教师写作素养在学生作文指导中的作用

作文素养是语文素养的重要组成部分,是语文教师必备的基本素质。其构成主要有：观察领悟能力、分析判断能力、书面表达能力和写作指导能力。语文教师写作素养不仅为学生作文提供示范,更重要的是提供切实、具体、有针对性的指导。通过训练与指导,培养学生的观察、思考、表现和评价能力。     

重视作文教学,提高学生写作素养

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点。在初中作文教学中如何激发学生的写作热情,有效提高学生的写作水平,是语文教师研究的重要课题。     

如何指导学生写作个性化作文

现代社会需要培养具有个性鲜明,具有创新精神的人才.作文写作要具有个性,要让学生"我手写我心,我心出我语".为此,教学中应让学生个性化的感受生活,让学生开启个性化的创新思维,运用个性化的语言,引导学生自由表达,同时,教师要尊重学生的需要,成为学生写作的合作伙伴.     

创新作文评价方式 提升学生写作素养

作文,是语文教学中,不可缺少的重要组成部分。其锻炼写作能力、思维发散能力以及想象力和语言组织能力。而作文评价,便是小学生作文水平提升的重要端口。不仅可以检查教学效果,还能指导学生改正错误,逐步提高作文水平。对于小学生来讲,作文评价更是一个为数不多的与教师进行直接交流的通道。学生通过评价了解了自己的作文水平,在教师的指导鼓励下,便会提升自信,对作文产生兴趣,有了写作文的动力,自然也能用心写出好文章。如此一来,作文评价的方式就显得尤为重要。     

在作文教学中如何指导学生积累写作素材

作文教学是中学语文教学的一个重要内容,在中学语文作文教学中如何指导学生积累写作素材,是目前中学语文教育工作者面临和探讨的一个重要课题。本文,笔者将结合自己的中学语文教学实践,谈以下几点做法和认识。     

浅谈教师在作文指导中的作用

中学阶段，随着年龄的增长，知识量的加大和作文体裁的多样化，对学生写作要求有所提高，从而对老师指导要求也大大提高。那么，教师如何在指导学生写作方面发挥作用呢？     

谈小学生作文指导

提高小学生作文教学的途径有如下方法:教会学生观察生活;利用语文课中的典型课文,为学生建立作文模仿框架;组织学生开展丰富多彩的课外活动,丰富学生生活;勤于练笔,写好日记。     

作文指导三部曲

小学生作文要想做到兴趣浓厚,做到表达学生内心想说的话,真正做到真情实感,仅凭课本中的几次作文练习和每周一节作文课上的写作技巧的指导,是很难达到新课标对作文的这一要求的。要想学生乐于作文,并在学习写作中学会生活和做人,我以为教师应指导学生从生活中寻找写作的材料,根据学生发现的具体写作材料来进行写作指导。一、观察,材料在生活的感受中寻学生不喜欢作文,最大的原因是他们觉得没有材料可写。在书上看到别人写什么,自己也就跟着写什么。没有自己的材料,写起作文来就只能是人家怎么写自己也就跟着怎么编。作文缺乏真实的情感,语言…     

作文指导要以学生为主体

在传统作文教学中，教师的作文指导往往偏重于写前指导，从命题、选材、确定中心、选择写法、开头结尾到词语的运用等，都会作一番详尽的指导，这虽然有助于学生把握写作方法及内容，但无形之中就提高了作文标准，     

以自主写作提高学生作文能力

所谓自主写作，就是学生根据个人特长和兴趣，学会用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，用自己的笔墨去表现周围的世界。它要求教师开放思想，减少写作束缚，为学生写作提供有利条件和广阔空间；反对要求过于具体琐碎，评价过于片面苛刻。     

与学生共同感受写作过程——《作文构思指导》教学点评

中学里通常的写作指导都是先命题．提要求；再以例文引路，提供范本；然后使学生进入写作状态。写出作文，最后是教师批改作文并进行讲评。在这里，教师的指导作用主要体现在命题和讲评两个环节这样做，也有一定的效果．但收效似乎不大。而学生最感困惑的写作过程，教师则往往指导乏术，只能袖手旁观。     

话题作文写作指导初探

全国高考作文推出了一种崭新的作文形式－－“话题作文”。这种宽松、自由的写作形式使学生的思想更加活跃，个性得到更好的发展。笔者通过研究及在教学实践中尝试认为要写好话题作 把握话题中明确的中心，紧扣“话题”内涵选准切入角度，主题深刻寓于新意。     

洞察生活的真谛——学生作文内容写作指导

生活为一切而存在,为世间的每一种经历而存在。在教学中,学生困惑的是：作文写什么内容？我的做法是指导学生写熟悉的人和事,写自己的生活经历,所见所闻及对生活的感悟。     

应用文写作教学过程中的人文素养渗透与指导

目前,我国高职高专类学校基本开设了应用文写作课程,在课程实施过程中都面临着一个共同的学情,即学生的人文素养薄弱,影响着应用文课程的教学实效。形成这样的局面的原因很多,但重要的是如何解决问题。应结合具体的教学实践,尝试寻找改善的方法。在分析目前我国大学生的现状的基础上,对应用文课堂的人文素养渗透与指导进行研究,希望使应用文课堂能够为学生的未来发展发挥应有的作用。     

激发写作兴趣提高写作水平—浅谈兴趣教学在作文指导中的运用

’98岁尾,全国中考语文考试改革试点工作会议在北京召开。与会专家提出今后几年内语文中考应逐渐过渡到只考读写,废止标准化命题。这就把作文教学推上了更为重要的位置,也为语文教师提出了更高的要求,所以尽快提高学生的写作水平已经迫在眉睫。值此机会,笔者想谈一点如何帮助学生提高写作水平的体会,目的是抛砖引玉,以求斧正。     

谈教师作文指导的正确思路

目前学生作文的最大障碍,也许不在无可炊之米,而在没有想炊之欲。据调查,中小学生害怕作文已成通病。造成这种局面的原因,一是当前的大多数作文教学指导关注的仅仅是写作活动的结果。学生写作文就是为了应付老师和考试,语文教师也多只是按考试的标准对学生作文进行评判、批改。作文之前对审题、立意作些指导,而后便让学生写作,这似乎成了教师固定不变的作文教学程式。