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确立职业素质教学指导思想与构建职业素质教学模式是相辅相成的关系 ,前者是后者的前提 ,后者是前者的结果。目前 ,能力本位教学指导思想刚刚和仅仅为人们熟悉 ,远还没有完全确立 ,知识本位教学模式的现状也没有得到根本改变 ,要确立职业素质教学指导思想是要经过相当长的时期。根据职业素质教学模式实验学校的实践有以下几个问题 :(一 )要转变教育观念。观念转变是先导。教育行政部门、学校、教师以及家长都要以全面推行素质教育的观念为基础 ,转变过去知识本位教学模式中形成的教育任务就是“传道、授业、解惑”的传统观念 ,采取得力措施… 相似文献
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“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”是职业教育的教学指导思想。当前,职业学校学生普遍存在基础不扎实、实践能力弱的特点。因此,探讨适应职校生特点、符合职业学习规律的教学模式很有必要。本文阐述职业任务驱动教学模式的意义,对职业学校教学的重要性,提出以职业任务驱动构建知识,提高职业能力的会计教学模式。 相似文献
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“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”是职业教育的教学指导思想。当前,职业学校学生普遍存在基础不扎实,实践能力弱的特点。因此,探讨适应职校生特点,符合职业学习规律的教学模式很有必要。本文阐述职业任务驱动教学模式的意义,对职业学校教学的重要性,提出以职业任务驱动构建知识,提高职业能力的会计教学模式。 相似文献
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澳大利亚职业教育的教学工作 总被引：5，自引：0，他引：5
澳大利亚职业教育的教学工作特色鲜明，主要表现在教学计划的制订、专业的设置、内容与方法的选择、教学过程的实施、结果的评价等方面，体现出学生本位、能力本位、企业本位、市场本位的教学指导思想。其教学工作的职业性、岗位性、针对性、实践性、灵活性等特点突出。一、以能力为本位确立教学质量观澳大利亚职业教育突破了传统的一次性教育局限，建立了“学习———工作———再学习———再工作”的多循环的终身教育模式。职业教育重视学历教育，但不是为了学历而进行教育。教学工作注重向学生传授各种实用知识、技能，强调对学生实际工… 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(1):10-13
一、指导思想 根据劳动力市场需求,以数控技术应用专业领域人才需求调查结果为基本依据,以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨,倡导以学生为本位的职业教育与培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制,通过综合和具体的职业技术实践活动,帮助学习者积累实际工作经验,突出职业教育的特色,全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质. 相似文献
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论能力本位教学体系的支持系统 总被引：6，自引：0，他引：6
能力本位教学体系是对传统职业技术教育教学模式的挑战。能力本位教学体系在我国职业技术教育中的进一步发展，不仅涉及到职业技术院校教育体系的变革，还涉及到宏观社会的认可与支持；不仅需要转变相关教育主体的教育意识，还需要更多的实践操作与物质支持。因此，能力本位教学体系在职教教学实践中的成功，不仅需要实践者对能力本位体系的理论基础进行不断研究与发展，还需要得到职教主体及其相关部门的系统支持，这样才能确保能力本位教学体系突破传统的“三段式”模式的束缚，使之在培养学生综合素质和职业能力以及实践能力与创新、创业… 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(22):65-71
一、指导思想 根据劳动力市场需求,以信息产业人才需求调查结果为基本依据,以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨,倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一教学机制,通过综合和具体的职业技术实践活动,帮助学习者积累实际工作经验,突出职业教育的特色,全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质. 相似文献
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《国务院关于大力推进职业教育改革发展的决定》指出：职业教育要体现“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的指导思想。这也是职业教育物理教学的指导思想。为此,必须通过各种教学方式,来培养学生的自主学习能力,以提高其科学素养。笔者通过教学实践体会到：要让学生积极参与教学的全过程。使其勤于思考,勇于实验,乐于探究,增强其创新意识与实践能力,应该从思考、实验、讨论三个方面进行引导。 相似文献
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能力本位教育是以学生综合职业能力的培养为教学活动中心的职业教育培训理念。本文以能力本位为指导思想,探讨了高职电子商务应以综合职业能力的培养为目标,进行实践教学内容的重构与组织,创新实践教学模式以及评价机制。 相似文献
