这三种意象从正反两方面体现了诗人的人格精神。 相似文献
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郑润长 《山西教育(综合版)》1996,(Z1)
急令飞雪化春水──记阳城高级职业中学卫生分校校长范永祥郑润长回首往事,20年的时光如一阵春风般,转瞬即逝。而这如一阵春风般的20年时光所吹开的“桃李”,已布满阳城大地。桃李竞芳,使这片神奇的土地更加纯洁、美丽;日日如梭,20年前那头乌黑的青发,已掺杂... 相似文献
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春节贴春联,是我国由来已久的习俗。春联中洋溢着春意,蕴含着祝福。小学语文教材第十一册基础训练七中的第四题,是继《狱中联欢》之后,又一次让学生认识到什么是春联。教学时,按照教材教学要求,我让学生在反复读的基础上,让他们理解了每幅对联的意思,并充分体会到了春联的节奏、对仗、韵律等特点。但我并没有就此罢手,而是稍做了一下延伸,我问:“这些对联与你们在生活中所见到的相比,还缺少了什么?”全班有近一半的同学马上意识到,这些对联都缺少了“横额”,我一转身在黑板上写下“横额”两个大字,并大声宣布“补横额”这一活动。我的话音刚… 相似文献
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风催桃李又芬芳———记湖南省益阳市资阳区下岗职工转业训练基地文/唐正林这里,荧屏闪烁,键盘嗒嗒;那里剪刀挥舞,风吹呜呜;此处,飞针走线,缝纫机飞转;彼处,油煎火辣,菜香扑鼻;好一派忙碌的学艺图。这就是资阳区下岗职工转业训练基地。该区下岗职工12万人... 相似文献