对自发型行业协会内部治理中存在的道德风险问题的思考——以温州商会为例

文章先从企业与商会的关系出发,分析了温州商会迅速崛起的原因,认为是其能为会员提供俱乐部产品,减少交易费用,满足了企业发展的需要,接着从温州商会内部的委托-代理关系着手,利用"囚徒困境"博弈模型,详细分析了商会会员在内部治理中"搭便车"的现象及其原因,最后提出了利用激励惩罚、界定产权、缩小成员规模、服务付费等方法来成功解决内部监管中道德风险的问题,以实现组织的有效管理并激发商会的活力。     

中央政策的执行者与目标群体之博弈——以农村计生政策为例

不合作博弈常见于政策实践,根源在于一定时空内个体的理性与集体的理性不一致。农村计生政策实施中,政策执行者与目标群体表现为囚徒困境和保证型博弈(亦称捕鹿游戏)。前者是一种在个体利益最大化法则下的帕累托无效均衡,后者是在环境不确定和人类信任不够时,另一种次优均衡。两种博弈均衡都能使政策失效,而打破政策困境,需要具体分析:囚徒困境须采取可置信的承诺、完善绩效考核制度、强化政策的公正平等;保证型博弈困境须加强政策执行者与目标群体之间的信任基础,完善信息反馈机制。     

区域优势农产品品牌建设研究——以汉沽区茶淀镇葡萄产业为例

分析了品牌的内涵,指出区域优势农产品品牌建设存在的误区,在此基础上提出区域农产品品牌建设要强化政府和龙头企业品牌意识、建立产品品质有效监督机制、发展产业集群、进行适当品牌拓展、避免公地悲剧和有效发挥品牌作用的建议.     

政府强权干预与遗产旅游地“公地悲剧”现象的治理——以世界遗产地九寨沟治理经验为例

遗产地旅游开发过程中存在的"公地悲剧"现象是由遗产资源的公共物品性质决定的。由于遗产资源本身的复杂性和特殊性,奥普尔斯认为政府的强权干预与管理是唯一方案。九寨沟作为政府强权干预治理遗产旅游地的典型案例,其管理体制的选择和变迁存在着路径依赖,政府强权干预模式在实现遗产资源的保护目标、保障当地社区居民利益以及避免遗产地"公地悲剧"上起着重要作用。     

农村校车问题调查研究——以湖北省G县为例

对湖北省G县的校车现状进行调查的结果表明,对于校车问题,存在着政府、学校和家长之间的三方博弈。学生对于校车的需求、校车车况、路况和从业人员的素质都对校车安全工程建设产生了巨大影响。加强校车安全管理,应加大财政投入,中央政府要切实拨付校车专款,地方政府要积极配合;尽快完善管理条例细则,明确校车事故责任主体;管理协调好社会营运车辆。     

高校科技成果“反公地悲剧”问题的突破机制——以职务发明权属改革为视角的分析

在原有高校产权管理体制下,高校科技成果呈现出资源排他性强而使用率低的"反公地悲剧"形态。为促进科技成果转化,我国《促进科技成果转化法》就使用权、处置权和收益权做出了系列改革。在此基础上,四川省在全国率先拓展进行所有权改革且开展职务科技成果混合所有制试点,取得一定成效并在区域内实现政策扩散。职务发明权属改革的"产权共有"为推进创新改革提供了样本,也为解决高校职务科技成果"反公地悲剧"难题提供了新思路。通过探讨职务发明权属改革对高校科技成果"反公地悲剧"的破解机制,阐明职务科技成果混合所有制引发的高校科技成果产权变化形态,分析今后高校职务科技成果转化可能的实现路径,以期丰富高校职务科技成果转化与激励机制的相关研究。     

新时期学区制治理的困境与突围——以四川省H县为例

作为国家治理体系与治理能力现代化建设的重要组成部分,学区制治理既是推进区域教育治理体系和治理能力现代化,加快实现国家教育治理体系和治理能力现代化的内在要求,又是推进基本公共教育服务优质均衡发展的重要举措。新时期学区制治理主要存在以下困境：主体利益失衡、内源动力不足、组织保障滞后、评价监督体系不健全。为突破上述困境,新时期学区制治理应改革体制机制,探索党委领导下的学区负责制;优化教育资源配置,提高使用效益;强化师资队伍建设,激活队伍活力;深化评价改革,构建评价新样态。     

经济成本视角下环境公益诉讼的实证建构——以零受案率为起点

法律条文与法律实践脱节的表现之一就是受案率低下甚至是零受案率,当前环境公益诉讼正遭遇如此尴尬局面,原因在于诉讼经济成本的负担对诉讼原告形成了风险倒逼,受害人群体遭遇了＂集体行动困境＂而慎于起诉。因此,在制度设计上,优化分摊诉讼成本,通过＂选择性激励＂,借鉴＂赏金猎人＂制度,让败诉一方承担诉讼费用,形成有效的激励机制,才能凸显环境诉讼的公益性及实用性。     

大数据时代下的决策行为分析——以网络博弈游戏为例

基于博弈论视角对网络博弈游戏进行模式分析,得出在信息闭塞时,博弈各方容易产生暴利行为;在完全信息时产生合作和共赢行为;在闭塞转变到完全信息过程中,信息最大占有者将决定资源分配和使用,以此对贵州省大数据发展提供启示如加大对大数据的研发、使用和管控、扩大同中央政府合作以及加强地方合作等.     