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教学指导思想是组织教学活动的根本依据。湖南省“九五”规划职教科研课题《职业教育教学模式的研究与实验》中的职业素质教学模式运行实验正在实验学校进行。实验的深入提出了职业素质教学指导思想。本文拟结合实验学校实际，从“为什么提出”和“怎样确立”两个方面作些探讨。 为什么提出职业素质教学指导思想 所谓职业素质，是指与职业活动相关的素质，包括综合职业素质和专门职业素质。综合职业素质是指从事任一职业活动都应具备的素质，主要指身体心理、思想品德、基本文化方面的素质，这是对劳动者未来的发展起关键作用的素质；… 相似文献
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一、“三个统一”是前提
职业教育教学的目的就是培养学生胜任岗位（职业）所必需的基本能力。因此,只有把“职业能力”培养作为职业教育的核心,才能使“以素质为基础,以能力为本位．以市场为导向,以就业为目标”的职业教育学思想得到充分的体现,也才能展现职业学校学生综合素质应有的特色。 相似文献
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“3 1”教学改革是让学生用3年时间在校内学习基础课和专业课理论,进行必要的实验、认知性实习和专业基本功训练,用1年时间到校外生产实习基地顶岗进行操作技能和技术技能训练。与传统教学模式相比,其显著特点是:加强实践性教学环节,突出职业能力培养,通过学校和企业的共同教育,全面提高学生素质和综合职业能力。 一、转变教育观念 “3 1”教学改革的前提是转变教育观念,确立能力本位教育思想,实现由学科本位向能力本位教学方式的根本性转变。为此,我校确立了以素质教育为核心、综合职业能力培养为主线、加强实践性教学环节为特色、单学科多证书为导向的“3 1”教改指导思想,制订了各专业的“3 1”总体教学计划及各课程各环节的教学大纲,为实行“3 1”教改奠定了基础。 相似文献
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我国职业教育原有教学模式是建立在以学科知识体系教学为中心的基础上的,形成了所谓的“知识本位“教学模式.其特点是以学科为主,注重理论知识的完整性、系统性和科学的严密性,忽视了理论知识的实用和实践性.而素质教育是以学生为主体,以能力为本位,以全面提高学生综合素质为目标,形成了“能力本位“的教学模式.其特点是以职业岗位所需的知识、技能与态度为目标,使受教育者具备从事该项职业的能力、资格和可持续发展的综合素质,使职业教育的培养目标适应于社会经济发展的用人需求.所以改革传统教学模式,确立“能力本位“的教学理念并贯彻于教学工作之中,显得尤为的紧迫和重要.…… 相似文献
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职业学校必须把握职业教育的基本规律和时代特征,明确培养目标,结合目前学生的特点,确立正确的教育质量观,提高教学质量。近几年来,我校在教学领域全面贯彻以学生为中心的教学理念,在教学内容、教学方法、考核评价及师资队伍素质提高等方面,进行了有益的探索和改革,取得了较好的效果。教学内容以培养学生的素质和能力为中心教学内容的确定必须树立“以全面素质为基础,以能力为本位”的新观念。能力和素质密不可分,相辅相成,能力本身就代表学生的素质,素质包含着能力。能力主要是指综合职业能力,综合职业能力是职业能力和与之相关的核心能力… 相似文献
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《职教法》指出：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对教育者进行思想政治和道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高教育者的素质。”如何贯彻《职教法》？如何搞好职业高中素质教育,培养学生从业能力？我们提出“从业能力三因素结构说”以飨读者。一、指导思想培养跨世纪的高素质的劳动者,首先要明确职业教育指导思想,即要解决现代职业教育究竟应以什么为本位的问题。目前我国职业教育理论界存在着三种观点：一是以知识为本位的观点,这种观点强调知识的系统性、广泛性和科学性,赞同职高教学普教化,以适应… 相似文献
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职业教育做为教育与经济的一个重要结合点，是直接为经济建设培养人才的，要适应21世纪企业，社会和人才市场的需求，职业教育的课程观必须以“知识本位”向“能力本位”转化，即以能力本位教育思想指导课程设计，并积极在教育改革中加以实践。 相似文献
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能力本位（Competence-Based Education,简称为CBE）以培养学生职业素质和职业能力为教学最终目标,是目前职业教育教学改革的方向。探讨了兰州石化职业技术学院基于能力本位的公共英语教学改革的实践措施和取得的成效。研究结果表明,基于能力本位的公共英语教学有助于调动学生的学习积极性,提高学生的英语应用能... 相似文献
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构建以职业能力为核心的实践教学体系 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育质量的提高取决于以职业能力为目标的实践教学体系的构建和落实,培养学生的职业能力是职业教育的首要任务.高等职业教育以就业为原则,以职业能力培养为目标,所以能力本位是职业教育的本质特征.为了培养和提升学生的综合素质和职业能力,高职院校必须坚持就业导向的原则,遵从应用性人才培养的规律,积极建立体现岗位标准和企业需求、以职业能力为本位的实践教学体系. 相似文献
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能力本位教学法是以职业能力作为教学基础、目标和评价标准的,其指导思想与职业教育的目标和功能相适应.本文通过相关理论的学习,对高职高专酒店英语教学中的能力本位教学法进行了探讨. 相似文献