高中语文课的学习方法与技巧

语文课看似好学,要想真正学好不是容易的事,特别是对语文成绩差的学生来说,更觉得很难。笔者根据自己多年的教学和自己的学习实践在听课方面总结出一点学习语文的方法和技巧,希望对学生学习语文有所帮助。     

语文课的结尾技巧

语课的结尾技巧有这样几种：蓄力起势,直落如泻;水到渠成,含而不露;出晦通幽,收前启后;金线串珠,卒章显志;逢场作戏,不守成规。     

语文课“周计划教学法”的试验与探讨

在2000年的语教学工作中，我采用了“周计划教学法”。我的做法是：在每周开始，明白地告诉学生，我们在这一周内共有多少语学习时间，教师准备讲什么，用多少时间；准备安排多少时间让同学们阅读；训练多少内容，什么时间完成；对本周的学习内容，教师用什么方法进行检查、评价。这样组织语教学，使学生心中有数，能够自主支配时间，提高了学习积极性；教师的活动相对减少，讲得精，提高了学习效率；教师精讲节约的时间，让学生用来阅读一定数量的学作品，充实了基础，提高了他们的语水平。在教学中，我觉得这是一种可行的教法，下面我从四方面谈谈对它的认识。     

谈语文课外阅读的拓展

在教育改革不断创新的今天,教育如何培养学生的智力和能力,使学生既有扎实的基础,又能学得轻松愉快,真正体现“轻负担、高质量”的学习效果,是每个教师面临的重大课题。因此,除了改革45分钟课堂教学,不断提高课堂教学效率外,大力拓展课外教学空间,也成为人们探索的热门话题,本文就语文阅读教学如何向课外拓展问题,     

语文课怎样结尾更精彩

教学不仅应有漂亮的“头”,也应该有绚丽的“尾”,但现在往往研究如何开头的多,重视结尾教学的少。差不多每一个稍微成熟的教师,都会对如何开头露出那么一两手。许多教师对语文课的“开头”教学技巧特别讲究,注重开头的艺术与方法,而且效果很好。     

让语文课趣味盎然

孔子云：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”在教学过程中如果能让课堂饱含趣味，深深地吸引学生，以趣激趣，就能大大提高教学效率，事半功倍。那么，怎样让语文课趣味盎然呢？现结合笔者的教学实践，本文进行了初步探讨。     

浅谈语文课的提问技巧

课堂提问是传授知识的必要手段,能有效增加师生间的交流互动,激发学生的学习兴趣,调动学生获取知识的积极性,加深对所学知识的理解,提高课堂教学质量。课堂提问是一种技巧,更是一种艺术。文章初步探讨了在语文课中的提问技巧。     

重视语文课里的“细节”

文学讲究细节的真实和充实，这是常识；借用“细节”一词，指代课堂教学中出现的局部性“小”问题，对于整堂课，它同样非常重要，与课程理念、整体设计、大致流程等“大”问题息息相关。但是，在这里只想说说关乎“语文”的细节。     

浅谈如何提高初中语文课课堂教学效率

语文是门工具性和人文性并举的学科,也是最有活力的一门学科。那么如何讲好初中语文课。提高课堂效率呢？我根据多年教学实践,谈几点体会。     

小议如何有效备好初中语文课

在语文教学的备课实践活动中,很多教师总是将备课狭义的认为是准备课堂预案、准备规定程序,如此的备课,往往会以教师对课文的理解代替学生的理解、感悟和体会,有的教师甚至将自己对文本的感受提升为教学目标,然后,将其灌输给学生。这与课堂教学要“以生为本”“平等交流”的理念是相冲突的。     

浅析语文课中的情感体验

古人云：“感人心者,莫先于情。”教师只有充分运用“情感”这一因素,以惰激情,以惰施情,利用情感资源点燃学生对语文的情感之火,启发学生的情感资源,才能激发他们的学习兴趣,使他们在情感的氛围中感受语文的魅力,从而提高课堂效率。在教学实践中,具体谈几点做法：     

浅谈技校语文课的拓展延伸教学

根据目前技校语文课的情况,结合语文教改的精神,运用教材又不拘泥于教材,在重视培养学生学习兴趣的前提下,结合学科特点,拓展教学内容,寓教育于快乐之中。     

上好一节语文课的技巧

在新课程改革潮流下,各学科老师都探索了新型的教学方法,语文教学也不例外,教学改革已经被广大语文教师所认可,所支持。但仍需不断探索,寻求更好的有利于学生的方法。在新的历史潮流中,要想成为受学生喜欢的语文教师,就要有自己的闪光点,那就是你要上好每一节课,使每一节课都有亮点。那究竟该怎样上好语文呢？我结合这些年语文教育教学理论的发展和学生的心理特点及多年的语文教学实践,认为应做到以下几个方面。     

语文课应以塑造人为己任

要教好语文课，首先要了解语文课。 过去说“语文课是一门工具课”，这种界定一直沿用了几十年，深深渗透到了语文教育工作者的心中，直至现在还居于统治地位。其主要表现就是教学、考试都向术语概念、技术技巧倾斜，完全抹杀了外国人学汉语和中国人学语文的区别，出现了严重的重“语”轻“文”的局面。     

如雨入水 相融无痕——语文课中“拓展”的境界追寻

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”的确，随着新课程的实施，许多教师也都在语文课中进行着拓展教学的实践。然而，由于观念的偏差、研究的匮乏，声势浩荡的“拓展”并没有真正而有效地融于语文教材的学习，这无疑会导致语文课的浮夸和低效。因此，我们有必要反思新课程背景下一路走来的“拓展”，努力把它融入到教材文本学习的主干线上来。     

给语文课来点幽默

现代课堂教学追求的目标是让学生"会学"和"乐学",课堂教学讲究融教育性与趣味性为一体,教师要教得有情趣,学生要学得有乐趣,这样才能有助于激发