教育应让学生学会独立思考

学起于思,思源于疑,教育应引导学生主动思考,学会学习。而现行的教育,更多的是使学生在无"疑"状态下被动接受,盲从依附,学生思维被束缚,个性受压抑,独立思考能力得不到培养和锻炼,这不利于学生成长和发展。因此,教师要让学生充分认识到自己的主体性和独立性,引导学生学会用自己的眼光去认识、发现、探究问题,从而培养他们的独立思考能力和习惯。     

让学生在阅读中学会独立思考

阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读既是通晓古今、陶冶情趣、增长辩才的有效渠道。也是培养学生独立思考能力的主阵地。     

谁让学生丧失了独立思考能力?

<正>新课程改革十年,不断取得成绩的同时,问题也越来越多,阻力也越来越大。例如,有些教师认为新课改使学生不会做数学题、考试成绩下滑,新教材教学使学生丧失了独立思考能力……     

鼓励学生独立思考

目前的课堂教学中,仍有这样的现象:教师不放心,讲得多;教师不放手,牵得多。教师对学生获取知识的思维过程的展开,到底能否替代学生自己的活动?答案是:不能。     

帮助学生独立思考

教学的目的不仅在于教育学生掌握系统的科学文化基础知识 ,更重要的是让学生学会学习 ,具备一定的自主学习能力 ,培养学生养成良好的学习习惯。因此 ,在教学过程中教师应帮助学生自主学习 ,掌握学习方法。一、帮助学生从多方面去思考要让学生学会自主学习 ,就必须教给学生从多方面去思考的学习方法。１ 在字词的音、形、义方面去帮助。学生在自学过程中 ,会遇到一些难以理解的字词 ,这给独立思考带来了一定的麻烦。如苏教版小语第二册《识字４》中 ,学生对“桃”和“逃” ;“跳”和“挑”等字的区分上不够清楚。这时 ,教师就要引导学生从字…     

鼓励学生独立思考

语文,是一门颇为尴尬的学科.理论上谁都知道语文重要,而事实上,学生学习语文的兴趣不浓,投入不够.语文学习没有立竿见影的效果是主要原因. 怎么办呢?用硬性作业迫使学生投入时间和精力?这未必能提高学生的语文应试成绩,却一定会扼杀学生语文学习的兴趣.要设法让学生喜欢语文,鼓励学生独立思考是有效的方法之一.给学生提供独立思考的空间,搭建独立思考的平台,让学生获得思考的成就感,真正体验到思考的快乐,学生便会渐渐喜欢上语文.     

让孩子们学会独立思考

正8月19日,《中国青年报》刊登了清华大学教授、美学专家、坚定的"倒韩(寒)派"肖鹰的一篇文章《"天才"韩寒是当代文坛的最大丑闻》,再次引爆对韩寒的争议。韩寒到底是个什么样的人,历史自会有定论。笔者想说的是,在保卫韩寒的大批"粉丝"中,有相当一部分人采用的保卫方式就是"吼"和"骂"。不去看肖鹰、方舟子、麦田等"倒韩派"的分析是否言之有理,甚至于连韩寒的成名作《杯中窥人》《三重门》也不曾完整     

独立思考让孩子明辨是非

面对复杂的社会．能独立思考、明辨是非,是孩子成长过程中必须着力培养的重要素质。     

让学生自主学习 独立探索

马克思主义哲学中讲过＂外因通过内因起作用,内因是主导。＂其实,学生学习数学也是如此。教师应该尊重学生的主体地位和创造性。充分发掘和利用学生的潜能,调动学生的积极性,培养学生学习数学的兴趣,引导学生自主学习、自主探索,这才是培养学生能力、提高学生素质的有效方式。     

