师范生教师职业技能培养中的问题及对策

教师职业技能是师范生特有的能力,也是师范生应对日益激烈的求职竞争的法宝,然而师范教育层次提高并非能带来相应的师范生教师职业技能的提高,究其原因是缺乏合理的教师职业技能训练。本文对师范院校教师的现状进行了深入分析,并提出了可行的对策。     

师范生的微格教学与技能培养

微格教学是建立在现代教学理论和现代技术基础上的一种系统培训师范生基本教学技能的手段和方法，高师政教专业学生的培养目标，具体阐述了中学思想政治课教学技能的分类以及运用微格教学培训师范生的基本教学模式，培训手段，实际操作步骤，学生教学技能的考核方法等，此项探索实践性，应用性，操作性较强，对师范院校培训师范生教学技能具有普遍意义。     

六年制本科师范生教师职业技能培养策略探析

六年制本科农村小学教师定向培养计划对推动我国农村义务教育发展与城乡教育公平有着重要而深远的意义。教师职业技能是教师职前培养的重点。本文试图从建立条件保障机制、创新培养训练机制、探索考核评价机制三个方面来探讨六年制本科教师职业技能培养的有效策略。     

微格教学与师范生课堂教学技能的培养

本文通过对师范生必备的教师技能的阐述 ,提出用微格教学方法对培养师范生课堂教学技能的方法与途径 ,具有很强的针对性和实用性     

微格教学法与师范生从教技能的培养

针对高师学生职业技能训练中存在的弊端，笔从我校96级在“中学物理教学法课”中，引入微格教学方法试点，提出了可操作训练的模式。经过几年的实践证明：微格教学法是培养师范生从教技能的最有效方法之一。     

培养师范生教学技能的尝试

培养师范生教学技能是中学历史课程教学论课程教学改革的核心措施.培养师范生教学技能活动包括教案撰写、课件制作、小试讲和微格教学等.实践表明:方案短时高效.     

高职师范生教师职业技能的训练研究

高等师范教育的培养目标是合格的中小学教师,目前对中小学教师的职前培养和职后培训,都存在着重知识、轻技能的倾向.解决这一问题的关键是要加强技能训练.高师学生教师职业技能训练要以课程改革来实现技能训练的普遍性,以创新方法来实现技能训练的深入性,以岗位实习来检验和完善职业技能训练.     

高校英语师范生教师职业技能培养的探索

随着我国英语教育的发展和新课程改革的推进,提高英语教师职业技能显得日趋重要,这同时也对我国高校英语师范生培养提出了更高的要求。文章分析了当前高校英语师范生教师职业技能培养现状及存在的问题,并针对这些问题提出了相应的对策和建议。     

师范生教学技能培养中存在的问题及其改进途径

师范生的教学技能是其职后发展的重要基础.掌握师范生不同成长阶段的关注特点,探索师范生的教育规律,可以突出师范教育课程的实践指向性.研究发现,通过建立科学的实践课程体系、整合微格教学资源可以有效地促进师范生的教学技能提高.     

师范生教学技能培养中微格教学的应用研究

微格教学在师范生的教学技能培养中起着十分重要的作用,如何在师范生的教学技能培养中应用微格教学是非常值得研究的课题。以吉首大学师范生为例,解读了师范生教学技能培养中微格教学应用存在的问题,并提出了运用微格教学培养师范生教学技能的具体对策。     

大学英语教学中学生翻译能力的培养

在大学英语翻译教学中，首先要让学生了解影响其翻译能力提高的主要因素，教会学生使用恰当的翻译方法便会使他们根据语篇的不同结构特征，运用不同的翻译技巧进行翻译，从而最终达到忠实、通顺的翻译标准。同时需要指出的是翻译能力的提高同听、说、读、写能力的提高是相辅相成的。     

浅谈大学英语教学中听力能力的训练

随着大学英语课程教学改革,英语教学中越来越重视应用能力的培养,即听说能力培养,这使原本薄弱的听力教学倍受重视.大学英语教师应适应新要求,从教师的教和学生的学两方面入手,夯实学生的基础知识、提高综合素质、加强语音知识教学、培养学生的良好学习习惯、提高学生的阅读能力;同时精选听力教材、采取多种教学方法、提高学生学习兴趣,并指导学生正确认识大学英语听力的地位和作用,从而不断地提高听力水平.     

浅析高职公共英语教学中的翻译能力培养

对目前高职公共英语翻译教学实践中存在的种种问题进行了探讨，提出在高职公共英语教学中，必须从高校公共英语教学指导思想上和教学实践中重视对于学生翻译能力的培养，并提出了革新高职会共英语翻译教学的几点建议。     

高校在大学生创新能力培养中的作为

创新能力是一种潜能，高等学样要致力于营造宽松的氛围和建立健全的机制，使学生的创新能力在大学阶段得到培养和提高。     

培养师范生自学能力的探索与实践

自学能力是师范生整体素质的重要组成部分。培养师范生自学能力应遵循主体性原则、内化原则、反馈性原则和寓于性原则。文章论述了在课堂教学中运用三步课堂教学法、引入非智力因素、完善教学机制、重视评价智力活动过程、创设竞赛情境、教给具体自学教材的方法、教给“二结合”的自学方法等，可有效地培养师范生的自学能力，从而全面提高师范生的整体素质。     

在中师生物教学中培养学生的现代意识

利用中师生物教学培养学生的现代意识。通过了解、认识典型、复杂的生命现象,培养学生的竞争意识、适应意识,培养他们的整体观念和创新意识。     

发酵工程教学中加强学生创新能力培养的思考与尝试

加强大学生创新能力的培养是当前高等教育改革的重要课题，本文通过作者多年的教学实践，提出发酵工程教学中加强学生创新能力培养的一些做法和体会，以期和同行进行交流和讨论。     

在数学教学中培养学生的创新能力

1.创设情景,激发学习兴趣"兴趣是最好的老师。"在教学的过程中,创设愉快有趣的教学情景,引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣和求知欲,激发学生的创新意识和创新欲望,使他们想学、乐学。如:在教学"3的倍数的特征"时,我创设了"学生出题考老师"的教学情境。我说:"今天改变过去的考试方法,由你们出题考老师,愿意吗?"学生听后很感兴趣。我说:"你们随意说一个数字,不管大小,我都能知     

加强大学生创新能力的培养

加强大学生创新能力的培养，既是适应知识经济对高素质人地才需求的需要，也是高等教育改革发燕尾服的方向、潮流和趋势，更是实施素质教育的要求。要通过改进教法和考试改革，激发和调动学生创新的兴趣，教给学生创新的方法、途径等措施，把培养大学生的创新能力落到实处。     

强化实验教学培养思维能力

化学是一门以实验为基础的科学.种种新奇的实验现象吸引着学生去观察、推理、思考、想象,探索化学的奥妙.教师在实验教学过程中科学的安排实验,精心设计好每一个实验,以拓展学生思路,培养学生的思维能力和创新能力.