有效的教学质量从哪里来？

面对这样的问题,我们会问,提升教学质量的关键是在课堂,那么保证课堂质量的是教师。任何变革,都要反映在课堂教师的水平上。教育就是生命的展开。必须让教师认识到,人生的成长、人生的幸福与成就感与课堂的有效成正比。必须改善教学方式、学习方式、课堂组织方式。那么如何让每一位教师“规范”起来,让每一位教师“成长”起来,让每一位教师“专业”起来,有效提升教学质量？综合大家的观点就是要转变教师的思维模式,要求我们的教师树立良好的教学形象。那么,这良好的教学形象从哪里来？     

让失误成就师之完美

在实际教学中。老师难免会出现各种失误．这是一个不能回避且必须科学面对的问题。如何将这些“失误”转化为“财富”。从而促进教师的专业化成长。靠的是教师自己的智慧及对课堂的驾驭能力。让失误转变成有价值的资源。进而成就完美的教学人生。     

情感教学在职高语文课堂中的运用研究

语文教学是塑造人心灵的主要阵地。因此,在语文教学中必须以情感教学原理构筑课堂。充分利用和发挥语文学科本身的情感因素,激发学生的学习兴趣,促进学生的身心发展。从而感悟人生、品味生活,获得一种语文独有的审美能力。     

小学语文教学生活化

语文教学不应该仅仅拘泥于课堂,还应融入更广博的社会教学中,让学生在生活的大课堂中学语文、用语文。要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学“生活化”,使学生生活“语文化”。     

用学生喜欢的方式 上学生喜欢的课文——以《囚绿记》为例

新课改下，老师要使自己成为课堂上学生的组织者、引导者、帮助者、管理者，让课堂成为师生对话的舞台，共同进步的桥梁，但这都必须建立在共同学习教材文本内容的基础上。如何创造性地用活教材、用精教材、用好教材，以人为本智慧教学。用学生喜欢的方式，上好学生喜欢的课文。切实有效的提升学生语文听说读写能力与综合素养（情感道德、人生智慧等），这是我在教学中常常思考并着力解决的问题。     

让语文回归生活

语文教学不应该仅仅拘泥于课堂,还应融人更广博的社会教学中,让学生在生活的大课堂中学语文、用语文。要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学“生活化”,使学生生活“语文化”。     

课堂小故事 人生大智慧

初中道德与法治课堂巧用故事可以有效激发学生学习兴趣,塑造高尚人格,启智润心、培根铸魂。教学中可以选取寓言故事、生活故事、榜样故事、哲理故事,让学生在丰富多样的故事中反思人生、品读人生、感悟人生、启迪人生,构建有情感温度、生活向度和信念高度的“人生大课堂”。     

如何优化语文课堂问题设计

在语文教学中要想真正培养学生的能力,提高课堂效率,教师必须优化课堂问题设计,提高课堂问题设计的质量。     

小学数学中的“问题教学”研究

教学目标是教学的起点,问题是思维的起点,问题的设置必须围绕教学目标而定。课堂提问,是在课堂教学过程中,根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式,是师生互动的重要形式,是教师、学生和教材三者的纽带。人们认为它是课堂教学的"常规武器",课堂提问适用于教学的各个环节。在小学数学课堂中巧妙地设计有效的问题,可以提高课堂教学的效率。     

打造化学智慧课堂 让学生享受幸福教育

智慧课堂与幸福教育是相辅相成的,不能够只注重其中的一点。在打造智慧课堂的同时还必须注意让学生体会到幸福感,同时教师也能够从中感受到教学的幸福。智慧与幸福是人生的永恒主题,在人的生活中缺一不可。在强调智慧教学的过程中不能够太过于＂功利化＂和＂工具化＂,应该让学生在提高智慧的同时体会到幸福。     

关于新课改下高中语文课堂提问的思考

在高中语文教学中,教师必须注重课堂提问的艺术,必须注重对课堂问题的设计,多在课堂上提出问题让学生思考。语文教师要在教材的基础上设置一些较新颖的课堂问题,激起学生的新鲜感,提高学生的学习兴趣。课堂提问的方式多种多样,教师通过变换科学的课堂提问方式,会吸引学生的课堂注意力,让学生充分融入课堂教学过程中。     

