培养学生语言 发展学生思维

在数学教学中,培养学生说有很多好处:能提高学生的表达能力,激发学生的学习兴趣,活跃优化课堂气氛,培养学生的思维能力,提高教学效率。在教学中如何培养学生准确、简练的语言,发展学生思维呢?     

如何发展学生的想象思维

在小学语文教学中,我们要努力挖掘教材中的想象因素,用自己创新性的“教”来诱发学生创新性的“学”,充分发挥想象的功能,注重引导、点拨,启迪智慧,开启创新思维之窗,培养学生创新能力。要在有限的知识中给学生无限的想象空间。可以做到以下几点:在句式训练中开拓思维;图文并茂,铺展想象;在小练笔中驰骋想象。     

培养数学语言能力 促进学生思维发展

通过训练学生的口头表达能力,能有效促进学生思维的发展。笔者在教学中．总结出这方面的几条经验：在概念教学中重视让学生说出本质;在计算教学中重视让学生说出道理;在几何形体教学中重视让学生说出特征;在“用数学”的教学中重视让学生说出思路。     

浅谈如何在语言建构中发展学生思维

思维的发展与提升是学生语文学科核心素养,教学中必须深入挖掘文本语言材料中丰富的思维训练内容,找到文本教材语言训练与思维训练的结合点,建构语言,发展与提升学生的思维。     

加强学生数学语言训练 促进数学思维发展

许多数学教师都认为:说话,那是语文学科的专利。正因为如此,在数学课堂教学中,往往会忽视学生的"说",而更重视学生的解题过程及答案。其实,语言是思维的"外壳",思维是语言的"内核",两者相互依存。小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的,数学语言的发展水平的高低,在一定程度上影响着数学思维的发展。加强学生思维活动的条理性,语言表达的准确性、完整性训练,对于学生准确掌握数学知识、提高教学效率具有不可估量的作用。     

加强语言训练,促进思维发展

爱因斯坦曾说:一个人智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于语言。语言和思维有着密不可分的联系。语言训练不单单是语文老师的职责,在数学教学中,教师要根据儿童的认识规律和思维特点,进行有计划、有目的、有层次的训练,逐步培养和提高学生的口头表达能力,促进学生思维的发展。本文从三个方面简要说明如何加强语言训练,促进思维发展。     

让语言与思维同步发展

语言是思维的外衣。新课标要求“在发展语言能力的同时，发展思维能力”。教学中，将语言文字训练、思维训练、人文渗透有机整合是达成新课标“语言”、“思维”同步发展这一愿望的重要途径和必要手段。[第一段]     

阅读教学对学生思维发展的作用

阅读教学有助于发展学生的想象思维，培养学生的自信心，加强学生的朗读思维能力，增强学生的综合学习能力。     

依托语言实践，发展学生思维品质

目前的语文课堂教学存在重知识而轻思维的问题。语文课程是实践性课程,要注重引导学生的语言实践活动,在实践活动中发展学生思维。在语文实践活动中,教师可通过深入阅读文本、变换角色体验、抓住时机追问、鼓励不断质疑和精心续编故事等策略,促进学生对语言的理解、积累和运用,使学生思维的灵活性、深刻性和批判性等都能得到发展,从而全面提高学生的语文素养。     

借助科学想象实验，促进学生思维发展

科学中的想象实验指通过观察、实验和推理等方法,将抽象的科学概念转化为具体形象的过程。想象实验不仅可以激发学生的创造力,还能帮助学生更好地理解和记忆科学知识。在科学教学中,教师利用想象实验指导学生进行实验推演、分析比较、多元思考和做思共生等活动,能提高学生的实践探究能力和科学思维能力,为学生科学素养的提升打下坚实基础。     

促进学生语言与思维协同发展

语言训练是语文教学的根本。语文教学实际上就是语言的教学,是思维不断训练的过程,也是语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。在语文教学中科学有序地进行语言与思维训练,对培养学生的语言表达能力,发展学生的思维和树立学习自信心都具有重要的现实意义。在实际教学中,语文教师必须承担起训练学生口语交际能力的重任,可以通过多种手段,...     

把语言训练和思维训练结合起来

语言是思维的直接现实．思维靠语言来表达．二者之间是相互依存的关系。在理解语言的过程中，思维活动十分活跃，需要想象、联想、分析、综合、抽象、概括、判断、推理，形象思维和逻辑思维交替进行。在表达语言的过程中。也同样需要复杂而紧张的思维活动参与。我认为，如果没有分析比较，就不可能准确的选择词、句，如果没有抽象概括，就不可能言之有序，前后统一，合乎逻辑。     

创多形式语言活动,促幼儿创造性思维发展

语言在幼儿的认识和思维过程中发挥着重要作用。幼儿阶段是语言发展的关键时期,四至四岁半是发散思维能力的一个飞跃变化时期,在这个时期学习和教育对幼儿智力及创造性思维的发展是十分重要的。本文从不同形式不同方法的语言活动的视角论述其对于幼儿创造性思维的发展的促进作用。     

略述语言思维与非语言思维的关系

语言思维与非语言思维的关系，认为非语言思维具有一定的向心力，语言思维具有一定的离心力，其中心点是经验，驱动力分别是感觉一肌动系统和认知压力。为验证此观点的可靠性，笔者进行了实证研究，结果支持了上述观点。     

激活音乐思维:发展学生创作能力的必经之路

音乐,是有其特殊形象的。它将音高、音准、节奏、和声等音乐要素整合一体以表达人内在的情感,诠释社会的外在现象。音乐课的价值除了引导学生发现美、感受美、欣赏美之外,更在于学生通过音乐学习能够创造美。笔者通过追溯音乐产生的本源、开展形象与思维的对话、重构音乐创作的路径这三方面诠释激活学生的音乐思维,通过了解音乐思维、结合音乐形象等方式逐步发展学生的创作能力。     

理工科学生思维方式与语言能力培养

语言是一个民族存在的标志和文化的根基。语言不仅是人类的沟通工具 ,而且是不同的文化、自然环境、历史、人性和血统的特有表现。语言修养作为人们文化修养的一部分 ,在口头表达上直接显露。语言需要人的良好素质去运用它 ,它又帮助人去改善自己的素质。这个素质就是完善的思维方式和知识结构。     

论创造性思维及其对写作语言的影响

创造性思维是人类四种基本思维形式之一。它的表现形式有发散思维、联想思维、创造想象、逻辑思维等。写作活动中的创造性思维以观察力为基础,有赖于想象的参与,是逻辑思维与非逻辑思维巧妙的结合,是发散思维与聚合思维的统一。在写作中创造性思维对写作语言语法中的句式选择、词汇用法等方面产生了积极的影响。同时,为了更好地提高写作水平,还应在写作中培养创造性思维,使两者相互促进。     

巧借言语思辨,发展学生思维

阅读教学的过程是教师、学生与文本对话的过程。在课堂教学中,教师可以从文本的词句、文本的空白处以及文本的冲突处引领学生进行思辨,发展学生的思维,从而使阅读教学更加有效。