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在新课改背景下,学科的核心素养强调学生的综合发展,传统的“灌输式”传导方式难以适用,而是需要教师在完成理论传授的同时,必须强调学生的理解和应用能力,依托多种能力的综合培养以及有效的支持方式,逐步提升学生的数学解题能力,重塑小学数学教学培养的目标。基于此,本文在小学数学课堂中,尝试运用画图策略加以指导,增强学生对数学知识的深入理解,从而实现其解题能力的培养,完成数学教学的创新和突破,全面提升数学教育的整体质量。 相似文献
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在数学教学过程中,培养学生的画图解题能力,对发展数学能力,促进学生对数学知识的理解和掌握,提高教学质量是有重要意义的。本文笔者就在教学实践的基础上,探索培养初中生数学画图解题能力的策略。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准侯验稿)》“课程目标一解决问题”部分提出了四项具体要求:(学生能够)初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识;形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神; 相似文献
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吴秉鸿 《试题与研究:高中理科综合》2020,(11):0172-0172
数学作为研究数量关系和空间形式的课程,是培养学生抽象思维能力及逻辑思维能力的重要途径。然而小学阶段的学生认知能力缺乏,思维方式也以形象思维为主,在小学数学教学中,教师只有通过画图的形式将形象思维与抽象思维进行连接,化复杂为简单、化抽象为形象,才能更好地提升小 学数学课堂教学的效率,实现学生数学综合素质能力的全面发展。 相似文献
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教学内容:苏教版小学数学四年级下册第89~90页。教学目标:1.在解决实际问题的过程中,初步体会用画图来整理有关长方形面积计算问题的信息,感受画图是解决问题的一种策略,学会解决数量关系比较隐蔽或稍复杂的长方形面积计算问题。 相似文献
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基于画图解题能力的重要性,本文对数学问题中的画图进行了分类,并结合教学实践从知道画、正确画、熟练画、快速画、合理画、完整画等六个方面阐述了画图解题能力的一些培养方法和途径。 相似文献
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《解决问题的策略》是苏教版教材里的一道亮丽风景,从四年级开始,一直持续到六年级,每册都有安排。其中,“画图”策略是四年级下册内容,它主要是通过“画长方形、正方形面积图”来解决问题。解决问题策略教学,是需要教师深入研究的新课题。以往的“画图策略”教学,对学生关注较少, 相似文献
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在小学数学教学中借助画图的方法培养学生解决问题的能力,是落实“四能”目标的具体表现,也是提升学生解决数学问题能力的重要途径。针对学生缺少画图意识,画图和做题完全割裂,教师忽略学生画图能力的培养等现状,文章论述了如何让画图策略在学生数学学习的过程中发挥更大作用,如何使画图策略成为提升学生数学核心素养的重要工具,从根本上给出了培养学生画图解题能力的有效对策。 相似文献
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例说构造辅助正方形的思维策略 总被引:1,自引:0,他引:1
王国平 《中学数学教学参考》2000,(8):57-58
正方形由于图形完美 ,因此具有其他图形难以企及的性质 .挖掘题设条件 ,展开联想 ,构造出相应的正方形 ,其特性即可得到充分利用 ,使解题过程简捷明快 ,生动有趣 .本文谈谈构造正方形的思维策略 ,即构造正方形的几种“基” .一、以等腰直角三角形为“基”例 1 如图 1,在等腰直角△ABC中 ,AB =1,∠A= 90° ,点E为腰AC的中点 ,点F在底边上 ,且FE⊥BE .求△CEF的面积 .( 1998年全国初中联赛试题 )解 :以等腰直角△ABC为基 ,作正方形ABGC(如图1) .延长EF交CG于H .因FE⊥BE ,易证Rt△AEB∽Rt△CEH .… 相似文献
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立体几何大题是高考必考内容之一.文章通过对2022年浙江省数学高考立体几何大题的解题探索,提出利用化归思想解决立体几何问题的6种策略,以降低解题难度,提升解题能力. 相似文献
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学校存在的意义就是为了学生发展,创造一个良好的学习环境,让学生成为一个对社会对国家有用的人才。我们知道小学数学是一门枯燥无味的课程,而老师教导学生们学习数学时,就是数字与数字之间的转换,并没有引起学生们的兴趣。甚至有些学生会在数学课堂上走神,因为他们对这些数字提不起兴趣。所以学校要开展对老师的培训,要让老师把课堂活跃起来。 相似文献
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本文通过一道以三角函数为背景的导数题的分析,给出洛必达法则、泰勒展开、领域分析等高观点下的解题策略,帮助学生突破思维的瓶颈,拓宽数学的视野,“既见树木又见森林”,从而提升学生的数学核心素养. 相似文献