让教学文化成为学校文化的内核——记江苏省宜兴市实验中学的原创课改

<正>江苏省宜兴市实验中学创办于2000年8月,学校现有两个校区、近5000名学生、450余位教职工。近年来,学校以培养"优秀加特长的创造型未来人才"为目标,致力于课堂教学的深度变革,构建了"结构尝试教学法"体系。该教学法以培养学生的学科素养为价值取向,研究了"学科素养"的内涵结构,探索了在课堂教学中有效培养学生学科素养的方式方法,以学科基本结构为核心,以尝试学习为主线,有效促进学生的主动、全面发展。     

初中数学五步式课堂教学结构的探讨

<正>新课程改革背景下,许多教师对课堂教学结构方面的研究做了很多尝试,比如魏书生的"三段六步教学法"、洋思中学的"先学后教、当堂训练"等.笔者任教初中数学几年来,根据自身教学实践尝试了新的课堂教学结构——五步式课堂教学结构.一、五步式课堂教学结构的设计五步式课堂教学结构,即将课堂分为五步展开,第一步是对数学概念、定理的形成过程进行探究;第二步是以数学概念、定理、性质为基础提高学生对数学知识     

中学生物学课堂教学中有效提问策略的探讨

有效教学是提高课堂教学质量的一条重要途径,也是当前中学教学改革的核心思想。以中学生物学学科教学为载体,紧密结合课堂教学实践,尝试从"问题的设计""问题的呈现""问题的引导"和"问题的评价"4个层面建构中学生物学课堂中有效提问的可行性策略,为变革传统课堂教学方式,营建生态性的课堂氛围,全面促进中学生物学课堂教师"教"得有效与学生"学"得有效提供借鉴。     

浅谈语文教学中“多思”的效应

在扬弃传统的课堂教学结构模式的基础上,通过大胆实践,构建了"以疑为线索,以思为核心"的"多思"阅读教学模式,即"自学存疑"、"质疑答难"、"激疑拓展"的教学基本模式。通过求疑,促进学生勤思、多思、善思,让每个学生在尝试中学习,学会探索,学会思考问题,在"多思"中获得成功的喜悦。     

“TSO思维课堂”的探索与实践

<正>编者按"学以思为贵",如何培养并提高学生的思维能力是教育界一直比较关注的话题。广州市南武中学为促进传统课堂向思维课堂转型,积极探索,大胆尝试,通过教师课堂教学结构、教学方式的变革引导学生学习方式的转变,构建出"TSO思维课堂"教学模式,并进一步由思维课堂走向思维教学。"TSO思维课堂"以教师为主导,以学生为中心,以提高学生的思维能力为目     

对流行音乐进初中音乐课堂的几点看法——“国培计划”推动下的初中音乐教学反思

传媒影视、互联网的高速发展,加快了流行音乐的传播。本文通过对流行音乐在中学生中的流行现状和中学生爱好流行音乐的原因及流行音乐对中学音乐课堂教学的影响进行分析,坚持"以审美为核心"、"以学生兴趣为动力",尝试探究提高中学音乐课堂教学质量的途径和方法。     

基于Powerpoint触发器的“高效课堂”演示课件的设计

青浦实验的“尝试指导、效果回授”;洋思中学的“先学后教,当堂训练”;特级教师钱梦龙的以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”为理论框架等成功的高效课堂案例都无一例外的强调要以学生思维能力的培养为主线,学生学的策略是实践下位的尝试、探索、自学、解疑、自结,而教师教的策略则是思想上位的引领、指导、促进和检测。此时的课堂教学要求一切围绕学生展开,     

对一种数学课堂教学模式的若干思考

正"三自课堂"这一数学课堂教学改革实验是笔者所在中学的重点校本课题,在笔者所在中学的数学教研组进行了全面推广.笔者在尝试了一段时间的"三自课堂"后,对这一以"自主、合作、探究"为主要学习方式的课堂教学模式有了若干思考.一、"三自课堂的概念""三自课堂"立足学生的自我提问(学什么),自我设计(怎么学),自我评价(学得怎么样),其核心任务是探索高中数学教学的一种科学的、高效的课堂教学组织模式,科学地分配教     

重视自学能力培养 提升转差效益

2010年以来,连云港市教育局教研室组织开展了"三案六环节"、"六模块"建构式课堂教学实践课题实验,在课堂内外,为学生学好英语创设了良好的氛围,通过多种形式、多种手段,让学生在动中学、用中学、乐中学,大大提高了学生学习英语的兴趣,促进了学生自主学习能力的培养,让学生成为了学习的主人,为学生的终身发展打下了坚实     

中学理化实验生活化的策略研究

中学理化实验是学生掌握科学知识和科学思维的重要途径。将生活化的策略引入课堂教学可以帮助学生更好地理解实验内容,提高学生的实践能力、助力学生全面发展。为深入探究中学理化实验生活化策略,以促进理化实验教学的创新发展,教师需要首先从理论依据出发,分析理化实验生活化的理论基础;其次,需要对中学理化实验生活化的现状进行分析;最后,结合现状,提出中学理化实验生活化策略的改进建议。     

