基于学习力发展的初中生物小课题研究

基于江苏省教育教学课题"基于学习力发展的初中生物‘创课’研究"的研究背景,在初中生物教学中开展开发课程资源、改进实验设计、创新活动设计类小课题研究,以有效提高学生的生物学习动力、实验探究能力和生物学习毅力,最终提升学生的生物学核心素养。     

通过指导撰写生物小短文培养学生多种能力

初中生物新课程增设了一系列培养学生能力的活动项目.为了激发学生学习生物的兴趣,实现生物新课程教学目标,成立探究学习课题小组,指导学生撰写生物小短文.通过收集审阅学生的生物小短文并进行剖析,发现不同类型短文对学生能力的培养点有所区别.实践表明,指导学生撰写生物小短文,有利于培养学生多种能力.     

以小课题研究促文言文学习——文言文高效学习模式的实践探索

针对目前初中文言文教学中出现的学生主体性缺失、探究性缺失、体验性缺失、趣味性缺失、实践性缺失的现状,笔者开展了以小课题研究的形式学习文言文的活动。小课题研究是一项比较高级的学习活动,必然有不同于其他学习活动的特定含义。对初中学生来说,小课题再小也是很难的,所以多指导、多交流、多讨论,是小课题研究成功的关键。     

浅析有效生物课堂的打造技巧

如何在生物教学中为学生打造有效的生物课堂是广大从事生物教学工作的教师一直在研究的课题,也是生物学科教学工作未来发展的重要趋势。作者结合实例分析了有效生物课堂的措施和方法。     

在高中思想政治教学中开展小课题研究

本文论述高中思想政治学科教学渗透小课题研究的策略,提出教师应正视小课题的助学作用,做好严密组织,从小课题研究的方向选择、小课题研究的方法应用、小课题操作的活动组织、小课题评价方式的创新等方面做出主观努力,充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习热情,为学生提供更多主动学习的机会。     

初中数学新课程开展＂小课题研究＂的探索与实践

要在初中数学课程中开展“小课题研究”,就必须要正确剖析小课题研究的内涵和实施流程：整体把握小课题研究的内容选取原则：引导学生经历完成小课题研究过程;引导学生通过开展课堂拓展问题探究、开放题作业探索、小课题社会实践、应用现代教育技术辅助学习等学习途径与策略,真正实现学习方式的转变：另外,还对数学小课题研究教学中可能存在的问题进行了反思和探讨．     

开展小课题研究 培养创造性思维

1　因地制宜 ,提出课题我们在科技活动教学中 ,根据长江三峡两岸的地域特征 ,结合学校的生物园地 ,分别从种植、养殖、环保等方面提出课题 ,如 :有的学生提出“柑桔高接换种技术研究” ;有的学生提出“牲猪饲料配方技术研究” ;还有的学生提出“煤气污染指示植物研究”等等。这些课题都具有很强的可行性和操作性 ,学生在研究时都会产生了浓厚的兴趣。2　具体指导 ,动手动脑学生提出课题以后 ,我们让学生自己组建课题合作研究小组 ,指导学生调查小课题的背景 ,即为什么提出这个课题 ,然后指导学生制订实施方案 ,拟出研究计划 ,让学生在实践中…     

浅谈在生物教学中渗透科技教育的途径和方法

通过科技活动,指导学生进行小实验、小发明、小课题研究、科学小论文撰写等活动,能培养学生实事求是的作风和严谨的科学态度,激发学习科学知识的兴趣,增强学生的科技意识,体现了基础教育改革的思想,符合教育发展的规律.笔者仅就在生物教学中渗透科技教育的途径和方法谈谈自己的拙见.     

寻找语文学习的源头活水——小学语文小课题选题的研究

语文小课题研究,已成为当前小学语文研究性学习的最佳选择,是当前语文教学寻找到的一条提高学生各方面语文能力的有效途径。作为教师要引导指导学生根据文本和生活两大资源,开掘适合学生研究的小课题,并落实小课题研究的实施指导和评价指导。让小课题研究走进语文教学,使学生成为真正意义上的学习主人。     

分层次指导,有序地开展生物百项活动

生物百项活动在科技教育中以实践性、实用性、社会性吸引着广大中小学生积极参与,吸引着学校、家长、社会各界的关注。从校内生物科技活动课到校外小课题项目研究,防活动结构层次的提高,而指导难度相应增加（见附图）。我们对面广、量大的生物百项活动进行了五年多的探索,实践告诉我们,只有分层次地指导活动．才能有利于活动的设计、组织、实施、评价,才能有利于活动的有序开展。在此,仅将对生物小课题项目和生物科普活动的指导略述如下。1生物小课四项目活动的指导生物小课题项目是学生模仿科学家进行的科学研究活动。它必须由学生…