集体行动中的修辞策略:隐藏的文本与弱者的武器——以大同“跪留市长”事件为例

基于对大同"跪留市长"集体行动的实地调查,本文试图探讨在集体行动的组织和过程中,行动组织者是通过何种策略激发市民参与的。笔者透过文化社会学视角,对大同"跪留市长"这场集体行动进行历时性的描述,从行动修辞策略的维度出发对集体行动中话语修辞和符号资源进行了分析。在集体行动的动员策略中,笔者总结出行动组织者在行动过程中没有采用直接表达诉求的话语体系,而是使用"隐藏的文本"和"弱者的武器"这样的行动策略。     

“还我土地”:旅游开发过程中的村民抗争——以徽村调查为例

文章以场域中的行动者为理论视角,在徽村田野调查基础上,对徽村村民拦车事件这一集体抗争行动进行分析。研究发现,徽村村民先后采取了举报与上访、暴力抗争、日常抵抗的行动策略,推动了徽村旅游场域的结构变迁。     

农村犯罪与社会舆论控制实证研究——以H乡为例

社会舆论作为社会控制的一种手段,其对农村犯罪的控制是通过谴责和社会互动中的社会排斥实现的。社会舆论时农村犯罪的控制力与农村人口的流动性具有密切关系。     

精准扶贫的路径选择和实践困境——以云南H县为例

改革开放后,中国经济发展的基本经验和战略是:以"点"为目标的发展,进而带动一条"线"的发展,最后是整个"面"的经济发展。经济的发展伴随着贫困人口问题的凸显,我国政府始终不遗余力的要解决贫困问题。从最早的瞄准县(面)开始,到后来的瞄准村(线),最后着力于户(点)的精准扶贫。通过对云南H县的考察,发现H县精准识别人为排斥贫困户现象突出,资金使用不精准,脱贫即返贫问题依然严重,致贫原因和脱贫需求依然模糊。基于此,一是加强贫困户识别环节的监督工作,防止人为排斥贫困户;二是提高资金使用效率;三是建立扶贫长效机制,防止脱贫即返贫;四是找准致贫原因和脱贫需求。     

农村地区的教育公平问题及对策——以山东省W县为例

我国教育的改革和发展取得了十分明显的进步和发展,但这种明显的教育发展成绩却并没有如人们所期望的那样带来教育公平的提高,整个社会对教育公平的批评仍不绝于耳,特别是对于农村地区教育公平的批评和指责。笔者以山东省W县为研究对象,调查探讨了目前教育公平的问题所在,努力探求原因,并为改善这种不公平状况进行了探索。     

“以县为主”新体制下农村义务教育发展研究——以江西省为例

江西省在2002年基本实现了全省农村义务教育实行“以县为主”管理体制的工作目标，农村义务教育已经取得可喜成绩，主要表现为：     

甘肃移民生产方式适应性研究——以H村为例

从迁出地转向迁入地,移民原有的生产资源不复存在,旧的生产方式渐趋远离,新的生产方式需要适应。通过对甘肃H村移民生产方式适应性的基本情况及差异性的分析与阐释,表明大多数移民的生产方式适应情况还处于一个相对艰难的转化阶段,移民生产方式的适应性呈现滞后性、差异性及渐进性的特点。     

农村社区公共服务体系建设的实证研究——以L市Y县为例

在我国农村社会事业发展的重要机遇时期,适时推进农村社区公共服务体系建设意义重大。本文以L市Y县为调查点,通过对该县农村社区公共服务体系的历史和现状的调查和研究,探索构建农村社区公共服务体系的可行性模式,对同类社区建设有一定的借鉴意义。     

“含泪的微笑”——浅谈音乐以悲为美

中国人审美情感的鲜明特点是较少沉溺于单一情感的体验而素尚多味性。特别是作为审美情感主要形态的悲与喜,在艺术作品中总是彼此渗透、互补共生。喜剧暴露生活中的丑恶、落后和缺陷,用嘲笑和讽刺加以否定。而悲剧作为另一种审美形态,又会以不同的方式给人以美的享受。本文主要从音乐以悲为美的历史渊源、本质特征、音乐喜悲的原因等方面谈音乐的悲剧美。     

南太平洋岛国发展道路的双重困境——以斐济为例

一方面,发达国家主导的全球化,导致以斐济为代表的市场普遍狭小和资源较为缺乏的南太平洋岛国受到强烈冲击;另一方面,受传统观念的束缚以及长期的殖民统治,不仅使得该地区的现代化转型困难,更直接导致这些国家管理能力和经验的缺乏,阻碍了经济发展,应对全球化的能力也就相对欠缺。因而南太平洋岛国在发展过程中面临既要应对全球化的冲击,也要承受发展过程中内部问题困扰的双重困境。本文选取南太平洋岛国斐济作为考察对象,从外因和内因两个角度分析该国在发展过程中遇到的问题,以期为该地区的岛屿地区国家应对发展问题提供某种解决思路和启示。     

农村中小学义务教育调查研究——以湖北省恩施自治州为例

农村教育是国民教育的重中之重,农村教育的成败决定中国的未来。通过对恩施自治州农村中小学的调查研究,结果显示出,在党和国家各级政府对该州农村中小学教育的关心和大力扶持下,农村义务教育经费保障机制大大缓解了农村教育经费和教育投入不足问题,促进了农村基础教育事业的发展,使得该州中小学教育稳步前进。但仍然存在教育经费不足、学校硬件差、办学软件不良、教育支出结构不合理、家长对教育重视程度不够、失学现象普遍等问题。总之,加强学校硬件建设、合理支配教育经费、利用种种渠道引进人力财力物力、大力宣传教育的重要性、创造良好的学习氛围、有效控制失学、加强示范教育、重视家庭教育等一系列举措有助于进一步加快与提高我国中小学农村教育的步伐。