目标·方法·理答·结构：基于核心素养的课堂教学转型

随着信息化时代节点的到来,复杂交往能力与专家思维成为世界公认的未来人所必需的核心素养,这为课堂教学改革指明了方向。基于核心素养的课堂教学转型可以从目标、方法、理答、结构四个维度进行尝试。首先,采用逆向设计思路,确定以大概念为中介的三层目标;其次,运用与组合教师指导、自主探究、小组合作等多种教学方式。同时,在课堂对话中教会学生如何提出优质问题;最后,以基本问题串联"体验→建构→应用与创造"的教学结构,使学生为真实而学、在真实中学。     

创新略读教学 实施四环节教学模式

在道德课堂理念的引领下,我们借鉴新教育实验的"有效教学框架"和洋思中学的"先学后教,当堂训练"课堂教学模式,进行了小学语文略读课"四环节课堂教学模式"实验研究,旨在转变教师教学和学生学习的方式,探索适合学生特点的课堂教学模式,以构建高效课堂。"四环节课堂教学模式"的具体环节为:预习反馈,质疑导入;抓住提示,明确目标;自主学习,合作探究;总结升华,拓展延伸。     

“材料科学基础”课程实验教学的翻转课堂

本文以"材料科学基础"课程实验为对象,以学生为中心,尝试将翻转课堂教学法应用于实验教学中,将实验课堂交给学生,培养学生的综合实践能力。运行结果表明,采用翻转课堂教学法可以提高实验课堂的时间利用效率,有利于学生掌握实验知识。运行结果表明翻转课堂教学法在实验教学中取得了较好的效果。     

怎样在初中生物课堂上激发学生的活动兴趣

如何在初中生物课堂教学中使学生动起来,激发学生主体积极性,让学生在活动中学、在快乐中学,培养学生知识、技能、情感等综合素质,提高初中生物课堂教学质量,促进学生的全面发展。我认为可以抓住游戏、制作、实验、生活、设计等"动点",设计"动法",激"动"学生。     

中学课堂学生参与教学的尝试

实施素质教育应以学生为本 .学生参与课堂教学充分体现学生的主体地位 ,不仅培养了学生的能力 ,而且尊重学生的人格 ,挖掘学生的潜能 ,促进学生养成良好的学习习惯 .就中学教学改革的实践 ,浅谈尝试学生参与课堂教学的心得与体会 .     

以培养学生能力为目标推动高职课堂教学创新——以钢筋混凝土施工与组织课程为例

高职院校在推进课程改革方面做出了很大的努力,但以教师灌输为中心的教学模式占课堂教学主导地位的局面仍然没有改变。深化课程改革的方向是将课堂教学作为改革的重点,促进由教师的"教"向学生的"学"转变,深化做中学、探索研中学,创新案中学、提升评中学。     

导师考核制下高中生学习能力培养研究

在新课程改革的背景下,很多学校都在进行课堂教学改革的尝试.如洋思中学的"先学后教、当堂训练",杜郎口中学的"三三六"模式,东庐中学的学案导学.本校也在积极推进课堂教学改革,提出了以"学案自主学习——合作讨论——交流展示——评价反馈"为基本步骤的"自主学习小组合作"模式,并鉴于构建适合校情的学生自主学习模式的需要,以"基于导师考核制下高中生自主学习能力培养"为研究对象,开展校本化行动研究.     

基于Powerpoint触发器的"高效课堂"演示课件的设计

青浦实验的"尝试指导、效果回授";洋思中学的"先学后教,当堂训练";特级教师钱梦龙的以"学生为主体,教师为主导,训练为主线"为理论框架等成功的高效课堂案例都无一例外的强调要以学生思维能力的培养为主线,学生学的策略是实践下位的尝试、探索、自学、解疑、自结,而教师教的策略则是思想上位的引领、指导、促进和检测.     

化学课堂教学的解构与重构:为真学而教

以三节"钠的氧化物"课堂教学为例,阐明了"同课异构"之"异"是教师对化学课堂教学认识之"异";通过解开课堂教学结构,分析了只靠外表华丽的课堂不能引起学生"真学"的本质原因;提出了重构课堂教学,促进学生走向真正意义学习的五点主张.     

“结构尝试”教学法在数学教学中的应用

所谓"两类结构"是指学科"知识内容结构"和"方法程序结构"的简称."两类结构"尝试教学法的实践研究,重点关注"教什么"和"怎么教"这两个课堂教学的基本问题,并且在遵循学生身心发展规律和课堂教学规律的基础上,努力使"教什么"和"怎么教"协调统一起来."两类结构"尝试教学,以"两类结构"为载体,优化教学内容,使"教什么"落到实处,提升了教学价值.以"尝试学习"为主线,优化教学过程,使"怎么教"更为合理,提高了教学效果.