尘埃落定后的审视与省思——关于我国医学院校与综合性(多科性)大学合并问题的研究

站在促进医学高等教育健康发展的立场上,概括了我国医学院校与综合性大学(或多科性大学)合并的基本情况;分析了医学院校与综合性大学(或多科性大学)合并的成效;对合并存在的问题进行了较为深入的审视;对我国医学院校与综合性大学(或多科性大学)合并的成败、进退等问题进行了反思.     

浙江大学医学院七年制医学教育的改革思路与措施

近二年进行的全国高校体制改革使一批医学院校与其他院校合并,建立了学科门类较多的综合性大学或多科性大学,这为我国高等医学教育的改革与发展提供了全新的生存空间与环境.而面对机遇和挑战,浙江大学医学院正克服各种困难,依托综合性大学的办学优势,紧紧抓住七年制医学教育改革作为工作重心,提出全面推进医学教育的改革与发展思路.     

我国多科性大学建设与发展研究

多科性大学的建设是21世纪我国大学由单科性学院向综合性大学转变的必由之路。本文通过研究多科性大学的内涵和特征,建设多科性大学的重要意义,提出了建设多科性大学过程中存在的问题,旨为提高我国高等学校办学质量献计献策。     

科学发展观：21世纪单科性院校向多科性大学发展的新指针

我国高校当前正处于转型时期.综合性大学转向教学研究性大学、单科性院校向多科性大学转变是教育、社会和经济发展的必然要求.科学发展观因其理论的科学性、前瞻性、全面性,成为21世纪单科性院校向多科性大学发展的新指针,对于单科性院校的发展具有指导意义.     

积极探索综合性大学医学教育的新模式

我国高校管理体制改革中最大的变化之一，就是许多医学院校（包括一批全国著名的医科大学）与综合性大学的实质性合并。据统计，到2000年10月31日为止，全国已有26所医科院校并入综合性大学或多科性大学，其中既包括有原北京医科大学、上海医科大学等在内的卫生部所属院校，也有地方院校和医学专科院校。医学院校并入综合性大学后，医学教育的管理体制和办学模式都发生了根本性的转变，对于双方都是一个新的发展机遇。当前，我国的高校管理体制改革仍需不断深化，医学院校合并以后，要真正融合于综合大学办学之中，还有许多问题需要深入研究…     

新形势下行业特色高校面临的困境及办学策略

建设高等教育强国不仅需要若干所高水平的综合性研究型大学,也需要一批行业特色鲜明、办学质量高的多科性大学.文章分析了新形势下行业特色高校面临的发展困境,并提出了行业特色高校的办学策略.     

师专图书馆情报工作的模式及特点

研究不同类型高校图书馆情报工作的模式及特点,对于深化高校图书馆的改革,充分发挥高校图书馆的情报职能,为教学和科研服务具有十分重要的意义。由于高等学校有综合性大学、多科性文科或理工科大学、专科性大学之分,故高等学校图书馆也可以区别为综合性、专科性、文科、理科等各种类型。每一种类型图书的情报     

地方高师院校转型后的战略定位与核心竞争力的选择

随着教师教育改革的不断深入与发展,许多地方高师院校也开始从战略的高度重视审视自己的发展目标,制定了向综合性大学或多科性大学转型的发展战略。随着由地方性高师院校向综合性大学或多科性大学的转型,这些大学都面临着转型后的战略定位和核心竞争力的选择问题。从一定程度上讲,能否确立正确的战略定位和选择恰当的核心竞争力,是这些大学转型能否成功的关键所在。一、地方高师院校转型后的战略定位地方高师院校转型面临的首要问题就是定位。定位既要考虑国家和地区对高等学校的需求,又要考虑一所大学在整个大学系统中的位置。要根据我国产…     

论合并高校医学人文课程设置基本原则

独立医学院校与综合性大学或多科性大学合并的目的之一在于加强医学人文教育,合并高校在利用人文社会科学优势促进医学人文课程的优化设置的过程中要坚持综合性原则、关联性原则、协调性原则、整体性原则、重点性原则、实效性原则、适度性原则、专业性原则、探索性原则。     

高校合并与发展高师教育

在我国高等教育体制改革中,一些独立设置的高等师范院校参与了高校合并,被取消了法人资格,转化为合并后的大学的有机组成部分,因而改变了他们原有的生存发展状态。其社会地位也发生了明显的变化。他们的行政主管关系也由单一变得交叉,独立设置的高等师范院校都直属教育部师范教育司管辖,合并后的综合性大学或多科性大学都属于高等教育司管辖,而合并后大学中所举办的高师教育具有双重领导关系。尽管这类高师院校的社会处境发生了诸多变化,但师范教育在我国教育事业中优先发展的战略地位不变,原来高师院校所承担的师资培养任务不变,…     

高等教育的综合化趋势

高等教育的综合化趋势表现在：第一，高等教育集团化。为了提高办学效益、增强竞争实力、形成优势互补并凝成合力，不少地区的高校与高校、企事业单位、科研院所等联合起来，组建成实力强大的“集团军”。第二，高等学校综合化。①综合性大学更加综合化。以前，以文理基础学科为主的大学称综合性大学。现在这些大学都在纷纷增设新的学科和专业，如北京大学、武汉大学、南开大学等，专业已达上百个，学科不断增多，甚至已着手增设医学、农学、艺术等学科，力争成为学科齐全的综合性大学。②多科性大学综合化。以前少数没有两个以上学科的大学…     