徐隽:让学生思想独立

教学自述三尺讲台是教师职业最闪光的地方。我希冀在政治学科的三尺讲台上摘掉“空洞、枯燥、无用……”这些帽子,让学生感受到政治课的生动、真实和活力;要让学生在课堂上自由“放牧”独立的思想,学会思考的方法,拥有思考的能力;我要借助知识学习这一平台,让课堂活起来, 让学生动起来,让学生在主动和忘情的参与中,智慧和人格同提升。     

培养学生独立思考能力

前人对学生独立思考能力的研究侧重于从学校教育的角度进行阐述,提出建议,忽略了家庭教育、社会教育和自我教育在培养独立思考能力方面应承担的责任和所起的作用。本文指出要培养学生的独立思考能力,不能仅仅依靠学校一己之力,必须全民参与,并分别给出了相应的建议。     

为了学生的独立思考

有时听到大学老师抱怨中学历史教育，认为中学老师给学生灌输的是错误的历史，他们接纳学生后要做的第一件事就是给学生们“洗脑”。听到这样的反馈，我的第一反应就是对中学历史教育进行反思。也许是由于学识和精力所限，中学老师无法掌握大量的原始材料，真的将历史讲错了？但更有可能是，对历史的认识本来就是千人千面，而在原有的教学模式下，中学老师往往侧重于告诉学生一个结论，学生到了大学以后，突然间接触到各种各样互相矛盾的学术观点或历史材料，一时难以接受。     

为了学生的独立思考

有时听到大学老师抱怨中学历史教育,认为中学老师给学生灌输的是错误的历史,他们接纳学生后要做的第一件事就是给学生们"洗脑".听到这样的反馈,我的第一反应就是对中学历史教育进行反思.     

让学生独立、自主地学习

教育总是在随着时代的发展而不断改革，迈入新世纪以来，新课程改革对传统的教育理念、授课方式、学生的学习方式带来了巨大的冲击。如何把学生推向课堂的前沿，担当课堂的主角，让学生能够独立、自主地学习，是当今教育研究的一大课题。对此，我在教育教学工作中进行了积极的探索和大胆的尝试，确定了一个基本的教学运作程序：课前预习——课中参与——课外延伸。课堂教学实践证明，按此程序实施教学，能充分调动学生主动参与、独立研究、自行获取知识、应用知识的积极性，让学生经历知识的形成和发展的过程，学会学习。而这正是新《课程标准》中所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式的具体体现，能够让学生真正地实现学习方式的转变，由传统的“要我学”转变为独立、自主地学习。这个程序的具体操作过程如下：     

指导学法,让学生独立学习

小学是培养学生学会良好的学习习惯的重要阶段．我们应当重视学法指导,使学生学会操作,学会思考,学会发现,学会学习,从“有指导的学习”逐步向“独立学习”转化,培养学生独立学习的习惯、意识和能力。     

培养学生独立思考能力的思考

我国古代的教育家历来强调学习者必须注意学与思的统一。综观世界各国教学大纲也无不把培养学生独立思考的能力放在较为突出的位置。培养学生独立思考的能力是中学数学教育的目标之一。     

让学生独立探究声音的产生

学生对生活环境中各种各样的声音是熟悉的,但是这些声音是怎样产生的?在教学《声音的产生》-课前,我作过摸底调查,发现他们并不知道。既然是学生熟悉的事物,就要让学生自己去弄个水落石出,这样才会激发他们的求知欲。于是,我决定让学生自己筹备实验材料,自己进行实验探究。     

放手让学生独立,充分给学生自主

随着新课标的提出,学生的自主学习渐渐成了教学改革的一个重要部分。自主学习相对传统的机械式学习,被动地学习而言,是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制,也就是学习者指导和控制自己的学习能力。当然这不等于是放纵学生不管,而是在教师的指导和组织下进行的自主的、个性化的学习活动。     

要善于启发学生独立思考

教师通过分析、启发学生运用新学的定义、定律、公式、性质、法则等新知识,结合旧知识提出自己的见解,提出自己的解题方