小议职业汉语与文学汉语的不同

在郑渊洁短篇童话《天上有一朵云》中读到:幸福使生命变得短暂/痛苦使生命变得漫长/这短暂使生命地久天长/漫长使生命转瞬即逝。     

小议职业汉语和文学汉语的不同

在郑渊洁短篇童话《天上有一朵云》中读到： 幸福使生命变得短暂／痛苦使生命变得漫长／这短暂使生命地久天长／漫长使生命转瞬即逝。     

让生命教育渗透语文学科

随着人类对生命的日益关注,语文教育的生命性也成为教育界关注的问题。新的语文课程标准确立了彰显人文精神、生命关怀和终极价值的基本思路,以提升“人”的生存意义与质量为核心的生命教育在语文教学中的渗透,是语文教育的必然趋势。中学语文教育要进入生命,并内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格内涵,使学生理智地看待生命本身和生命的进行过程,认识生命的美丽与宝贵,追求人性中一切美好的品格,探索生命的方向与意义,提升生命的质量与品位,使生命变得更加美好、更有力量、更有意义。     

大学生生命教育的价值探索

在大学生中间开展生命教育，使他们感悟生命的有限性，从而思考个体生命的存在价值。并在人生实践中实现其生命价值，真正做到珍惜生命；丰富、发展生命的内蕴，升华生命的境界，追求生命的真谛。     

让儿童的道德生命自由生长

教育最终的价值关怀是什么?答案应该是不会引起质疑的，那就是人的生命。为什么把孩子放在第一位考虑?因为孩子象征着未来，他是一个无限生长的生命，而教育所面对的就是这样无限生长的生命。因此，教师要经常唤醒儿童的道德生命，激活儿童的生命力量，使混浊的人生变得清澈，使沉睡的生命得到觉醒。     

让职高英语课堂焕发生命活力

课堂"愉快教学法"是依据教材又结合学生实际的、能够让英语课堂充满生命活力的行之有效的好方法。"愉快教学法"通过教师进行引导,运用良好的教学手法,使枯燥的语言学习变得很生动,调动学生的内在学习动力。北师大教授肖川认为,"生命课堂就是在以人为本思想指导下,追求以人的发展为本的一种教育理念。生命课堂是以学生为主体,课堂为     

生命的色彩与灵动

人的生命只是历史河流中的沧海一粟,使有限的生命焕发光彩的秘诀是什么?在文明之轴心时代,孔子提出了一套合乎本体生命需要的原则,即"志于道,据于德,依于仁,游于艺",这十二字指引着个体应该具备"道、德、仁、艺"才可以使生命变得有意义而充实。"志于道,据于德,依于仁,游于艺"出自《论语·述而》,孔子倡导人们拥有奋发追求的人生态度,提出"以道为志向,以德为根据,以     

生命因课外阅读而鲜活

课外阅读真正进入学生的生命中，成为一种自然而然的需要后，就会使生命变得丰富鲜活。可怎样才能让学生享受阅读，感受到读书的乐趣，成为真正的读书人呢?     

生命欢歌

在2015年春季开学典礼上，我与全校教师分享了一句名言--每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。15年来，无论顺境逆境，我追求教育理想的步伐从未停止，在这个过程中，我也变得越来越专业、越来越成熟。     

追求之歌

我歌唱追求,追求在我的血管燃烧;如同原子核发生裂变,如同炸药就要引爆;我歌唱追求,追求使血管涨潮落潮;追求使心灵变得充实,追求使生活更加美妙。 追求理想,追求创造,追求幸福生活,像花朵一样美好。     

是“震慑”，还是“震撼”？

高中《语》第一册《石缝间的生命》一中有这样一句话： 石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。     

论《世说新语》的生命意识及其哲学生成

《世说新语》是一部蕴含强烈生命意识的小说。生命意识包括三个方面的内涵：死亡意识、时空意识、诗意人生。魏晋士人面对死亡有一种超然态度，忽略肉体生命的消亡，更看重精神生命的养成。时空意识使他们在有限中追求无限。他们崇尚玄远旷达的情怀，追求人与自然水乳效融的诗意人生。其生命意识生成的根源是魏晋玄学。     

生活底层的生命音符——李锐小说的女性之美

李锐的小说注重塑造苦难环境中女性的母性情怀，描写她们不屈不挠的生命追求，宁静、朴素、坚韧、宽容之美。这种生命之美使这些女性形象更具生命力和震撼力。     

激励：让语文教学更美丽

新课程呼唤生动活泼的课堂教学，教师要从关注生命的高度，以激励为手段，细心地呵护学生，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，真诚地尊重学生的发现，巧妙地启迪学生的思维，让学生展现生命的个性和灵性，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，使课堂教学因激励而变得更加美丽。     

道德的生命性与生命化道德教育——基子尼采道德哲学的启示

教育要关注人的生命。就道德教育而言，必须转变规范式道德的观念，认识生命在道德中的本体价值，确立道德的生命性。井以此为基础，使道德教育成为生命化道德教育。生命化道德教育以尊重生命为前提，以追求生命的完善为目的，在实施过程中遵循生命化原则、叙事性原则、体验性原则、生活化原则和主体间的交往原则。     

关注生命--论新课程理念下学生生命价值的回归

应试教育中，一些教师漠视学生生命的阶段性、生成性、整体性、差异性和独立性。新课程理念下，教师应尊重学生的生成性，追求生命的充分发展；明晰学生的阶段性，关注生命的持续发展；领悟学生的整体性，倡导生命的全面发展；了解学生生命的差异性，尊重生命的优势发展；善待学生的主动性，关照生命的自由发展，使学生的生命价值得以重现。     

物理教学中运用物理学史渗透生命价值观教育初探

从教育的视角来看，教育的核心是人，教育的终极关怀应是人的解放、人的发展和人的生成．从某种意义上可以说，教育承载着唤醒人性，塑造一种能洞悉人生、彻悟人生，使混沌的人生变得清澈，使平凡的生命焕发光彩的巨大使命．在教育过程中，学校是学生心灵接触最微妙的地方。教师可结合学科教学，有机地渗透生命知识，引导学生探究生命的奥秘．使学...     

论大学生生命教育

生命价值是创造一切价值的基础。当代青年大学生总是怀着一种神秘的心情去探索生命的奥秘和人生的真谛，高校德育应根据学生心理发展规律及健康成长的需求，有针对性地进行生命教育，满足学生了解生命的欲望，使之懂得珍惜生命、敬畏生命、热爱生命，在有限的人生中充分展现个体生命的价值，从而实现德育时代性、针对性、实效性的终极追求。     

童年

7月28日 人生的春天——童年，是生命中最无忧无虑的时候。在学校，有良师为你打开知识的大门，有同学使你的童年变得丰富多彩。[第一段]     

创新教学方式,激活课堂教学

随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得自由、灵活,学生在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是数学教学改革的可喜的变化。教师要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,使课堂教学焕发生命活力,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,追求数学美。