思想政治课教学怎样化解学生思想“热点”问题

思想政治课教学怎样化解学生思想“热点”问题陈德成在思想政治课教学中经常碰到的“热点”问题，往往是学生渴望回答而又不易解决的问题。政治教师有责任满足学生探索真理的强烈意愿，而不应使他们感到失望。因为帮助学生初步学会运用马列主义立场、观点、方法，正确认识...     

让学生与社会对话——热点评说在思想政治课教学中的应用

社会热点具有时代性、现实性、针对性，学生对此表现出极大的关注和热情。在思想政治课教学中抓住社会热点，结合教学内容，实施热点评说教学，把“社会”带进课堂，把“世界”展现给学生，让学生与社会对话，与世界交流，对充分发挥学生的主体地位，拓宽学生的视野，提高学生的参与兴趣，激发创新潜能，培养学生分析问题、解决问题的能力，具有较大的意义和作用。本文就思想政治课热点评说教学的探索与实践，谈谈自己的一些作法和体会。     

思想政治课教学中多媒体的“巧用”

由公办学校来到民办学校,我感觉自己在教学中有很大的变化,小班制的教学,人数少,良好的听课习惯、开小差的人少,因此对老师的能力提出了更大的挑战,其中最大的是教学方式方法的变化即每节课都会想方设法地去运用多媒体教学。面对家常便饭似的多媒体教学给我带来了更多的思考,如何在思想政治课的教学中巧用多媒体在此谈谈我个人的看法。所谓多媒体,是指信息表示形式的多样化,     

把握“热点”提高政治课教学实效

政治课难上,中专政治课更难上。一是因为政治课理论性强,过于抽象;二是不少学生错误地认为政治课不像专业课那样有实际应用功效;加之中专生没有升学压力,失去了学习的内在动力。那么如何上好政治课呢？笔者从近十年的中专政治课教学中感到,要想上好政治课,必须善于把握“热点”,增强政治课教学的实效性。一、抓住“热点”,吸引学生的注意力所谓“热点”,就是当时人们普遍关心的问题。青年学生思维活跃,接受信息快,“热点”往往是他们最感兴趣的话题。抓住“热点”,就能抓住学生的注意力,把学生吸引到教学上。如上经济课,讲第…     

思想政治课教学“三部曲”

思想政治课教学“三部曲”李金廷在实行高中会考制和新高考方案后，思想政治课教学面临着严峻的挑战。作为一名思想政治课教师应该立足素质教育，改革教学方法，以自己的实际行动来巩固政治教师自身的地位。为了逐步实现应试教育向素质教育的转轨，全面提高学生素质，在教...     

思想政治课中如何进行“开放式”教学

众所周知,21世纪是知识经济占主导地位的世纪,全面推进素质教育是时代的需要,也是社会发展的需要,更是教育自身改革和发展的需要。思想政治课如何从应试教育向素质教育转变,以便更好地发挥教师的主导作用,更好地调动学生的主体能动作用,课堂教学模式的改革是实现其功能的重要途径,即传统的“封闭式”教学模式转化为现代的“开放式”教学模式。一、传统“封闭式”教学的缺点“封闭式”教学实际是应试教育的产物,传统教学中评价教师和学生的好坏是以学生所获得分数高低为标准的。因此,加班加点、加课时,把学生常年禁锢在题海上、课本上,这种以…     

思想政治课的“开放式”教学

社会主义市场经济的发展,对中学思想政治教育提出了新的更高要求。进一步深化思想政治课教学改革,已摆在广大政治教师的面前。纵观以往的思想政治课教学,其弊端主要表现为整个教学过程趋于“封闭式”。强调单一的课堂教学,教师专一的给学生讲授政治理论,学生一味地死记硬背,不利于达到思想政治教育的目的。这种教学形式和方法很难适应当前形势的发展。因此,必须进行改革,变“封闭式”的单一教学为“开放式”的立体教学。     

关于思想政治课教学中“讲”的控制

新的思想政治课程标准实施以来,教师们都在积极地转变认识,更新观念,理解并吸收新的、先进的教育教学思想,摒弃一些旧的教学方法,特别是摒弃“满堂灌”的传统教学模式。课堂教学离不开讲解,教学中的导入、提问、解述、结束都是凭借讲解进行的,讲解是课堂教学中不可缺少的一种最主要、最基本的教学环节。在一堂课里,如果教师过多的讲解,就不能充分发挥学生的主体作用,倘若在关键处,教师用精辟而准确的语言讲一些知识,绝不失是一种好的做法。为此,我想结合具体教学实践,略述浅识,和同仁们共同商榷在课堂教学中如何把握“讲”的度。一、关于要…     

社会热点融入思想政治课教学摭谈

<正>思想政治课教学要站在时代发展的战略高度,坚持唯物史观,坚持实事求是、与时俱进的基本原则,坚持辩证思维、批判思维,自觉、积极、主动地引入时代活水,融入社会热点,使教学过程既具有时代味道又具有生活味道。一、自觉融入:运用之妙,存乎一心在教学过程中,教师必须做有心人,正确认识与理解将社会热点融入思想政治课教学的必要性、重要性、紧迫性与可     

关于思想政治课中“讨论式教学”的思考

思想政治课中讨论式教学的运用 ,力图通过师生及生生间的讨论 ,解决思想政治课教学中的根本性问题 ,充分发挥学生主体作用 ,培养思维的广泛性 (发散性 )和深刻性 ,通过学生间相互合作探索 ,使学生相互吸收、相互完善 ,实现对政治观点的理解、认知、探索和创新 ,同时在情感上得到体验和交流。一、讨论式教学法的作用讨论式教学追求的主体性、探索性、信息加工的自主性以及学生学习的合作性、交互性和相互启发性与建构主义教学理论所倡导的观点是一致的。建构主义学习理论认为 :“学习是建构内在的心理表征的过程 ,学习者并不是把知识从外界搬…     

浅析思想政治课教学中“美”的渗透

在新课改形势下,对于如何提高思想政治课的吸引力和实效性的问题,都要作新的思考和探索。依据美学原则、运用美育方法,使思想政治课教学具有审美性,无疑是一种新的视角和新的努力,值得关注。特别是在新课改背景     

“大政治课”视野下的思想政治课教学

按理说,思想政治课在中学德育中的地位和作用是举足轻重和无法取代的,然而,在思想政治课教学中却存在着许多难尽人意的地方。学生不重视,没兴趣,许多思想政治课教师也心存疑虑,无所适从。怎么办 ?在教学过程中我运用了旨在重新激发思想政治课教学活力,增强思想政治课德育功能的"大政治课"教学思路,取得了显著的教育教学成效。下面就这一思路的提出和运用情况谈几点看法,以求教于各位同仁。　　一、"大政治课"教学思路的提出　　"大政治课"教学思路的提出主要受到以下三个因素的启发。 (一 )一项学情调查的启示。《山东教育》 2000…     

在思想政治课教学中全面把握“三个代表”的思想

“三个代表”是我党的立党之本、执政之基、力量之源。在思想政治课教学中,教师要引导学生深刻理解和全面把握“三个代表”的重要思想,通过各地践行“三个代表”的实例,引导学生进行分析,增强学生贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。