我国高教毛入学率达21％

截至2005年底,我国高等教育毛入学率达到21％,在校生数2100万人,居世界第一位。我国中央和省两级管理、以省级政府管理为主的高等教育管理体制进一步完善,综合性、多科性大学增加,优化了高等教育资源的配置。高校的办学水     

国际化与地方大学的角色——基于北京联合大学的实践研究

我国高校的管理体制随着国家的政治、经济体制的改革而不断变化、发展.到2000年,高等教育体制改革基本完成,在这十几年的时间里,组建了一批新的综合性和多科性大学,增强了高校的办学实力,高校布局也日趋合理.地方大学应保持自己的办学特色和办学定位;加强学科专业调整,使之更好地适应社会的需求;积极实行国际化发展战略;首选应用型大学建设发展之路.     

多学科背景下大学生综合素质培养的课程反思

旨在促进高校学科优化与融合、提高大学生综合性素质的高校合并改革,使我国高校具有了综合性或多科性学科体系,但遗憾的是,在这种多学科背景下,我国大学生的综合素质并没有显见提高。视野狭隘、人文精神缺失、知识和能力的协调性低、问题意识不强、创造能力差等问题依旧存在。大学课程是学生素质得以发展的主要途径,目前高校在课程设置和实施上的单学科课程意识、分裂的课程方案、知识拼盘式课程内容以及"给予式"实施方式是导致多学科背景下大学生综合素质培养仍然低效的主要原因。充分发挥多学科体系优势,有效培养大学生综合性素质,应注重强化多学科课程意识,形成课程的综合思维;合理优化大学课程结构,整合课程资源;转变传统的知识课程观,促进从知识到素质的发展;构建"自主开放"的课程实施体系,促进大学生素质形成的主动性与能动性。     

交通行业高校学科专业布局分析与建议

交通行业高校起初是为服务交通行业或交通建设而建立的单科性院校。随着改革形势变化,行业高校发展出现了分化和转型,很多原交通类专科性院校不断增设新学科、专业,并发展成多科性院校或综合性大学,其学科专业布局仍具有一定共性:交通行业高校在学科专业、院系结构方面与综合性大学相比规模或数量较小;专业类布局与交通行业紧密相关,设置了交通运输类、土木类、建筑类、机械类等相应的院系构架。部分交通行业高校设置了航空航天类学院,"水陆空"立体化交通是交通特色高校未来发展的方向。近年来,城市轨道交通的出现,由单科性院校发展为多科性大学,并形成以工为主,工、管、理、文等多学科协调发展的模式,呈现出多学科发展的趋势。但是,交通行业高校粗放型地发展与当前交通发展实际不相适应,学科专业布局不合理,培养的人才难以适应交通行业发展需求。其主要问题是:学科专业布局覆盖面过广,院系设置缺乏针对性,学科分割,交通类专业特色不断弱化;学科专业布局缺乏特色,盲目增设与交通行业联系不紧密的学科、院系,分散学校资源,原有的特色学科和新建学科都难以发展。因此,交通行业高校应以"质量提升"为主题,遵循教育发展规律,合理布局学科专业;突出交通行业特色,分层建设学科专业;注重内涵式发展,强化学科专业内涵建设;结合交通行业发展实际,适时增减学科专业。     

论我国独立设置的医科院校的发展方略

我国独立设置的医科院校应坚持发展原则、系统原则和特色原则，根据社会需求和自身实际，积极探索从单科性大学向多科性大学乃至向综合性大学发展的办学之路。     

高等医学教育改革背景分析

本文对高等医学教育的历史背景、经济全球化背景以及高等教育大众化背景进行了分析 ,论述了高等医学教育综合化、融合化发展的历史规律 ,为医学类高校合并到综合性大学的改革实践提供了理论背景支撑。     

合并高校农科教育发展之思考

合并高校中的农科教育虽面临许多发展机遇,但也面临诸多严峻挑战。在多科性大学或综合性大学中,农科教育的发展,一是需要办学者加深对农科教育的认识,采取倾斜政策,加大扶持力度,改善农业学科生存和发展的条件,二是要建立有利于农科教育综合化的内部组织构架,推进农业学科及其课程的综合化,从而促进农科教育持续健康发展。     

出国深造好去处——加拿大②

著名高校及杰出课程大公开在加拿大,90％的大学是公立性质。目前,我国对留加学生的学历认可也主要是承认公立大学所颁发的学位。所以学生在赴加留学之前,一定要选择好学校。加拿大的大学University一般分为三类。一是大型的研究性大学,这类学校设有博士课程和医学院:二是综合性大学,这类高校所设专业涵盖学科领域非常广泛,但不包括医学院:三是小型大学,主要致力于学院教育,即本科课程学士学位教育。     

我国行业特色多科性大学本科人才培养模式的改革研究

我国行业特色多科性大学大多是20世纪50年代根据国民经济建设的需要组建的,由国家部委所属的单科性院校发展起来的。随着我国高等教育管理体制改革的深化,除一部分学校合并为综合性大学外,相当一部分