缝合小学语文阅读课堂与学生人生的缺口——窦桂梅小学语文阅读课堂解析

小学语文阅读教学已成为教育学界研究的热点,缝合小学语文阅读教学与学生人生的缺口是其核心取向。小学语文阅读教学与学生人生的缺口体现在课堂是课堂,人生是人生,它们在价值观上互不照应,甚至有时相互背离。新授课的导入脱离学生实际,教学的过程脱离学生。课堂小结脱离学生。围绕特级教师窦桂梅教学理念,关注学生的生命成长,将已经被功利性的教育割裂开来的课堂和学生人生重新弥补起来,实现小学语文阅读课堂与学生人生的共振,加强课堂和学生人生精神上的一致,从而实现小学语文课堂对学生人生的关照。     

新课改理念下对课堂提问的思考

课堂提问是教学中最重要的部分之一,也是课堂互动最经常使用的方法,随着新课程改革中教学问题逐渐聚焦于真实的课堂,提问受到许多研究者关注。研究发现课堂提问中存在诸多问题,必须优化提问策略,具体表现在四个方面,即问题要有目的性、问题表述要清楚、问题难易要适度、问题整体设计要有序和学生答问前要有等待时间,以切实提高课堂教学质量。     

巧用体育资源 学习哲学道理

《哲学与人生》,其哲学理论抽象枯燥,人生观教育思想性强,教学中处理不好就会沦为说教,课堂气氛沉闷,教师难教,学生怕学,难以收到理想的教学效果,甚至失去课程意义。必须从中职学生的兴趣点着手,笔者引体育资源进课堂,为哲学教学所用,把学生的积极性调动起来,在轻松、活泼的课堂上实现知识掌握和思想改造双重目标。     

谈中职语文教学的情感教学

中职语文教材,蕴含了各种情感因素,那么,教师在传授知识的同时,按新课改的教学要求就必须激发学生积极向上的情感,传授人生之道。因此,教师在教学过程中就必须仔细考虑各个教学环节,运用各种各样的教学方法,融情于教,将严而有序和生动活泼的课堂融为一体,培养学生的积极情感。     

浅谈语文之“生命课堂”

生命课堂就是把课堂看作师生人生中有意义的构成部分,是一段有意义的人生经历：＂生命课堂＂要求在教学实践中不仅要确立以学生为中心,而且要把学生作为一个生命的整体来看待。生命课堂是教师生命活力的展现,是学生生命活力的激发,生命课堂的教学内容和教学流程都应该闪发出生命的活力。     

缝合小学语文阅读课堂与学生人生的缺口——窦桂梅小学语文阅读课堂解析

小学语文阅读教学已成为教育学界研究的热点,缝合小学语文阅读教学与学生人生的缺口是其核心取向。小学语文阅读教学与学生人生的缺口体现在课堂是课堂,人生是人生,它们在价值现上互不照应,甚至有时相互背离。新授课的导入脱离学生实际,教学的过程脱离学生,课堂小结脱离学生。围绕特级教师窦桂梅教学理念,关注学生的生命成长,将已经被功利性的教育割裂开来的课堂和学生人生重新弥补起来,实现小学语文阅读课堂与学生人生的共振,加强课堂和学生人生精神上的一致,从而实现小学语文课堂对学生人生的关照。     

关于小学数学课堂互动教学策略探析

伴随教学改革的全面推进,小学数学教学也针对课堂中存在的问题进行了改革,其主要存在的问题就是课堂互动教学的问题,主要体现在互动少,效果差,因此,必须采取相应的策略来扭转这一局面,实现课堂的有效教学。     

让语文教学真正走进学生的心灵

一个语文教师,必须用生动的教学形式和精彩的课堂探究来激发学生的思维活动,才能触动学生的心灵,使之获得对自然、社会、人生的有益启示。那么,在具体的语文教学实践中,该怎样走进学生的心灵呢？     

高校思想政治理论课教学的应然特性论析

高校思想政治理论课是一门面向不同专业所有学生的公共课,客观上存在着较大的讲授难度。因此,要搞好思想政治理论课教学,教师就必须在教学中体现出7个方面的应然特性,即任课教师的示范性、讲授内容的科学性、教学手段的多样性、教师学生的互动性、联系实际的时效性、课堂内外的联动性和启迪人生的思想性。